七年级生物下册第三章第二节物质运输的器官教学反思（新版）济南版（新）

七年级生物下册第三章第二节物质运输的器官教学反思（新
版）济南版（新）
物质运输的器官
通过图片和动画的使用让学生对心脏有直观认识，抽象的知识直观形象化。

在学生探究学习时，教师要给予适当的总结。

我们在进行探究式教学的过程中发现，学生对心脏结构和功能的认知程度十分有限。

如心脏的结构：在对照书观察中学生可以快速找到心脏各部分结构，但各部分的联系还无法建立，留着脑海的不过是一些散乱的片段。

以黑板上排布的形式方式予以总结心脏的腔室及连接血管，及心脏内的血流方向也一目了然，也为第二课时的血液循环奠定基础。

对前后知识过渡的总结，使知识点衔接更自然，形成知识网络。

本节课最后的小结改变以往一条条知识点的呈现，而是以一首顺口溜对本节心脏内容的高度概括，体现重难点，将知识的结构与功能联系在一起，使学生的思维及能力被提升到更高的层面。

围绕教学目标揭示规律性的东西，以加深理解和记忆是很重要的。

通过本节课的探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力都有了很大的提高，同时教师的适当总结，也使他们对知识有了更深更全面的认识。

在课堂教学中取得了比较好的教学效果。

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