八11正确认识从众心理(教案)
八年级剖析从众教案
八年级剖析从众教案一、教学目标1. 让学生理解从众行为的含义，认识从众行为的双重性。
2. 培养学生独立思考、明辨是非的能力，提高自我保护意识。
3. 引导学生树立正确的价值观，自觉抵制不良诱惑，健康成长。
二、教学重难点1. 重点：从众行为的含义、双重性及其影响。
2. 难点：如何培养学生独立思考、明辨是非的能力，以及如何树立正确的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验从众行为。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生思考、分析从众行为的利弊。
3. 案例教学法：分析典型案例，使学生深入理解从众行为。
四、教学准备1. 课件：关于从众行为的图片、视频等素材。
2. 案例：挑选具有代表性的从众行为案例。
3. 讨论话题：准备与从众行为相关的话题，引导学生展开讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等素材，引导学生了解从众行为。
2. 讲解从众行为：阐述从众行为的含义、双重性及影响。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解从众行为的利弊。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生思考、分析从众行为的应对策略。
6. 总结提升：强调独立思考、明辨是非的重要性，引导学生树立正确的价值观。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学目标1. 让学生掌握从众行为的原因，认识到其可能带来的负面影响。
2. 培养学生独立判断、自主决策的能力，避免盲目从众。
七、教学重难点1. 重点：从众行为的原因、负面影响及其应对策略。
2. 难点：如何培养学生独立判断、自主决策的能力，以及如何进行自我反省。
八、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验从众行为的原因和影响。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生思考、分析从众行为的应对策略。
3. 案例教学法：分析典型案例，使学生深入理解从众行为的负面影响。
九、教学准备1. 课件：关于从众行为的原因、负面影响及应对策略的图片、视频等素材。
2. 案例：挑选具有代表性的从众行为案例。
认识从众心理
《认识从众心理》教学设计教学目的：1. 帮助学生避免盲目依从别人，树立正确的生活目的。
2. 培养学生健康的心理品质，增强学生的自信心，增强学生的独立性和自主性。
3. 了解社会的从众心理。
教学重点：培养学生的自信心，增强独立性和自主性。
课前准备：课件课前：上课前，老师教给大家一种放松心情的方法。
（或播放音乐）教学过程：一、平面镜今天我们将要上一堂认识从众心理的心理教育课，但在此之前呢，老师这里有一个简单的题目，希望大家仔细观察思考后，作出自己的回答。
出示课件图一图二1、请大家仔细观察，看看图一中的线段a与图二中的哪条线段相等？2、依次找布置好的7位学习成绩好、有威望的同学，都按照教师的意图回答：a=c3、再请其他同学回答，直到连续三位同学回答正确a=d为止。
4、看看全班同学有多少受前边7位同学的影响作出错误回答的。
5、小结：我们再来仔细看看这题目，到底是哪两条连段长度相等？（是d）那大家为什么刚才有那么多同学说c呢？其实课前，我叫了7个同学，要求他们做我的托儿，故意说出错误的答案。
那大部分人为什么都跟他们一样错呢？他们是故意的，你们是眼睛看错了？（二）师：在回答这些问题前，我们一起来看一个有趣的实验，这个实验在电梯中进行的，大家注意仔细观察电梯中的人们的反应，看完之后请同学说说看，你看到了什么。
（播放《有趣的电梯实验》视频）说的不错，那结合前面在我们自己身上进行的实验，从这两个实验中，大家知道了什么？这种现象在心理学中称为从众现象。
（板书课题：从众）我们把“从众”二字拆开，就成了5个“人”字，也就是说多数人说什么或干什么，其他的人就跟着去做，这就是从众，通俗的说法就是随大流。
在心理学中，从众是指个体在社会群体的压力下，自觉或不自觉的与多数人保持一致的社会心理现象。
那这种心理到底好吗？今天，我们这节课就围绕从众心理来谈谈自己的看法。
二、广角镜1、师：做事带有从众心理的这种现象，在我们的周围非常广，无论是在学校同学们之间，还是社会上都经常看见。
八年级思品上册正确认识从众和好奇心理教学设计1
《正确认识从众和好奇心理》教学设计八年级思想品德学科眉县金渠初级中学马兵辉一、理论指导在课堂教学中恰当、合理地引入信息技术时，教师必须了解一些先进的教育教学理论, 更新教学理念，形成适应于教育信息化的教学思想和高层次的课程认识观，从而正确有效地进行信息技术与课程整合。
通过长期的研究和实践，现在普遍认为，建构主义教育理论比较符合现代教育思想，也适合利用多媒体计算机和网络环境进行课堂教学。
因此，建构主义理论已成为学习和教学的重要基础理论之一。
基于建构主义理论的教学方法，要依托于丰富的教学资源，而农村中小学现代远程教育工程的三种模式资源配置，恰好为建构主义理论的实施提供了必要条件，奠定了良好的物质基础。
混合学习理论形成于建构主义学习理论之后，其意义在于将现代教学理论与传统教学理论相互融合，体现为多样教学媒体的综合、多种教学内容的整合以及多种学习方式的混合。
也就是说，既要发挥教育者的引导、启发和监控教学过程的主导作用，又要充分发挥学习者作为学习主体的主动性、积极性和创造性作用。
混合学习的本质，是强调教育者的引导作用和学习者主体地位的有机统一。
具体来讲，混和学习可以是网络学习与传统学习的混合，自主学习与协作学习的混合，面授教学、多媒体教学与网络教学的混合，校内网络教学与校外远程教学的混合，学校教育、家庭教育与社会教育的混合，传统技术、视听技术、信息处理技术、整合技术的混合。
从这些方面来看，混合学习理论非常适合于远程教育环境。
二、教学建议：从心理学的角度上讲，八年级的学生正处在个体认识、个性、情绪调空能力、意志自制力与坚持性等心理品质迅速发展的时期，这个阶段的中学生的好奇心强，求知欲旺盛，加之辨别是非的能力相对较差，模仿性强，容易导致不良的行为习惯，因此教师在教学中引导他们正确认识从众和好奇心理就显的尤为重要。
教师在教学活动中要注意引导学生全面、客观地认识从众和好奇心，扬“从众”的积极面，避“从众”的消积面，同时要保持和珍惜好奇心，把握好好奇心的方向，以免误入歧途。
正确认识从众心理(教案)
正确认识从众心理一、教学目标1. 让学生了解从众心理的定义和特点。
2. 培养学生认识从众心理的利弊，提高独立思考和判断能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，克服盲目从众，做到理性消费。
二、教学重点与难点1. 教学重点：从众心理的定义、特点和影响。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对从众心理，做到理性消费。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解从众心理。
2. 采用讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，提高认识。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟情境中体验从众心理。
四、教学准备1. 案例素材：选取一些有关从众心理的案例。
2. 讨论话题：准备一些与从众心理相关的话题。
3. 情景模拟道具：准备一些用于模拟情境的道具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在身边的从众心理案例，引发学生对从众心理的思考。
2. 案例分析：让学生分组讨论，分析案例中从众心理的表现、原因和影响。
3. 知识讲解：介绍从众心理的定义、特点和影响，帮助学生系统地认识从众心理。
4. 讨论环节：引导学生针对不同情境，讨论如何正确面对从众心理，做到理性消费。
5. 情景模拟：让学生分组进行情景模拟，体验从众心理，并反思如何克服盲目从众。
7. 课后作业：布置一道关于从众心理的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学拓展1. 通过多媒体展示更多从众心理的案例，让学生更全面地了解从众心理在现实生活中的体现。
2. 邀请心理专家进行讲座，让学生从专业角度更深入地认识从众心理。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、情景模拟等方面的积极性。
2. 课后作业：评估学生对从众心理的认识和应对策略。
3. 长期效果：关注学生在现实生活中是否能克服盲目从众，做到理性消费。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，以改进教学方法。
2. 同行评价：听取同行的建议和评价，不断提高教学质量。
九、教学修改1. 根据学生反馈和教学评价，对教案进行调整，以更符合学生的需求。
陕人教版思想品德八年级上册《正确认识从众和好奇心理》表格式教案
《正确认识从众和好奇心理》教学设计教 材 分 析 学 情 分 析 八年级学生正是增长知识，培养能力，健全人格，完善自我的重要 时期，心理健康是青少年健康成长的重要组成部分， 结合这一年龄段的 学生， 存在较普遍的从众心理和强烈的好奇心,如果不能正确认识从众和 把握好奇的方向,可能诱发违法犯罪,在教学中为调动学生学习的积极 性，使他们广泛的参与进来，注意情境设置、故事辩论等使学生融入其 中，在轻松的气氛中掌握知识，培养能力，并用所学知识来指导实践。
知 识 1 知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。
与 技 2 懂得好奇心是可贵的，是求知的萌芽，创造的起点。
能 能 力 目 标 情 感 态 度 价 值 观 1. 培养学生独立思考和辨别是非的能力，培养好奇心，把握好好 奇的方向。
《正确认识从众和好奇心理》是陕人教版八年级上册第一课《做自己 的主人》的第一题目内容，针对中学生，存在的的盲目从众和好奇心理， 引导学生正确认识和对待从众和好奇心理，学会主宰自己，做自己的主 人，这一内容按课标来说是本课的重点，学好这部分内容为学好本单元 《不断完善自我》打下良好的基础，可见本课地位尤为重要。
教学目标正确的通过本课学习，引导学生正确、全面地认识从众和好奇心理 和行为，避免盲目从众，把握好奇的方向，养成良好的行为习惯， 从而树立人生观。
。
教学 正确认识从众和好奇心，把握好奇的方向。
重 点 教学 明辨是非，学会独立思考．善于主宰自己，不盲目从众。
难 点 教 通过多媒体展示资料设置情景的方法来调动学生的兴趣，引导学生 学 感受、讨论、探究以提高认识，让学生在充分参与的情况下获得知识、 方 培养能力。
法 学 法 指1.在轻松、愉快的心境中引入课题，然后利用提问、思考和讨论的等 方式培养学生动脑、动嘴、动手能力，寓教于乐、寓教于学、寓教于做 2.以学生为主体，以教师为指导，使学生动脑想、动口说，使学生的学 习过程和认知过程成为一个统一的整体。
《正确认识从众心理和好奇心》教案
《正确认识从众心理和好奇心》教案教学目标1、既善于学习他人的智慧和经验，又能够逐步培养自己的个性，不盲从。
2、能够正确认识从众心理和好奇心，知道吸烟、酗酒、网络成瘾的危害性。
教学重难点能够正确认识从众心理和好奇心。
教学过程一、导入新课课件材料一：心理测试实验示意图：实验步骤：屏幕上打出三条线段abc（见示意图），请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x是否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择）稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段a\b\c与标准线段等长。
再请其他同学回答，连续多位同学回答a\b\c与标准线段x等长。
请认为a/b/c与标准线段x等长。
老师公布真相：刚才我们做的是心理小测验，其实a/c与标准线段x等长，线段b稍短些；上前观察的6位同学是老师故意安排的“托”。
采访两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学（小欣、小林）。
请他们谈谈前后的心理变化。
问题探究：为什么有的同学会改变自己的观点？这是一种什么心理现象？（学生回答略）教师：从众心理人人都有，它是指个体在社会群体的无形压力下，不由自主地与多数人保持一致心理现象。
例如生活中存在的“随大流”、“跟风”现象。
有人认为从众是一个贬义词，一种坏习惯，事实是不是如此呢？我们今天就来探讨从众心理。
二、讲解新课课件材料二：生活再现情景一：晨读课上书声琅琅，平时不怎么喜欢读英语的舟舟受到感染，不由自主地跟着念了起来。
情景二：小强发现自己做出的数学题与其他许多同学的答案不一致，不假思索地把自己的答案改了，结果却错了。
情景三：转学到七年级（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题的习惯，也学了起来。
情景四：班里许多同学过生日大摆宴席，似已成风，后天就是张力的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩。
情景五：（校园剪影）哈韩一族、“盒饭”、“玉米”、“乙醚”。
情景六：物理学家福尔顿因受从众心理影响，没有向科技界公布自己的测量结果，失去了原本应得的荣誉（教材第15页）。
初二政治正确面多从众心理教学案例rd 文档
《正确认识从众心理》案例教学目标：１、知识技能：正确认识从众心理对社会和个人的不同影响。
２、能力培养：克服盲目从众心理，发展自己独立思考和自我控制的能力。
３、情感态度：关注社会生活当中从众心理对个人的不同影响，正确认识：服务社会，奉献社会。
教学流程安排：１、正确认识社会复杂性。
目的：让学生了解人生有阳光的一面，有阴暗的一面。
引出从众心理。
２、解释从众含义。
目的：让学生从字面，原因，形成原因认识从众的含义。
3、图片展示（谢霆锋，罗京，温家宝）。
目的：分不同层次展示明星。
引出追星也是一种从众，由他引出从众心理积极的影响和消极影响。
让学生学会怎样从众。
４、总结作为中学生，我们要正确把握从众心里的作用，认清追星的利弊。
目的：明确所学知识点。
问题与情境：问题一：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
中学生积极参加社会活动，是否就会学到许多东西呢？师生行为：（１）让学生会议上节所学内容，从社会中学到什么。
（２）但人生不是完美的，让学生独立思考。
指出阴暗。
（３）在此基础上，引出从众心理。
教师重点关注：（１）学生认清社会复杂性，从而引出阴暗的一面。
问题２：从众心理指什么？师生行为（１）从众让学生从字面、书本、小组讨论其含义及形成原因。
从众，由五个人字组成，所以有随大流的意思。
（２）学生以小组为单位，汇报其结果。
公鸡打鸣，母鸡下蛋。
就是自古流传下来的。
也是一种随大流的表现。
但是社会中也有盲目从众的表现，比如攀比等。
（３）教师参与，完善，得出结论。
重点关注：（１）从众指什么．（２）从众是把双刃剑。
问题３：图片展示，追星的好处？（１）学生尝试独立完成，教师参与指导。
（２）教师由浅到深，指导学生。
重点关注：追星也是双刃剑，不仅要只追求表面，而是追求更深层次的。
问题4、从众产生什么影响，从追星事件中总结（1）学生结合具体实例说。
（2）有益处，有弊处。
我们喜欢成龙，因为他不仅演技好，还热衷于慈善事业。
号召我们大家也投身于慈善当中去。
正确认识从众心理(教案)
正确认识从众心理一、教学目标1. 让学生了解从众心理的定义和特点，知道从众心理是一种普遍存在的心理现象。
2. 培养学生独立思考、自主判断的能力，提高他们对从众心理的警惕性。
3. 引导学生树立正确的价值观，增强自我意识，做到不盲目从众。
二、教学内容1. 从众心理的定义：从众心理是指个体在群体影响下，为了与多数人保持一致而做出相应行为的心理现象。
2. 从众心理的特点：无意识性、非强迫性、普遍性。
3. 从众心理的原因：寻求认同、避免冲突、提高自身价值。
4. 从众心理的危害：抑制个性发展、束缚思维、降低自我价值。
5. 克服从众心理的方法：提高自我意识、培养独立思考能力、树立正确价值观。
三、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的例子，引发学生对从众心理的思考。
2. 讲解：详细讲解从众心理的定义、特点、原因、危害和克服方法。
3. 讨论：分组讨论从众心理在校园生活中的表现，以及如何应对。
4. 案例分析：分析一些典型的从众心理案例，引导学生从中吸取教训。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调正确认识和应对从众心理的重要性。
四、教学评价1. 学生对从众心理的定义、特点、原因、危害和克服方法的掌握程度。
2. 学生是否能自觉抵制盲目从众的行为，树立正确的价值观。
3. 学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
五、教学资源1. PPT课件：包含从众心理的定义、特点、原因、危害和克服方法等内容。
2. 案例素材：一些典型的从众心理案例。
3. 讨论工具：分组讨论所需的白板、笔等。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分成小组，讨论从众心理在媒体和网络社交平台上的表现，以及如何保持独立思考，不被网络从众心理所影响。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的从众心理情境，通过表演来加深对从众心理的理解。
3. 小组分享：每个小组分享他们的讨论和角色扮演经验，全班共同讨论。
七、教学作业1. 让学生写一篇关于从众心理的短文，内容包括从众心理的定义、特点、原因、危害和克服方法等。
《正确认识从众和好奇心理》教学设计
与价值观
使学生学会在现实生活中既善于学习他人智慧和经验，又能逐步培养自己的个性。
重点难点
教学重点
正确认识从众心理和好奇心
教学难点
正确阐述从众心理和好奇心的双重性
教法及教具
图片、事例分析法、讨论法、活动体验法等多媒体课件
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
信息技术应用
设计意图
导入新课
《正确认识从众和好奇心理》教学设计
课 题
《正确认识从众心理与好心》
课型
新授课
时数
1课时
教学目标
知识与能力
能够正确理解从众心理和好奇心等心理现象影响的辨证关系，提高自己独立思考和自我控制以及分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
过程与方法
通过一系列的教学活动，激发学生动口、动脑，在思考与交流中体会本课的学习目标。
这个内容涉及到法律和道德范畴，学生不容易领悟得到，所以，以学生回答，教师总结的方式呈现教学内容。
回顾学习内容，直接过渡总结全课
讲授新课
讲授新课
课堂小结
讲述故事《仰望天空》导入。
提问：这个故事反映了生活中的什么现象？
活动一：探究“什么是从众心理”
播放视频《隐形的绳子》
地上并没有绳，但还有那么多人跨过去，为什么会产生这样的现象呢？
点出“从众心理”的概念。
活动二：分析“如何正确认
识从众心理”
列举出生活中存在的从众心理现象
1.举例说出生活中的从众现象
4.诗文赏析：《你要成为你自己》
活动三：探究“什么是好奇心”
导入：是的，我们要成为我们自己，要放射出夺目的光芒，那还需要一种宝贵的品质，那就是好奇心。
正确认识从众心理
正确认识从众心理教学目标：1．知道从众的含义，了解导致从众的因素，明确从众行为的利弊；2．正确认识从众现象，克服盲目从众的思想行为，培养自己独立思考和辨别是非的能力；3．把握从众心理，学会独立思考、正确选择，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
课时安排：1课时教学准备：教法及教具：图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等；多媒体课件教学重点、难点：重点：正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为难点：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。
教学过程：课堂导入学生阅读或朗读材料：在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委的精心设计的“圈套“！提问：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？（小泽征尔没有受评委们的影响，坚持自己观点，没有盲从。
我们应该向他学习，做有鉴别能力的人。
）（一）让学生在阅读教科书后，说说什么是从众及从众现象，对表现好的学生给以鼓励。
（“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。
是指在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。
通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
）（二）让同学们分组讨论从众心理的原因，讨论后小组汇报。
（三）根据文字描述来进行情景表演或由一同学读给大家，让学生对其中人物的行为或表现作出正确的评价：1．小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。
正确认识从众心理(教案)
吸烟、追求非主流、上网等等。
第四环节：玩一玩
拆字游戏：
我们把“从众”二字拆开，就成了五个人字，也就是说多数人说什么或干什么，其他人跟着说或作。
课堂小结： 自然，生活中，我们要扬“从众”的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。
教后反思
您的精心就是学生的信心
教Байду номын сангаас过程
设计意图
自主备课
教师活动
学生活动
课堂导入
师：同学们，在今天开始学习新课之前，老师
先要出一道题考考大家。
黑板上画出三条线段a、b、c，
（答案是a=b、或都不一样长）
师：再请其他同学回答。看看全班同学有多少受前边7为同学的影响作出粗无回答。
师：这种现象就是一种从众心理。（板书）这就是我们这家可学习和探讨的内容。
第一环节课堂记忆力挑战
限时2分钟让学生背诵课本P2什么是从众心理，对表现好的学生给以鼓励。
1、“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。是指在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
2、从众是一把“双刃剑”，既有积极的意义，又有消极影响。生活中不能盲目从众，否则可能会带来不利影响。
正确认识从众心理教案
周次
1
时间
主备课者
课题
正确认识从众心理
课时计划
1
教学目标
知识
八年级政治下册 正确认识从众心理与好奇心教案 苏教版
正确认识从众心理与好奇心教案苏教版八年级下册思想品德第12课面对诱惑学会说“不”第1课时正确认识从众心理与好奇心一、教学目标：[情感、态度与价值观] 正确认识好奇心理，好奇心是可贵的，既要珍惜，有要注意把握好方向。
[知识与能力]1.懂得好奇心含义和重要性，全面认识好奇心和从众心理，知道它们作用。
2.知道不良嗜好的危害性，懂得好习惯会使人终生受益；3.把握好奇心理，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
二、教学重点和难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理。
三、教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；四、教具准备：多媒体及课件五、教学设计：第一课时：正确认识从众心理与好奇心教学过程：课堂导入教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）情境导入《“小泽征尔”的故事》，引出生活中的从众现象。
在一次世界优秀指挥家大赛决赛中，小泽征尔按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。
起初，他以为是乐队演奏出了错误，就留下来重新演奏，但还是不对，他觉得是乐谱有问题。
这时，在场的作曲家和评委会权威人士坚持说乐谱没问题，是他错了。
面对一大批音乐大师和权威人才，小泽征尔思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不，一定是乐谱错了！”语音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。
原来，这是评委的精心设计的“圈套”！思考：看了“小泽征尔故事”，你有何感想？解惑明理《小明的困惑》，分析从众心理所引发的困惑以及如何解决。
小明是一位即将升入高一的学生，就在开学前夕，他遇到了一系列的烦恼和困惑。
小明的困惑主要是什么原因产生的？如何解决？教师寄语你要成为你自己专家建议《正确认识从众心理》有的人对“从众”持否定态度。
其实它具有两重性：消极的一面是抑制个性发展，束缚思维，扼杀创造力，使人变得无主见和墨守陈规；但也有积极的一面，即有助于学习他人的智慧经验，扩大视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等。
正确认识从众心理(教案)
正确认识从众心理教学对象：八年级教学课时：1课时教学目标：1. 让学生了解从众心理的定义、表现和危害。
2. 培养学生独立思考、明辨是非的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，克服盲目从众。
教学重点：1. 从众心理的定义和表现。
2. 从众心理的危害。
3. 克服盲目从众的方法。
教学难点：1. 从众心理的危害。
2. 克服盲目从众的方法。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 故事导入：讲述一个关于从众心理的寓言故事，引发学生对从众心理的思考。
2. 学生分享：让学生分享自己经历的从众心理现象，引导学生认识到从众心理的存在。
二、自主学习（5分钟）1. 让学生阅读教材，了解从众心理的定义和表现。
2. 课堂讨论：让学生分组讨论从众心理的表现，分享自己的看法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解从众心理的定义：引导学生理解从众心理是指个体在群体压力下，为了与多数人保持一致而做出相应行为的现象。
2. 讲解从众心理的表现：列举常见的从众心理现象，如盲目跟风、随大流等。
3. 讲解从众心理的危害：分析盲目从众对个人和集体的影响，如抑制个性发展、削弱责任感等。
4. 讲解克服盲目从众的方法：引导学生学会独立思考、树立正确的价值观、增强自我控制力等。
四、案例分析（10分钟）1. 呈现案例：给学生呈现一个关于从众心理的案例，如校园欺凌、盲目追星等。
2. 分析讨论：让学生分组分析案例中从众心理的表现和危害，并提出解决方法。
2. 反思启示：引导学生反思自己在生活中是否存在从众心理，思考如何克服盲目从众。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对从众心理的认识程度。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的思考深度和解决问题的能力。
3. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、课堂活动：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个关于从众心理的场景进行角色扮演。
2. 各组表演完毕后，其他同学进行评价和讨论，分析角色扮演中的从众心理现象。
政治八年级上陕人教版1.1.1正确认识从众和好奇心理教案
政治八年级上陕人教版1.1.1正确认识从众和好奇心理教案第一课时一、《课程标准》原文：“正确认识从众和好奇心理。
”二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：1、情感、态度、价值观：引到学生克服盲目从众的思想和行为2、能力：提高独立思考和辨别是非的能力3、知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。
三、教学重点和难点：1、引到学生全面、客观地认识从众心理。
2、教学难点：避免盲目从众。
四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：1、P2：阅读教材故事，思考问题：产生从众行为的因素有哪些？2、P4：请同学们阅读教材情景，思考下列问题．（1）你知道在什么情况下从众的影响是积极地，它的积极影响是什么?（2）蒙蒙的行为是否值得，理由是?3、P4：看图回答问题：（1）图片中的行为是一种什么行为？（2）图片中的情景造成生么影响，我们身边是否有这种行为并举例？五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：（一）、导入新课：故事欣赏导入：富尔顿用新测量方法测量固体氦的热传导度，这种比传统理论要高出500倍。
由于高地太多，他担心别人会认为他标新立异、哗众取宠，就没有伸张。
而年轻的人也得出和富尔顿相似的结论并伸张出去了，引起科学界的关注。
富尔顿说：如果当时我摘掉名为“习惯”的帽子，而戴上“创新”的帽子，那个年轻人绝不可能抢走我的荣誉。
思考：导致富尔顿错失良机的原因有哪些？从而导入新课。
（二）、新课教学1、讨论交流，让学生领会知识点：生么是从众心理？列举生活中德事例加以说明。
（从众心理几乎人人都有，它是支个体在社会群体的悟性的压力下，不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。
）2、学生讨论解决“教学用题1”：具体流程：出示“故事”根据材料提问学生讨论回答。
3、课件展示生活中常见的从众心理的心理现象。
组织讨论：联系上述情景，谈谈从众心理对我们的学习、生活的影响。
2、自学解决“教学用题2”：具体流程：学生阅读材料思考问题同桌交流，回答问题，3、引到学生解决“教学用题” 3具体流程：展示图片完成教材要求回答问题教师点评（三）总结全课、巩固练习。
正确认识从众心理(教案)
正确认识从众心理教学目标：1. 让学生了解从众心理的定义和特点2. 让学生认识到从众心理的利与弊3. 培养学生独立思考和自主决策的能力4. 引导学生正确对待从众心理，做出明智的选择教学重点：1. 从众心理的定义和特点2. 从众心理的利与弊3. 培养独立思考和自主决策的能力教学难点：1. 从众心理的应对策略2. 正确对待从众心理，做出明智的选择教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或案例3. 小组讨论材料教学过程：第一章：导入1. 引入话题：什么是从众心理？2. 学生分享对从众心理的理解3. 教师总结并板书从众心理的定义第二章：从众心理的特点1. 教师通过PPT展示从众心理的特点2. 学生认真听讲，记录重点内容3. 教师举例说明从众心理的特点第三章：从众心理的利与弊1. 教师通过PPT展示从众心理的利与弊2. 学生认真听讲，记录重点内容3. 教师举例说明从众心理的利与弊第四章：培养独立思考和自主决策的能力1. 教师通过PPT展示如何培养独立思考和自主决策的能力2. 学生认真听讲，记录重点内容3. 教师举例说明如何培养独立思考和自主决策的能力第五章：正确对待从众心理，做出明智的选择1. 教师通过PPT展示如何正确对待从众心理，做出明智的选择2. 学生认真听讲，记录重点内容3. 教师举例说明如何正确对待从众心理，做出明智的选择教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和活动2. 作业完成情况：学生是否能够正确理解并运用所学知识3. 小组讨论：学生是否能够在小组讨论中提出自己的观点并加以论述教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了从众心理的知识，以及学生在实际生活中是否能够正确对待从众心理，做出明智的选择。
如果有需要，教师可以对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
第六章：从众心理的案例分析1. 教师播放或分享一个关于从众心理的案例视频或故事2. 学生观看或听讲，记录关键信息3. 教师引导学生进行案例分析，讨论从众心理在案例中的表现和影响第七章：从众心理的应对策略1. 教师通过PPT介绍从众心理的应对策略2. 学生认真听讲，记录重点内容3. 教师举例说明如何运用应对策略来克服从众心理第八章：小组讨论：从众心理的情景模拟1. 教师为学生提供几个从众心理的情景模拟案例2. 学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析和讨论3. 各组汇报讨论结果，分享从众心理的应对策略和心得体会第九章：自我反思与目标设定1. 教师引导学生进行自我反思，思考自己在生活中是否受到从众心理的影响2. 学生分享自我反思的结果，讨论如何设定目标来克服从众心理的影响3. 教师给予反馈和建议，帮助学生制定可行的目标和行动计划第十章：总结与展望1. 教师引导学生回顾整个课程的学习内容，总结从众心理的定义、特点、利与弊、应对策略等2. 学生分享对从众心理的认识和体会，讨论如何在日常生活中正确对待从众心理，做出明智的选择3. 教师给予肯定和鼓励，强调学生的主体性和成长潜力，鼓励学生在面对从众心理时保持独立思考和自主决策的能力教学评价：1. 案例分析：学生是否能够分析案例中从众心理的表现和影响2. 小组讨论：学生是否能够在小组讨论中提出有见地的观点和应对策略3. 自我反思与目标设定：学生是否能够进行自我反思，制定可行的目标和行动计划教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了从众心理的知识，以及学生在实际生活中是否能够正确对待从众心理，做出明智的选择。
正确认识从众心理(教案)
正确认识从众心理一、教学目标1. 让学生了解从众心理的定义和特点，认识到从众心理是一种普遍存在的心理现象。
2. 培养学生独立思考、自主判断的能力，提高学生面对从众心理时的自我控制能力。
二、教学内容1. 从众心理的定义：从众心理是指个体在群体中，为了与多数人保持一致而做出相应行为的心理现象。
2. 从众心理的特点：无意识性、非强制性、普遍性。
3. 从众心理的原因：寻求认同、避免压力、提高自信。
4. 从众心理的负面影响：抑制个性发展、束缚思维、降低自尊。
5. 正确应对从众心理的方法：增强自主意识、培养独立思考能力、坚定信念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从众心理的定义、特点、原因和正确应对方法。
2. 教学难点：如何培养学生独立思考和自主判断的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解从众心理的定义、特点、原因和正确应对方法。
2. 案例分析法：分析典型个案，引导学生深入理解从众心理。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生独立思考和团队协作能力。
4. 角色扮演法：模拟情境，让学生亲身体验从众心理，提高应对能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对从众心理的思考。
2. 新课导入：讲解从众心理的定义、特点、原因。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解从众心理。
4. 小组讨论：分组讨论如何正确应对从众心理，培养学生独立思考和团队协作能力。
5. 角色扮演：模拟情境，让学生亲身体验从众心理，提高应对能力。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生树立正确的价值观，抵制不良影响。
7. 课后作业：布置一道关于正确应对从众心理的思考题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、小组讨论、角色扮演和课后作业，评价学生对从众心理的认识和应对能力。
2. 评价方法：观察法、问答法、自我评价、同伴评价。
3. 评价内容：从众心理的定义、特点、原因、应对方法的掌握程度，以及独立思考、团队协作能力的提升。
正确认识从众教学设计
《正确认识从众》教学设计教学目标情感、态度、价值观：引导学生克服盲目从众的思想和行为。
能力：培养学生独立思考和辨别是非的能力。
知识：知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。
教学重难点：引导学生全面、客观地认识从众心理，不要盲从教学过程：导入：教师：在上学期期末考试中，有一道题很多同学都做错了，现在我们来评讲一下这道题。
投影出示:教师先请自己课前已安排的班上成绩好的4位同学做出选择（统一选择错误答案D），然后问全班同学，现在能告诉老师这道题的正确答案是什么吗？（大多数的同学会毫不犹豫的回答“D”）教师：其实这道题的正确答案是C，那为什么你会选择D呢？学生回答：略教师：有的同学说因为其他人选D，所以我想D应该是正确的吧，你知道吗这是一种常见的心理现象，那就是——从众心理。
这就是今天老师将和同学们一起学习和探讨的问题。
引入本课课题：正确认识从众心理教师：在今天的学习中，老师安排了三个环节的活动：“找一找”、“想一想”、“议一议”。
希望同学们积极参与。
活动一：找一找活动目的：通过活动帮助学生理解什么是从众心理教师：那么究竟什么是从众心理呢？教材第2页给了我们一个心理学上的解释，请同学们把它找出来。
学生：从众是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致行为的社会心理现在。
通俗地说，就是“随大流”。
教师：把“从众”二字拆开，就成了5个“人”字，也就是说多数人说什么或干什么，其他的人就跟着去做。
无论是在学校还是在社会我们都不难看到“从众”现象的发生，同学们能不能找一找自己身边的例子。
学生举例：略教师：看来，从众心理确实是生活中常见的一种现象。
那么，人们为什么会产生从众心理呢？活动二：想一想活动目的：通过活动帮助学生理解从众心理产生的原因教师：请同学们阅读教材第一目第一个◎第一个◆下的小故事，想一想导致最后那位没举手的学生从众的原因是什么？学生回答：略教师归纳：造成人们产生从众心理的原因是多方面的，教材第三页例举的只是其中一部分原因，除此之外，不同类型的人，从众行为的程度也不一样。
《正确认识从众和好奇心理》设计2
体会生活中到处都是从众现象。
锻炼学生的分析和语言表达能力。
小结
从众心理渗透在我们的身边，是一种常见的现象。
链接与拓展
1、阅读书上导致从众心理的一般原因。
2、教师指导学生阅读和思考p2的故事，完成选择题。
巩固
活动二、
议一议
1、让学生说一说，刚才我们所发现的生活中的从众心理：学习从众、消费从众……这些从众心理所产生的后果都一样吗？
《正确认识从众和好奇心理》教学设计
教学目标
1、知道从众心理是青少年一种正常的心理需要。
2、培养学生可独立思考和辨别是非的能力。
3、引导学生克服盲目从众的思想和行为。
教学重难点
引导学生全面、客观地认识从众心理，不要盲从。
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
活动设计
设计意图
导入
展示两个大小相似，但不一样的圆，一个是实心圆，一个是空心圆，让学生说说这两个圆是否一样大，如果不一样，哪个大一点？
2、分小组讨论书上p3——p4的情景一、到情景三的材料。
3、教师总结从众心理ຫໍສະໝຸດ 利与弊，并对学生讨论的结果给予积极而正面的评价。
4、学生齐读p5“指点迷津”
通过讨论，让学生体会和认识到从众的利与弊。并思考要避免不良后果的产生可以怎么做。
锻炼学生的分析能力和语言组织能力。
巩固理论知识，将感性认识上升到理性认识的层面。
（这个部分，可以由学生引导，也可以教师引导他们说出错误的答案）
让学生反省自己先后答案不同时由于从众心理引起的。
然他们体会到从众心理就在身边。
小结
这就是一种从众现象，从众就是指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致行为的心理现象。（可以让学生齐声朗读）
初中从众教案
初中从众教案课程目标：1. 让学生了解从众心理的定义、表现和危害。
2. 培养学生独立思考、自主决策的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，抵制不良诱惑。
教学重点：1. 从众心理的定义和表现。
2. 从众心理的危害。
3. 培养独立思考、自主决策的能力。
教学难点：1. 从众心理的危害。
2. 如何在实际生活中抵制不良诱惑。
教学准备：1. 课件：从众心理的定义、表现、危害及应对策略。
2. 教学视频：相关案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件介绍从众心理的定义和表现。
2. 提问：你们在生活中有没有遇到过从众心理的情况？当时是怎么处理的？二、案例分析（15分钟）1. 观看教学视频，让学生了解从众心理的危害。
2. 提问：视频中的案例给你们什么启示？你们认为如何避免从众心理带来的危害？三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，讨论如何在实际生活中抵制不良诱惑。
2. 各小组派代表分享讨论成果。
四、总结与反思（10分钟）1. 引导学生总结从众心理的定义、表现和危害。
2. 强调独立思考、自主决策的重要性。
3. 提问：你们认为如何在生活中更好地抵制不良诱惑？五、课后作业（课后自主完成）1. 结合自己的生活经验，撰写一篇关于从众心理的作文。
2. 制定一个抵制不良诱惑的计划，并在日常生活中践行。
教学反思：本节课通过课件、教学视频和小组讨论等多种教学手段，使学生了解了从众心理的定义、表现和危害。
在案例分析环节，学生能够积极参与，提出自己的看法和建议。
在小组讨论环节，学生通过合作交流，探讨了如何在实际生活中抵制不良诱惑。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在案例分析环节，对于从众心理的危害认识不够深刻，缺乏实际生活中的应对策略。
在课后作业环节，部分学生可能会因为缺乏自觉性而无法完成作业。
针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生引导和督促，提高学生的认识水平和实践能力。
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学生快速 阅读教材找到 自主学习的 1、 2、并用 2 分钟 时间将它们背 下来。
让学生在 比赛中快速记 忆本节课的主 要知识点
第二环节：选一选
请一个同学到讲台上朗读 P2 关于苏格拉底的 材料，学生齐读 P3 关于引起从众心理的因素，对 题目进行选择。
参考答案：ADE
学生听完 故事后小组讨 论选择符合选
视野，克服固执己见、盲目自信，修正自己的思
心理是一把双
您的精心就是学生的信心
教学过程 教师活动
设计意图 自主备课 学生活动
维方式，减少不必要的烦恼等。 2、你认为蒙蒙这样做值得吗？为什么？
不值得；他们的做法实际上市一种盲目从众的 行为，给他们带来了不利影响。
的内容，小组讨 论探究完成导 学案合作探究
理，对表现好的学生给以鼓励。 1、“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为
现象。是指在社会群体的无形压力下，不知不觉 或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现 象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”。
2、从众是一把“双刃剑”，既有积极的意义， 又有消极影响。生活中不能盲目从众，否则可能 会带来不利影响。
子长县秀延初级中学教案
周 次 1 时 间 2011 年 月 日 主备课者
李金桥
课题
教学目标 知识 能力 情感 态度
价值观
教学方法
正确认识从众心理
课时计划
1
1.情感、态度、价值观目标: 正确认识从众心理,克服盲目从众的思想行为,有利于培
养自己独立思考和辨别是非的能力. 2.能力目标： 把握从众心理，学会独立思考、正确判断、自我控制，
作业：导学案：达标检测
板书设计
正确认识从众心认识从众心理
教研组长签字:
年月日
培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的 行为习惯。
3.知识目标： 知道从众的含义，了解导致从众的因素,明确从众行为的 利弊.
图例、事例分析法、讨论法、活动体验法
教学准备 师：认真研究教材，广泛搜集资料，备好教案、学案 师生准备 生：认真阅读教材，熟悉教材内容。
教学 重点 难点 疑点
重点：正确认识从众心理，克服盲目从众的思想行为 难点： 从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等 因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易 出现盲目从众“随大流”的现象。
就是我们这家可学习和探讨的内容。
学生活动
课前安排 7 位班上 7 为成绩 好、有威望的同 学按老师要求 的回答 a=c。
其他同学 回答老师的问 题。
设计意图
通过这个 测试体验，让学 生自己体验“从 众”心理，帮助 学生认识和理 解从众心理。
自主备课
第一环节 课堂记忆力挑战 限时 2 分钟让学生背诵课本 P2 什么是从众心
利用游戏 的趣味性加深
的积极面，避“从众”的消极面，努力培养和提 课 的 内 容 总 结 学生对“从众”
高自己独立思考和明辨是非的能力；遇事和看待 结论。 问题，既要慎重考虑多数人的意见和做法，也要
心理的理解。
有自己的思考和分析，从而使判断能够正确，并
以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都
“反从众”都是要不得的。
学生在合 作中发现“从 众”心理是由不
项
同的因素引起
第三环节：议一议
的。
四人为一小组对 P3-P5 的 3 个情景进行讨论，
并由代表回答讨论结果。
1、什么情况下“从众”是有益的？它的益是什么？ 学 生 阅 读 教 材
众人的思想和行为是正确有意义的前提下是有 上的情景一、情
让学生合
益的；它益是有主于学习他人的智慧经验，扩大 景二、情景三、 作总结“从众”
刃剑；学 会分析“从众” 心理的“利”和 “弊”。
3、试举你身边一例因盲目从众而造成不良影响的 第 2 个问题。 现象？
吸烟、追求非主流、上网等等。
第四环节：玩一玩
拆字游戏：
我们把“从众”二字拆开，就成了五个人字，
学生按老
也就是说多数人说什么或干什么，其他人跟着说
或作。
师的要求拆字
课堂小结： 自然，生活中，我们要扬“从众” 观察。结合本节
教后反思
您的精心就是学生的信心
教学过程 教师活动
课堂导入 师：同学们，在今天开始学习新课之前，老师
先要出一道题考考大家。 黑板上画出三条线段 a、b、c，
（答案是 a=b、或都不一样长） 师：再请其他同学回答。看看全班同学有多
少受前边 7 为同学的影响作出粗无回答。 师：这种现象就是一种从众心理。（板书）这