Module 1 Unit1 Tidy up! （教案）- 2021-2022学年英语五年级下册

Unit 1 Tidy up!
沁县册村小学李亚露
【课标要求】
1.能认读所学词汇并了解简单的拼读规律。

2.能正确朗读所学故事或课文并能模仿范例写句子。

3.知道主要人称代词的区别。

【教材分析】
本课是上海教育出版社出版的小学牛津英语（三年级起点）五年级下册第一单元的内容。

本单元以整理房间为话题，以句式Whose ...are those?; Are they yours?Yes,they are\No,they are 人名’s。

和cap,umbrella,socks,crayon
词汇为重点。

本单元教材内容的编排符合学生的认知规律，第一课时掌握本课的重点词汇，以及询问物品是谁的和猜测某个某品是谁的的句型结构，同时拓展名词性物主
代词；第二课时结合第一课时所掌握的词汇和句型，来熟练掌握Listen and say 部分，进一步掌握如何询问某物的主人，并提供帮助；第三课时学习Enjoy a story的故事，并掌握Learn the sounds部分的语音知识。

使得学生在这种重复、发展、提高的过程中进行学习，提升自己的语言综合运用能力，尊重自然，养成注意观察的生活热爱整理物品的好习惯。

【学情分析】
本单元我们开始学习最贴近日常生活之中的重要话题之一，关于卧室清洁打扫的相关话题。

身为五年级的学生，我们正在慢慢成长，学会独立，做家务，为家庭分担家务负担。

在学习中也要留心英美文话与我国的文化的异同，让我们一起携手共同进步吧。

【设计理念】
设计本课教学，我同时关注课程的实用性和人文性，面向全体学生的同时也关注个体的差异，充分挖掘教材内容，注重学生的参与、体验和感知，创设真实的情境和语用任务，让学生在用英语交流的过程中理解和运用语言。

课题Unit 1 Tidy up! 课型听说课课时一
基础性目标：
1.学生能听说读写本课核心单词sock, cap, crayon, umbrella, 以及名
词性物主代词yours, hers,mine, theirs
2.学生能在情境中理解核心句型Are they yours? No,they aren’t.
拓展性目标：
教学目标
学生能够在认识单词的基础上，熟练运用核心单词。

挑战性目标：
学生能够准确地用英文来推测物品的主人。

教学重、难点教学重点：
1.学生能听、说、读、写本课目标单词sock, cap, crayon, umbrella,yours, hers,mine, theirs。

2.学生可以正确区分形容词性物主代词与名词性物主代词以及可以正确运用于句中。

教学难点：
1.形容词性物主代词与名词性物主代词的用法区别。

教学
方法
任务型教学
教学
准备
课件，导学案
教学
环节
教学活动二次备课
Pre -task 1.Greetings
2.Sing a song（watch a video）<Clean up!>
While -task
Review and lead-in：
任务一：通过复习四年级学过的关于房间的单词living room,bathroom,bedroom,kitchen...,然后出示两张整洁程度不
一样的卧室图片，用句型Look at these two bedrooms.How are they?提问来引出新单词tidy和mess。

mess tidy
What a mess!
Presentation
1. Learn new words
1.出示袜子的图片，用What’s this?询问学生，引出新单词sock，再出示多只袜子的图片，讲授复数socks。

sock sock s
There are three sock s.
2.出示帽子的图片，用上面同样的方式引出新单词cap. cap
a yellow cap a red cap
I want a red cap.
3.出示蜡笔以及雨伞的图片，用同样的方式依次学习新单词
crayon和umbrella。

2。

任务二：Listen and answer
1.教师播放Listen and say部分的录音，并出示以下问题，
学生认真听并在课文中划出相应的答案。

Whose socks are they?
Whose cap is this?
Whose T-shirt is this?
2.再次播放录音并跟读课文，补全课文内容。

Sally: Look at your bedroom. What a _____! Let’s _____ it_____.
Peter: Sure, Sally.
Sally: Whose______ are those? Are they _____, Peter?
Peter: No, they aren’t. They’re Paul’s.
Sally: Can you put them on his bed?
Peter: Sure.
Sally: Whose______ is this?
Peter: It’s______.
Sally: There’s a T-shirt. Is this _____ too, Peter?
Peter: No. It’s Paul’s.
Sally: Can you put it on his bed?
Peter: Sure.
Peter: The room is now clean and tidy.Thank you for your help, Sally。

Sally: You’re welcome, Peter.
3.活动一：学生快速浏览课文，小组合作标出本课文中所有
的人称代词，结合文本信息，在情境中理解所找到的人称代
词，并讨论他们之间不同之处，小组代表交流展示。

4.活动二：教师总结点拨，并出示练习加以巩固。

(导学案检
测2）
5.活动三：学生听录音跟读课文，组内进行角色扮演朗读课
文。

Post1:复习检测本课重点词汇，学生自主完成练习。

（导学案检测1)
-task
2:引导学生在情境中操练巩固本单元的核心语言知识。

（导学案检测3）
根据PPT 出示的图片情景,同桌结对合作完成对话练习，学生反馈。

eg.- Whose pizza is this ?
-This is my pizza.This ________ is _____.
Summary
小结学习内容：
单词：mess , tidy, socks , yours, cap , mine, crayon 短语：tidy it up
句子：Whose … is this/ are those?
It ’s … They ’re …
Are they yours?
Yes,they are.\No, they are Paul ’s.
Homework:
Part A(必做）：听读单词及对话3遍。

Part B （选作）：模仿课文，编一组自己和家人整理房间的小对话。

Black -board Design ：
Tidy up!
mess tidy
sock
socks cap crayon
umbrella
Reflection:
Unit1 Tidy up!
册村小学 李亚露
-Are they yours? -No, they aren ’t.
-Whose cap is this?
-It ’s my cap.=This cap is
mine. pizza mine
课题Unit1Tidy up! 课型综合运用课时二
教学目标基础性目标：
学生能通过情景交际等活动，更加熟练地识记并理解本课的核心单词sock, cap, crayon, umbrella,yours, hers,mine, theirs及句型Are they yours? No,they aren’t。

拓展性目标：
学生能够通过小组合作的方式熟练运用本课词汇、句型进行对话。

挑战性目标：
学生能在日常生活中用英语询问物品或推测物品的归属。

教学
重、
难点
形容词性物主代词与名词性物主代词的正确运用。

教学
方法任务型教学,情景教学法
教学
准备
导学案，课件，音频
教学
环节
教学活动二次备课
Pre -task 1.Greetings.
2.Let’s review
任务一：Say and match.
tidy mess crayon sock cap
任务二：Complete the form.
主格I you he she it we they 宾格
形容词性
物主代词
名词性物
主代词
While -task 1. Guess game
Whose umbrella is this ？
It’s mine.
Whose cap is this?
Whose s ocks are they?
They’re hers.
Whose bag is this?
It’s Mary’s.
Lily Kate Mary
2.活动一：听录音，并跟唱课本“Sing a song”栏目歌曲。

Can you make a song like this?
老师：同学们，你们能模仿这首歌曲来自编一首吗？大家分小组来编一首歌曲，然后我们再来一起分享一下吧！
3.活动二：完成课本“Think and write”.
1 The books are Kitty and Ben’s. They are______.
2 The volleyball is Alice’s. It’s______.
It’s mine.
hers
his
theirs
3 The crayons are ________. They ’re______.
4 The umbrella is _____________. It ’s______. 5The_______is/are______. It ’s/They ’re ______.
Post -task
1、用所给词的正确形式填空。

1. This bag is mine. Is that______(you)? 2. Whose ______(sock) are under the bed? 3. —Whose T-shirts are these? —They’re _____(I). It’s mine, not_____(he).
2、四人为一小组，每人拿出一件自己的学习用具，或生活用品（该物品要尽量是我们已经学过的单词），然后打乱所有的东西，每次出一人拿起桌子上的物品对自己的某个组员进行提问（用我们本节课所学的句型），然后依次进行。

Summary
本节课巩固了look and learn 部分的词汇，以及本单元的核心句子，学生们还学会了用所学句子自编chant 和对话。

Homework
Part A(必做）：大声、流利、有感情地熟读单词及对话。

Part B （选作）：对本单元所学知识进行总结，试着做一个思维导图。

Black -board Design ：
Tidy up!
Whose _____ is this?
物品单词
Is this yours\his\hers?
It ’s mine, nothis.
Reflection:
Unit1 Tidy up ！
沁县册村小学 申莉莲
课 题
1 Tidy up!
课型
故事
课时
三
cap
教学目标基础性目标：
1.学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事大意，并完成后续练习。

2.学生通过听读掌握字母组合ar, ue，OO在单词中的发音。

拓展性目标：
学生通过Learn the sounds的发音学习，能创编一首新歌谣。

挑战性目标：
1.学生通过学习任务(task),巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，描述物品的归属和应摆放的位置。

2.学生通过梳理文章内容，抓住关键词，能够熟练复述课文。

教学重、难点1、语音：ar(car), ue(blue), oo(school)
2、词汇：(be)full of, a few。

教学
方法
情境教学法、小组合作法。

教学
准备
导学案，课件，音频。

教学
环节
教学活动二次备课
Pre -task 让学生根据教师出示的学习用品回答问题．
T:1.(show a pencil) Whose pencil is this?
2.Is this your pencil?
3.(show some books) Where are the books?
4.Are these your books?
接着让学生两两对话，以进一步巩固课时一和课时二所学内容
While -task 1、播放Read a story的录音，让学生合上书本听故事。

然后，教师出示教学挂图中的故事图片，与学生问答，熟悉故事人物。

T: (point to Jimmy) What is his name?
T: (point to the father) Who is he?
出示以下问题，学生带着问题阅读文章，然后回答问题。

Picture 1
1) What is in the box? (The box is full of nails.)
2) Whose box is it? (It is Jimmy's father's.)
Picture 2
1) What does Jimmy do? (He drops the nails.)
2) What happens to the nails? (All the nails fall on the floor.) Picture 3
1) What does Jimmy's father gives him?
(Jimmy's father gives him a black stone.)
2) What does Jimmy's father say?
(He says, “this stone can help you, Jimmy，try it.”) Picture 4
1) Where does Jimmy put the stone?
(He puts the nails near the stone.)
2) What happens to the nails this time?
(The nails all stick to the stone.)
2、小组合作，分成四组，每个小组分别找出所负责图片的关键词，并根据关键词复述故事内容。

Picture 1: box, table, nails.
Picture 2: drop, nails, fall, mess.
Picture 3: give, black stone, help, try.
Picture 4: put, near, stick, floor, clean, magic stone.
3，学生在组内朗读故事，加强对文本的理解。

4、指导学生完成课本第5页Read a story的后续练习，然后填空完成故事概要。

Jimmy's father has a small box. He puts it on thetable. There are a lot of nails in it. Jimmy drops the box. All the nails fall on the floor. Jimmy says,“What a mess!” Jimmy's father gives him a black stone to help him. It is a magic stone because all the nails stick to it.
5、出示Learn the sounds的语言单词卡片ar(car),ue(blue), oo(school)请学生跟读并感知字母组合ar,ve,oo在单词中的发音。

T: ar,/a:/,car, car
T: ue,/u:/ blue, b lue
T: oo,/u:/school, school
教师播放录音，学生跟着录音朗读。

播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。

教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。

Post -task 1、学生三人一组，演出课本剧。

2、让学生完成练习册中task的看图搭配练习，然后组织学生根据Ask and answer的句型提示，就图片信息结对问答，巩固所学句型和词汇。

Summary ✮小结学习内容
1.抓住关键信息，了解A magic stone故事大意并复述课文。

2.掌握字母组合ar, ue，OO在单词中的发音。

✬小结学习方法
1.通过情境教学法，使学生理解故事大意并熟练演绎故事情节。

2.通过问题探究法，帮助学生梳理文章内容，巩固本单元所学的知识和技能来描述物品的归属和应摆放的位置。

Homework Part A(必做）：
1.熟读课文A magic stone。

2.运用本单元所学的知识和技能，描述此刻你的课桌上物品的归属和应摆放的位置。

Part B（选作）：
根据Learn the sounds中字母的发音和单词，创编一首新歌谣。

Unit1 Tidy up!
Black
-board
Design：
Refection。