简笔画在小学数学教学中的应用

简笔画在小学数学教学中的应用
摘要：众所周知，小学阶段的学生因为学习经验和生活经验等的不足，但即
便是不同学科的学习，其几乎呈现出一直的状态-迷糊和困惑，这种情况多在小
学低年级学生中出现。

数学作为小学教育阶段的重点学科之一，本身就具有较强
的逻辑性和抽象性，这对于小学低年级的学生而言可谓是“难上加难”，有些小
学生更会由此产生畏惧或者厌学心理。

为此，作为小学数学教师，一定要把握好
小学低年级学生的年龄特点和了解其学习需求，提升小学数学课堂教学的效率。

关键词：简笔画；小学数学；应用
小学低年级的学生会因为缺乏一定的理解能力和逻辑思维而对数学学习产生
困惑和畏惧。

而从多年教学经验中不难发现，很多低年级的小学生在数学课堂中
总是喜欢随意写写画画。

由此可见，低年级小学生普遍对于画画还是比较感兴趣的。

而随着新课改的不断深入，在小学数学教材的编写上也发生了一定的变化，
如根据内容插入了配图等。

其实，当前新课改下的数学教材，就如同一本儿童读物，内含丰富的配图，在吸引学生注意力的基础上也有更有助于激发小学生的数
学学习兴趣。

相较于复杂的插图，简笔画就更加贴近小学低年级学生的实际和生活，当然
也更加符合小学生的年龄特性。

在小学数学教学中融入简笔画教学，既能够使得
原本枯燥的数学课堂变得更为活跃外，还能够有效调动学生的积极性，使得学生
能够投入到数学学习中，不断提升自我数学核心素养。

接下来，就如何在小学数
学教学中融入简笔画进行简要分析和论述。

一、利用简笔画来激发学生的练习兴翘
小学生作为课堂学习活动的主体，教师要能够充分尊重其主体地位外，更要
考虑到当前班级中学生的具体情况和实际学习需求，不能够将自己的教学意愿强
加给小学生们。

也就是说，在教学过程中，小学数学教师要引导学生进行自主学习，通过动手、动脑以及动口等形式将知识传授给学生，而不是一味“自我陶醉”
地讲课。

教师要使得学生能够在学习的过程中形成自主学习的意识，并以此调动学生的学习积极性。

当然，在课堂教学中，教师也要给学生足够的空间和时间去思考、探究相关数学问题，彻底将“要我学”转变成我要学。

很多学生在进行课堂练习或者完成家庭罪业的时候都无法集中精力，即便是在教师和家长的监督下，也只是应付式的完成。

针对这种情况，教师可以采用简笔画的形式给学生奖励，如奖励小红花或者小红旗。

除此之外，小学数学教师还可以将简笔画融入到具体教学过程中，以此激发学生的求知欲。

教师可以要求学生在完成习题的基础上，根据习题的相关内容用简笔画进行配图，一来可以集中学生的注意力，二来又可以激发学生的数学兴趣，还能发散学生的思维，培养其创造力等，真可谓是一举多得。

二、利用简笔画可以集中学生的注意力
对于小学低年级的数学教学，教师既要考虑到教学活动能否充分体现数学的本质以外，更要保证能够始终围绕小学生的年龄特点和发展规律开展。

实际上，成年人的注意力集中时间都非常有限，更何况小学低年级的学生呢？因此，小学数学教师应该想办法尽可能地集中小学生的注意力。

以教学“9加几”相关内容为例，教师可以通过多样化教学来激发学生的学习兴趣。

如果用传统教学法开展教学，学生难免会走神，而如果教师能够创设情境、组织学生以小组为单位进行合作学习的话，那么学习效果肯定是事半功倍的。

如教师可以在黑板上随机画简笔画☆、○、□等，并提问学生有谁愿意将“9加几”的答案填入图中？小学生的注意力一下子被图画所吸引，而此时教师就可以将学生引入到“9加几”的具体学习中。

三、利用简笔画可以帮助学生理解题意，使抽象的内容具体化
在新的小学数学课程标准中提出：“小学数学的教学内容既要能够符合当前社会不断发展下对人才的最新要求，又要能够始终围绕当代小学生的年龄特点、发展规律以及学习需求。

也就是说，小学数学教学不应该只是纯粹的基础知识教学，更应该在教学中帮助学生形成逻辑思维，使得学生掌握解题方法，培养学生数学知识的运用能力。

”实际上，小学数学教师应该要能够积极学习新的教学理
念和方法，使得数学课堂更具有趣味性和生活性，让学生能够在学习的过程中真
正理解数学学习的含义和魅力。

小学低年级的学生因为缺乏一定的知识基础，且其语文学习和数学学习难以
同步，以致于很多小学生不能够正确理解数学题目的含义而错误解答。

举个例子，“一个足球3块钱，买了5个多少钱？”教师在教学这道题的时候，就可以在黑
板上画一个圈圈○，并引导学生将这个圈圈与足球相联系，而后再引导学生进行
相关的思考，基本上每个学生都能够跟上教学思路，找到问题的正确答案。

也就
是说，简笔画能够帮助学生简化数学学习的难度，使得学生在理解上更为容易。

总而言之，就小学低年级的数学教学而言，为了能够集中小学生的注意力，
提升他们的学习兴趣，小学数学教师可以根据教学内容适当融入简笔画。

当然，
新课改下的小学数学教材中也有不少的配图，而小学数学教师也要运用好其中的
配图开展教学活动。

参考文献：
[1]王晓娅;;低年级数学教学与简笔画的结合[J];河南教育(基教版);2007年
Z1期
[2]王晓文;;培养学生数学学习兴趣的尝试[J];湖南教育(数学教师);2009年04期
[3]刘荣明;;结合简笔画创新板书设计[J];小学教学研究(教学版);2010年
05期。