《地球的卫星---月球》教学设计

《地球的卫星---月球》教学设计

一、科学教育理论指导

在茫茫宇宙的无数天体中，月球只是一个小天体，但是，由于月球距地球最

近，对于地球来说，除了太阳之外，天空中没有任何天体比月球对地球的影响更

加显著，月球同人类的关系非常密切。在古代、现代、今后，月球知识都是我们研究的重要内容。月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面与地球有着明显的不同。

二、教学内容与教学方法

1、对于本课的基础知识，以学生课前收集资料与课堂学生讨论为主。

2、本课内容有些知识比较抽象，限于六年级学生的思维水平，教学中可以利用学生十分喜爱的网络，生动有效地帮助学生明确学习目的。使学生产生强烈的求知欲。

3、对于本节课的重难点内容要采用学生自己课前收集资料、课堂小组讨论、教师指导、课件播放等综合方法来调动全体学生的积极性，注重对学生能力的培养，体现以学生发展为本的教学理念。

三、学情分析

与学生交流过程中，发现学生们已经知道了许多有关地球、太

阳、月亮、星

球的知识，我们都会惊叹学生所接触的信息面之广泛，也会慨叹人类对宇宙奥秘

孜孜不倦的追求与探索，以至留下如此丰富多彩的智慧成果。但仅仅停留在学生

已有的认知层面是不够的，需要在学生头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系结

构模型（卫星、行星、恒星；太阳系、银河系、河外星系；宇宙浩瀚、奥秘……）。

四、教学目标

通过收集资料，课堂交流，了解一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。

让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。

五、教学重难点

搜集资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。

六、教学准备

了解教参上介绍的有关月球的知识；月球卡范例（参考教材上的范例）。

七、教学过程设计

（一）、人类对月球的探索历程

1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一

颗吗？（学生思考后回答）

2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听？

如：《枫桥夜泊》（唐代张继）——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《静夜思》（唐代李白）——床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。《从军行》（唐代王昌龄）——秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。宋代苏东坡《人有悲欢离合，月有阴晴圆缺……》

3、谈话：从这些故事和诗歌中，我们可以了解到自古以来，人们就特别关注月球，那么月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢？今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。

板书课题

4、阅读课本46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？

5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？

6、对这些工具有没有补充内容，说给大家听听。

7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？（人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据

勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多，人类对月球的疑问也越来越多）。

（二）、制作我的月球卡

1、课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息？

2、小组内将课前收集的月球的信息按教师给定的方法交流和分类整理，教师巡视。

3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。其它小组作补充。

4、从刚才汇报的情况看，收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月份的故事。

5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。

6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小，表面特征等很多方面与地球不同。

（三）、拓展延伸

1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。

2、在讨论中产生的分歧是否已经解决？请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。

3、我国的探月工程——嫦娥一号、嫦娥二号、嫦娥三号，无人月球探测器。嫦娥三号（玉兔月球车）探测器于2013年

12月发射成功，工作三个月。出现不能移动故障，但观察、照相工作正常。与美国、俄罗斯等强国相比较，有较大的技术差距。我国的技术还停留在绕月的水平上。（我国于2004年起步，美国阿姆斯特朗

1969年已经登上月球）

共和国的骄傲：神州五号、神州六号、神州七号载人飞船。（宇航员杨利伟）

八、教学评价

本课的主要环节在小组的交流上，这是一个分享、共享的过程，是以前没有过的。在课前的查阅资料的过程中，许多孩子已经对月球的部分信息有所了解，这就将科学学习由课堂引到课外。交流的环节则让孩子们在头脑中形成了知识风暴。课堂的时间有限，孩子们对于这些信息的交流还处于一种兴奋状态，所以，我想课后的争论是不可避免的。这正是我们的目的所在。

九、设计特色简述

我把教学过程分成了四个环节：情景导入、月球探索、制作“月球卡”、延伸活动。

在学法上分成了四部分：

1、读：培养学生阅读科学书中的插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法。

2、思：即思考，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习的

目的。

3、做：让学生课前收集资料，课堂上进行小组讨论，从中获得感知。

4、记：使学生在初步了解本课知识的基础上，识记本课重点知识。

板书设计：地球的卫星——月球

一、对月球的探索历程：

肉眼观察——天文塑远镜（教具）——无人探测飞行器——登月考察（阿姆斯特朗——我迈出了一小步，但人类迈出了一大步。）

二、制作月球卡：

1.月球的运动——逆时针运动

直径1/4

2.基本数据：

质量1/80

与地球相比：

体积1/49

引力1/6

3.地形地貌特点——环形山

4.人类登月故事（阿姆斯特朗的名言）

5.其它方面：没有森林、没有水、没有空气、温差大，与地球的环境有较大差距。不适于人类居住。