亲其师,信其道

亲其师，信其道
俗话说，“亲其师，信其道”，我通过教学实践认为，要想成为学生喜欢老师，让学生喜欢你所上的课，必须做到以下几个方面：
一、有扎实的基本功和严紧的治学态度。

教师对思想品德的无比热爱、勤于钻研、执着追求的敬业精神以及饱满的教学激情，可激发起学生高昂的学习热情；教师以自己对事业的一丝不苟的态度感染和影响学生，可达到师生的情感共鸣。

教师为人师表，学生才能“亲其师，信其道”。

实践证明，学生上自己亲近的老师的课时，往往产生愉悦、和谐的情感体验，会在平静、亲切而又活泼的气氛中学习。

学生对自己亲近，不但听其言，而且还效其行，把老师严紧的治学精神自觉地运用到学习中去，化着无穷的力量。

要使学生“亲其师”，教师首先要在学生中树立起崇高的威信，这种威信来自于教师对学生的热爱、高尚的思想和良好的道德品质、渊博的知识学问和高超的教育教学艺术。

历史上有不少名人就是因为信任和尊重某位老师，因这位老师的一句话或某一件事而决定了他终身为之奋斗的事业，并作出杰出的贡献。

二、建立平等、融洽的师生关系，产生和谐的教学氛围。

良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。

在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。

教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的思想品德知识、风趣幽默的思想品德语言、形象生动的比喻和多彩的思想品德研究方法展示思想品德的魅力。

思想品德知识中不乏抽象的、难以理解内容，是教材的重点和难点所在，会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。

平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习思想品德知识、探索思想品德问题创造良好的时空条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习思想品德也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。

三、因“才”施教，发挥学生各自的特“长”。

教师应充分发挥情感所具有的与人交流、互相感染的特性。

根据学生的不同个性、特点和基础，提出不同的正面的学习期待，并尽量被学生所洞悉，使学生产生积极的心理定势。

每个学生都有闪光点，都有上进心。

“数子十过，不如赞子一功”。

尤其是对思想品德学习的后进生，由于学习基础较差，或者是认知能力相对较弱，使之思想品德成绩不甚理想，这些学生对学好思想品德本来就缺乏信心，再加上一直受到老师的冷淡、批评甚至嘲笑，对老师缺乏情感沟通，对思想品德缺乏学习成功的情感体验，使得思想品德成绩每况愈下。

作为教师应充分认识这些学生的学习困难，感受因学不好思想品德而给他们带来的焦虑和痛苦。

在教学过程中用“放大镜”来寻找这些学生在学习活动和思维过程中闪现的点滴火花，并加以肯定和鼓励，使学生充分感受到老师是对自己信任的，是对自己充满着期待的，使学生在学习思想品德中既有安全感、尊严感，又有积极性、进取心，给学生创造成功的学习机会。

青少年的可塑性很大，教师应以动态的和发展的观点来认识和衡量学生的学习状况和进步程度，力求使每个学生都能有效地学习思想品德，在原有基础上有提高有进步。

对理解能力较强的学生要以富有挑战性的问题，对基础较为薄弱的学生也要能让其答对一些相对容易的问题，让学生
看到自己的进步，认识自身的价值，品尝学习成功的喜悦。

“失败是成功之母”，从而增强学生学好思想品德的信心和学习过程中的愉悦感。

四、教法灵活多样。

俗话说“教学有法,教无定法”，灵活多样的教学方法，能让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现和体验，能使学生始终处于思维的兴奋状态。

能够激起学生情感的思想品德事物往往能够在学生大脑中形成兴奋中心，产生活跃的神经联系，从而使学生思维敏捷、浮想联翩，提高记忆效果。

首先教师在思想品德教学过程中，通过专业的语言艺术的魅力，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，使学生在轻松愉快的过程中接受思想品德知识。

其次要善于在教学过程中，帮助学生归纳总结所学内容的规律，教会学生掌握学习的方法，如借用诗词歌赋、故事谚语来制造悬念，既陶冶了学生的情操，又调动了学生学习的积极性。

总之，搞好教学工作的关键，要有过硬的本领，掌握和灵活采用各种教学方法，与学生建立平等的师生关系，做学生的知心朋友，做学生喜欢的老师。