人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(降调原速)说课稿

人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（降调原速）说课稿
一. 教材分析
《噢！苏珊娜》是一首美国的民谣，具有活泼欢快的节奏和简单易学的旋律。

这首歌曲降调原速的版本非常适合三年级的学生学习。

人音版音乐三年级上册教材选择了这首歌曲作为教学内容，意在培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。

二. 学情分析
三年级的学生已经有了一定的音乐基础，对音乐的学习兴趣浓厚。

他们的思维活跃，模仿能力强，但音乐理论知识还不够完善。

因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的音乐审美能力，提高他们的音乐技能。

三. 说教学目标
1.让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律，能够独立演唱。

2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。

3.通过对歌曲的学习，使学生了解美国民谣的风格特点。

四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和旋律的掌握。

五. 说教学方法与手段
1.采用情景教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

2.运用多媒体教学手段，展示歌曲的图片和视频，丰富教学内容。

3.采用分组教学，激发学生的团队协作精神。

4.一对一口授，指导学生正确演唱。

六. 说教学过程
1.导入：简要介绍歌曲《噢！苏珊娜》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.教授歌曲：分析歌曲的节奏、旋律，讲解歌曲的歌词。

3.示范演唱：教师或学生代表示范演唱，让学生跟随演唱。

4.分组练习：让学生分组练习，互相纠正，提高演唱水平。

5.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，鼓励他们自信地演唱。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的重点和难点。

七. 说板书设计
板书设计简洁明了，主要包括歌曲《噢！苏珊娜》的曲谱、歌词和重点难点音符。

通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和旋律。

八. 说教学评价
1.学生演唱评价：评价学生在课堂上的演唱表现，包括音准、节奏和旋
律的掌握。

2.课堂参与评价：评价学生在课堂上的参与度，包括回答问题、小组讨
论等。

3.音乐素养评价：通过课后作业、音乐测试等方式，评价学生的音乐素
养。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

针对学生的掌握情况，适当增加或减少教学内容，以保证教学效果。

同时，教师还要不断反思自己的教学行为，提高教学水平。

知识点儿整理：
1.歌曲背景：《噢！苏珊娜》是一首美国的民谣，起源于19世纪末。

这首歌曲在美国民间广为流传，后来成为世界著名的民谣之一。

歌曲以活泼欢快的节奏和简单易学的旋律受到人们的喜爱。

2.音乐特点：歌曲采用了降调原速的版本，适合三年级的学生学习。

歌
曲的节奏明快，旋律简洁，具有很强的感染力。

3.歌曲结构：歌曲分为两个部分，第一部分是叙述性的，第二部分是欢
快性的。

第一部分的旋律较为简单，第二部分的旋律稍有起伏，表现出歌曲的情感变化。

4.音准与节奏：歌曲中的音准和节奏较为简单，适合三年级学生学习。

教师在教学过程中要注意引导学生掌握正确的音准和节奏，提高他们的音乐素养。

5.歌词内容：歌曲《噢！苏珊娜》的歌词描述了苏珊娜的美丽和可爱，
歌词简单易懂，富有诗意。

6.音乐符号：在歌曲中，学生需要认识和理解一些基本的音乐符号，如
音高符号、节奏符号等。

教师可以通过讲解和示范，帮助学生掌握这些音乐符号的含义。

7.音乐术语：歌曲中出现了一些音乐术语，如“降调”、“原速”等。

教师
在教学过程中要向学生解释这些音乐术语的含义，提高他们的音乐理论知识。

8.演唱技巧：在教授歌曲时，教师要关注学生的演唱技巧。

引导学生运用正确的呼吸方法、发音方法和咬字方法，提高他们的演唱水平。

9.音乐欣赏：教师可以利用多媒体教学手段，播放歌曲的音频和视频，让学生在欣赏中感受歌曲的魅力，培养他们的音乐审美能力。

10.团队协作：在教学过程中，教师可以采用分组教学的方式，让学生在小组内进行讨论、练习和展示。

这样可以激发学生的团队协作精神，提高他们的集体荣誉感。

11.音乐游戏：教师可以设计一些与歌曲相关的音乐游戏，如接龙、猜谜等，让学生在游戏中学习歌曲，提高他们的学习兴趣。

12.课后作业：教师可以布置一些与歌曲相关的课后作业，如让学生回家练习演唱、分析歌曲的音阶等，巩固课堂所学知识。

13.教学评价：教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

通过演唱评价、课堂参与评价和音乐素养评价等方式，全面了解学生的学习情况。

14.教学反思：教师要在教学过程中不断反思自己的教学行为，查找不足，提高教学水平。

同时，要关注学生的学习需求，调整教学内容和方法，确保教学效果。

15.教学拓展：在教授《噢！苏珊娜》的基础上，教师可以引导学生学习其他美国民谣，如《Old MacDonald Had a Farm》、《The wheels on the Bus》等，扩大学生的音乐视野。

同步作业练习题：
1.《噢！苏珊娜》这首歌曲的节奏特点是（）。

2.歌曲《噢！苏珊娜》的旋律（）。

3.下列哪个选项不是音乐术语？（）
4.《噢！苏珊娜》是一首_____的民谣。

5.歌曲《噢！苏珊娜》的节奏特点是_____。

6.歌曲《噢！苏珊娜》的旋律特点是_____。

7.歌曲《噢！苏珊娜》的歌词描述了_____的美丽和可爱。

答案：苏珊娜
1.歌曲《噢！苏珊娜》的节奏缓慢。

（）
2.歌曲《噢！苏珊娜》的旋律复杂。

（）
3.美国的民谣《噢！苏珊娜》在世界上广为流传。

（）
4.请简要描述歌曲《噢！苏珊娜》的音乐特点。

答案：《噢！苏珊娜》是一首美国民谣，具有活泼欢快的节奏和简单易学的旋律。

歌曲的节奏明快，旋律简洁，具有很强的感染力。

2.请简要介绍歌曲《噢！苏珊娜》的歌词内容。

答案：歌曲《噢！苏珊娜》的歌词描述了苏珊娜的美丽和可爱。

歌词简单易懂，富有诗意。

1.请用口琴或电子琴演奏歌曲《噢！苏珊娜》的旋律。

答案：根据歌曲《噢！苏珊娜》的旋律，用口琴或电子琴演奏即可。

2.请演唱歌曲《噢！苏珊娜》，注意音准和节奏的准确性。

答案：根据歌曲《噢！苏珊娜》的音准和节奏，进行演唱。

1.学生能够正确演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

2.学生能够理解歌曲的音乐特点和歌词内容。

3.学生能够掌握歌曲的节奏和旋律。

4.学生在演唱过程中，音准准确，节奏稳定。

5.学生能够通过演唱歌曲，表现出歌曲的情感变化。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

针对学生的掌握情况，适当增加或减少教学内容，以保证教学效果。

同时，教师还要不断反思自己的教学行为，提高教学水平。