自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略

自主性区域游戏环境的创设与材料投放
策略
摘要：教师在幼儿园中对幼儿的教育通常都是以游戏的方式进行的。

在平常的教学活动中，幼儿们需要一个合适的场景，一个可供选择进行游戏的道具，从自发想象的各式各样的游戏中获取快乐，产生新的体验和想法。

因此对于教师而言，布置一个舒适的自主性区域游戏环境是一个十分关键的问题，也是本文要讲述的问题。

关键词：自主性区域游戏环境；创建；材料投放；策略
引言：
自主性区域游戏是幼儿教育中的一个重要组成部分，教师需要提前布置一个活动场景，使幼儿在娱乐过程中开发想象力，提高动手能力和认识能力，促进幼儿的发展。

而区域游戏环境的材料投放需要用合理的策略来促进区域游戏对幼儿的帮助。

比如合理摆放物品，充分利用空间和废旧物品，使用生活中的材料等。

本文接下来就提出的观点进行相关讨论。

一、合理安排物品摆放
在场地布置时，对材料进行合理有序的放置，不仅能提供一个更好的整齐干净的环境，也能让整个教室看起来更加有秩序感，强调生活和自我的秩序性。

同时合理的空间安排能为教室提供更加宽敞的活动空间，整齐的屋子也方便将物品定期进行规整，也能让幼儿学会整理自己的物品的好习惯[1]。

比如教师可以将屋子里摆几个不同的柜子，划分为不同的片区。

不同的片区可以分别编排为棋牌类玩具，动手制作类的积木，实验类型的磁铁等。

通过不同的分类总结，幼儿们在进行游戏时可以根据自己喜欢的倾向，去玩某个类别的游戏。

这个时候这样的材料摆放便能够清楚地使他/她了解到自己手中的物品属于什么类型，更加有利于
引起幼儿自身的兴趣和注意力，培养逻辑能力开发大脑。

最后教师还可以引导孩
子学会将物品归类，放回原位，培养幼儿的好习惯和意识。

二、充分利用教室空间，让墙面“活”起来
除了地面空间的利用，教室的墙面当然可以利用起来。

在墙面上画一些图案
和文字，同样对幼儿们的活跃性会有不错的效果。

幼儿们对于图案的敏感度比文
字要高，因此用图文并茂的方式在墙上粘贴有关的教育内容，也能起到一定的作用。

所以墙壁的利用也是一种教育手段，在墙上粘贴或者画上自己想放上去的内容，让幼儿们有兴趣进行活动，玩耍，去学习新内容，这种方法会是一种不错的
选择[2]。

当然，教师可以和幼儿互动，协商决定在墙上粘什么。

让幼儿决定要保
证教室的干净，不乱丢垃圾，不乱制造噪音。

那就可以在墙上画一个禁止噪音和
禁止乱丢垃圾的图案，这两个图案在其他地方是出现过的，教师甚至可以让幼儿
们自己动手画一个。

另外，假如教室里有分区的柜子，那么在不同的分区墙上画
上对应的图案也可以使幼儿对物品归类有更加直观的了解和记忆。

总之，图案的
方式能够很有效的给幼儿们心理暗示，促进他们的学习意识。

三、合理利用材料，巧用废旧物品
勤俭节约一直以来都是一个好习惯，当然这意味着培养幼儿勤俭节约的习惯
也是有必要的。

平常教幼儿们一些相关的内容，比如将一些相关的小故事，或者
在日常生活中告诉孩子们吃饭的时候要取适量的饭，接水的时候勤拿少取，洗手
之后记得关水龙头等等[3]。

当然勤俭节约不仅意味着学会省，还要教会幼儿动手，利用生活中常见的废旧物品完成一些巧妙的手工品都是可以的。

例如教师可以准
备一些废弃的塑料泡沫，不用的勺子，纸箱子等等。

在游戏的过程中参与进去，
教幼儿制作一些精巧或者有用的小东西，幼儿的动手能力和想象力在这个过程中
都能得到锻炼。

或者像一些废旧的箱子，在光滑的平面上也可以当“滑板车”。

同时还有许多类似的物品，都可以进行二次加工，比如纸杯和毛线可以当作简单
的电话，绿豆黄豆也能拼出一幅画来，这些看似“没有用”的物品在幼儿的想象
力之下也能成为极具艺术性的物品，通过这些材料也可以为幼儿建立起自我学习
的场景，激发他们的求知欲和积极性。

四、材料选取生活化，符合主题
幼儿的游戏过程不仅仅是幼儿单向地对材料进行操作，实际上，在游戏过程中，材料也会反作用于幼儿。

不同的材料也能使幼儿产生对材料有着不同的态度
和玩法，而合适的材料能够使幼儿获得良好的情感并产生愉悦的心情。

一个简单
的材料，在幼儿丰富多彩的想象力之下可能成为任何东西[4]。

选择一些贴近幼儿
生活的材料，给幼儿充足的游戏创作空间也成了一种手段。

比如教师可以提供一
些枯树枝，小树叶，瓶盖，乒乓球，纸杯子，石子等等一些生活中能见到的简单
的物品，投放到游戏区域中。

幼儿可以利用这些简单的物品变出不同的花样来。

用石子摆图案，小树叶和树枝也可以重新拼成一根树枝等。

生活中的这些材料能
让幼儿产生新奇的想法，产生新的创造力，发现新的玩法，促进幼儿的想象力和
创造力。

五、注意材料的可操作性和卫生安全
区域游戏环境中的材料投放固然需要一些新奇的创意，但是在追求创意的同时，教师需要考虑到幼儿自身的局限性。

投放的材料需要是幼儿能够自身驾驭的住，或者至少在有有一个大人陪伴的情况下能够安全使用的。

比如剪子，刀，甚
至带有利刃的薯片罐头，都要小心使用。

在摆设物品时，如果有类似物品出现，
教师应当保证该物品在自己的视线内，保证幼儿不会受到严重的伤害。

当然，同
时也应当注意到一部分材料的卫生问题，比如可能用到的鹅卵石，这样的物品要
清洗干净。

最后教师要知道幼儿们相关的注意事项，教会幼儿学会谨慎使用有可
能伤到自己的物品，以及保证个人卫生，勤洗手之类的操作。

在这些过程中，幼
儿也能学会一部分的自我保护意识，和在一些事物上的谨慎态度，进而增进幼儿
自己的能力。

六.总之，自主性区域游戏的创设在幼儿教育的过程中起着相当不错的作用，而这一方式也理应受到重视。

同时自主性区域游戏环境的材料投放更是这个问题
中的关键点。

采用有效合理的材料投放策略，为幼儿创建一个愉快的游戏环境，
提供一个良好的平台供他们成长也是幼儿园应当肩负的责任。

而培养幼儿的自信
心和自尊心，应当成为每一位教师和家长的责任。

参考文献：
王静.自主性区域游戏环境的创设与材料的投放[J].小学科学(教师
版),2016(11):178-178.
张倩倩.自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷一）.2019.
钱静芳.幼儿园区域活动环境创设和材料投放的优化策略[J].考试周
刊,2016(45):196-196.
谢丽冰.幼儿园区域活动环境创设和材料投放的实践策略[J].好家
长,2017(64):136-136.。