人教版英语八下Unit7what’sthehighestmountainintheworld_SectionA1a--1c教学设计

Unit 7 what’s the highest mountain in the world ?
一、教学内容
本课选自人教版新目标八年级（下）第七单元。

这是一节听说课，话题为谈论自然地理之最。

教材内容1a的主题图呈现了珠穆朗玛峰、尼罗河、里海以及撒哈拉沙漠四幅图，从而引出该部分的重点----自然地理之最的相关数据。

1a部分重点突出如何用含有大数字的度量结构表达这些地理信息。

活动1b的听力材料呈现了描述这四个地方的比较级和最高级结构，学生通过听后填空来熟悉这些结构的含义和用法。

活动1c通过对话活动来让学生结对用相关信息进行控制性的语言操练。

课本上的文本内容看似不多，但是要学习的知识点却不少，因此在实际教学中，我根据学生的情况对教学内容进行了适当的调整。

二、学情分析
学生方面：本课教学对象是初二年级学生，经过了初中近两年的学习，他们已经具备了基本的会话能力，有一定的词汇积累，并具备了基本的听力能力。

本班学生学习英语的兴趣浓，学习程度相对较好，并且敢于在课堂上积极的进行表达。

学生在初一上学期已经学会朗读百以内的数字，如何在此基础上朗读更大的数字是本课的一个重点和难点。

在表达自然地理之最时要使用比较级和最高级，学生在初二上学期已有两个单元的学习，但是本单元的重点是让学生在已有的基础上，熟练掌握as…as/序数词+比较级/one of+最高级/a little/a
lot/much+比较级等用法，所以在教学中应该给学生创设出情景，让学生最大限度的使用以上句型来表达。

另外，描述事物的度量结构的句型既是本课时的一个新学内容也是本课时的重点。

三、教学目标
1. 知识目标
a. 学生能够借助thousand/million/billion朗读大数字。

b. 学生能够正确使用：how high is Qomolangma? It’s 8844.43 meters high 等句型问答事物的长、高、深、面积等。

c. 学生能够使用as..as，序数词+最高级，one of +最高级，a little/a lot/much+比较级等结构描述自然地理之最。

2. 技能目标
a. 学生能够使用所学知识谈论自然地理之最。

b. 学生能根据已有的地理知识预测听力内容。

c. 学生能在听力中捕捉关键信息。

3. 情感目标
a. 通过观看有关家乡的短视频，激发学生热爱家乡之情。

四.学习策略
a.通过比较，了解中国以及世界地理知识。

五.文化知识
a.了解我国和世界的一些“自然地理之最”中的知识。

六、重点难点
1. 教学重点
a. 能够朗读大数字
b. 能够表达事物的长、宽、高、深、面积等。

c. 能够使用as..as，序数词+最高级，one of +最高级，a little/a lot/much+比较级等结构表达自然地理之最。

2. 教学难点
a.能够正确朗读大数字
b. 能够使用as..as，序数词+最高级，one of +最高级，a little/a lot/much+比较级等结构表达自然地理之最。

七、教学技术应用
a.微课：如何朗读大数字的教学微课。

b. 交互式电子白板
教学过程：
教学反思
因为本节课的中心话题是在谈论自然地理之最中学习大数字的读法，度量的结构表达以及使用比较级和最高级，所以本课在设计中沿着从世界之最---中国之最----家乡灵武之最的思路主线进行相关的任务设计。

在任务设计中尽量做到词不离句，而不是孤立的学习词汇或语法。

在热身环节中，两个猜谜游戏将度量的表达法，数字的读法以及形容词、副词比较级、最高级都有效的融入其中并且因为贴近学生的生活，极大的调动了学生的积极性。

微课教学大数字的读法的环节中，也不是老师一人的独角戏，而是通过和学生之间的对话以及朗读口诀等手段吸引了学生的注意力。

在谈论自然地理之最中因为需要学生要具备相关的地理知识，所以在输出和运用环节通过使用一些图片来给学生一个支架，提示学生有哪些内容可说。

在整个教学过程中学生的积极性高，课堂气氛活跃，师生合作愉快，很好的完成了学习目标。

存在的一些问题：
1、在总结环节中，虽然教师让学生来总结本课内容，但是比较笼统，教师应引导学生更为具体的来说。

2、在评价学生作文的环节中，因为时间关系，在找中心句型时由老师包办，有些过急，应把自主性还给学生。

3、因为交互式白板的使用，许多内容呈现在了白板上，所以黑板的板书有些随意，以后需要注意设计。