人教版五年级语文上册《小桥流水人家》课堂实录与点评(优秀模板16套)

人教版五年级语文上册《小桥流水人家》课堂实录与点
评（优秀模板16套）
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》课堂实录与点评1
各位尊敬的评委老师：
早上好!
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课《小桥流水人家》。

【说教材】
《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。

这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小
溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调
美丽而缠绵。

接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。

日出而作，日落而息，守望相助。

无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外
桃源。

结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印
象我一生也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本文教学重心是有情感地朗读课文，想象小桥流水人家的优美景致及生活，领会作者对故乡的怀恋和缅怀之情。

【说教学目的】
1、了解6个生字。

2、有情感地朗读课文。

3、明白课文，领会作者是怎样表达思乡之情的。

【说教学重难点】
1、明白文中的重心句，领会作者的情绪。

2、明白课文，领会作者是怎样表达四乡之情的。

【说教法和学法】
1、说教法：
朗读领会法：
通过抑扬抑扬、声情并茂的朗读，资助学生领会语言的柔美，感觉作者的思乡之情，同时对学生举行有用的语感训练。

2、说学法：
造就学生“不动翰墨不念书”的精良风俗，让学生运用“读、找、品、诵”的要领学习课文。

【说教学步伐】
一、发言豪情导入
1、板书课题。

2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉?
3、这是一篇文章的标题，它选自马致远的《天净沙秋思》
二、初读课文，出示自学提示
分段读课文，信赖课外表达了作者什么情绪?
再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的?
精读课文，画出你喜好的段落，并说说你为何喜好?
齐读课文末了两个自然段，感觉故乡人民平静稳固的日子。

“读──找──品──诵”的学习要领，让学生通过朗读课文，自渎课文，明白课文内容。

通过小组交换办理疑困难目，引导学生情感地朗读，加深对故乡美景的热爱。

三、根据自学提示，探究课文内容
1、朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：
大家想想作者具体写了什么景物?
2、朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱，思考：
⑴作者回忆了自己童年的什么事?
⑵作者对童年往事的心情如何，应如何去体会?
3、朗读四五自然段，思考：
⑴故乡那么平凡，为何作者那么留恋?
⑵故乡的家人过着什么样的生活?
4、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

5、背诵课文第一段：
这篇课文语言优美，描述生动形象，有利于朗读训练和背诵积累。

指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落，激发学生对祖国大好河山的热爱。

6、小结：
美丽的小桥流水人家一定给大家留住深刻的的印象，请大家留心观察自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。

7、拓展练习：
《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。

你张大以后大概会脱离故乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的故乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的故乡将会是怎样的景象呢?
我们可以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。

【板书设计】
8、小桥流水人家
景美：小桥、流水、柳树、野花、
事欢：捉鱼、虾、螃蟹
爱、吊唁：扔野花让它顺水漂
摘菜叶、赏野花
生活稳固日出而作日入而息同舟共济
这一板书，既能资助学生捉住重心明白课文，引导背诵，有恰到好处地落实了教学的重心，直观形象，层次明白，引发了学生的学习兴趣。

人教版五年级语文上册《小桥流水人家》课堂实录与点评2
【学习目标】
1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、
浮现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要
内容。

3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重心、难点】
1、从人事景物的重心语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】
学案
教案
一、学习提纲
1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、
点缀、螃蟹、唱和（hè）。

3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的（）特点，表达了作者对
故乡绵绵不绝的（）之情。

5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达
方法？
二、练习提纲
1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。

一、审题，初读课文，理清思路
1、读通读顺课文，正音。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：
流水：美丽、自然
↓
小桥
↓
人家：优闲、恬淡
3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学生按写景文格式归纳文章中心
三、领悟全文的表达方法
1、直接描写“流水”（第一自然段）：
⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼（描写景物）。

⑵小鸟站在它的腰上……（拟人）。

2、直接描写“人家”（第五、六自然段）：
⑴我的家→（舒适温馨）描写、介绍。

⑵村民生活→（恬淡闲适）概括介绍。

3、间接描写有趣的往事：
⑴抓鱼、虾、蟹。

⑵丢野花。

⑶摘茶叶。

⑷赏野花。

四、变换迁移、训练运用
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》课堂实录与点评3
【说教材内容】
《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。

这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画──小
溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调
美丽而缠绵。

接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。

日出而作，日落而息，守望相助。

无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外
桃源。

结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印
象我一生也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

本文教学重心是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【说教学目标】
1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【说教学重难点】
1、理解文中的重心句，体会作者的情感。

2、理解课文，体会作者是怎样表达四乡之情的。

【说教法和学法】
1、说教法：
朗读体会法：
通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者
的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。

2、说学法：
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

【说教学程序】
一、谈话激情导入
1、板书课题。

2、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？
3、这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙・秋思》
二、初读课文，出示自学提示
分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？
再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？
精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为何喜欢？
齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

“读──找──品──诵”的学习方法，让学生通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。

通过小组交流解决疑难问题，指导学生感情地朗读，加深对故乡美景的热爱。

三、根据自学提示，探究课文内容
1、朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：
大家想想作者具体写了什么景物？
2、朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱，思考：
⑴作者回忆了自己童年的什么事？
⑵作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？
3、朗读四五自然段，思考：
⑴故乡那么平凡，为何作者那么留恋？
⑵故乡的家人过着什么样的生活？
4、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

5、背诵课文第一段：
这篇课文语言优美，描述生动形象，有利于朗读训练和背诵积累。

指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落，激发学生对祖国大好河山的热爱。

6、小结：
美丽的小桥流水人家一定给大家留住深刻的的印象，请大家留心观察自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。

7、拓展练习：
《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。

你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡将会是怎样的情景呢？
我们可以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。

【板书设计】
8、小桥流水人家
景美：小桥、流水、柳树、野花、
事欢：捉鱼、虾、螃蟹
爱、怀念：扔野花让它顺水漂
摘菜叶、赏野花
生活安定日出而作日入而息守望相助
这一板书，既能帮助学生抓住重心理解课文，指导背诵，有恰如其分地落实了教学的重心，直观形象，条理清楚，激发了学生的学习兴趣。

人教版五年级语文上册《小桥流水人家》课堂实录与点评4
各位评委：
大家好!我今天要说的是小学语文《小桥流水人家》，希望大家喜欢。

一、说教材内容
《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。

这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小
溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调
美丽而缠绵。

接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。

日出而作，日落而息，守望相助。

无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外
桃源。

结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印
象我一生也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。

二、说目标
教学目标
1、认识7个生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

欣赏课文中优美的语言，积累优
美词句。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学重心
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

教学难点
体会作者表达感情的方法。

三、说教法
1、用马致远的词导入新课。

2、自主学习，合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事好久不能忘怀?
体会文章表达思乡感情的方法。

重心引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。

在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。

在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

四、说教学流程
(一)复习导入
1、出示马致远《天净沙秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”
2、全班齐读，体会作者的感情。

设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。

(二)细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事好久不能忘怀?
默读课文，边读边画。

难忘的景，如课文的第一段。

难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。

同桌互相交流。

练习朗读。

2、体会文章表达思乡感情的方法。

(1)出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。

A、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。

夏天，凉爽的清风
从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

(在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的
描写，表达对家乡的热爱和思念之情。

)
B、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小
螃蟹。

我们其实不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

(儿时的趣事，仍记
忆犹新，对家乡太有感情了。

作者回忆往事，来表达思念之情。

)
C、我爱我的故乡，那是我出生的地方。

我家只要几间矮小的平房，我
出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

(作者出生的平房
虽然矮小潮湿，但它是作者的故乡，是作者的出生地。

作者爱故乡，不须一
切理由，爱它没商量。

这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。

)
(2)自读课文，写一写作者表达感情的。

(3)全班交流。

设计意图：教学是一个丰富多变、动态发展的过程，“预设”是“生成”的
有效前提，“生成”使“预设”精彩高效。

在以上全部教学环节中，教师以学定教、顺学而导，让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动，使学生的
自读自悟有一个“质”的提升，“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导
学法、领悟学法等融于教学过程中，实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。

(三)拓展：欣赏学生习作，进一步体会通过具体的人、事、景、物来表
达感情的方法。

我的说课内容结束，谢谢大家。

1、课始可以以马致远的《天净沙・秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。

这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。

2、本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。

在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。

3、这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：
“我爱我的故乡，那是我出生的地方。

我家只要几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

”这类爱不须一切理由，未有一切功利的色彩，只因为它是“我”的故乡，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。

这类爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。

那些美好的印象，我一生也不会忘记。

”教学时，要重心引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。

在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。

在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

4、课文里有些字的读音容易读错，应根据学生的实际情况给以提醒：
如“唱和”的“和”读 hè，不读 hé。

本课生字的读音大多很拗口，要切实保证学生读准字音。

学习目标：
1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。

2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活感受等方法感悟作者
的情感，读出自己的见解。

3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

学习重心：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活感受等方法感
悟作者的情感，读出自己的见解。

学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。

课前准备：
1、诵读《天净沙.秋思》
2、自读课文，自主进行批注。

教学流程：
一、谈话引题，检查预习。

1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？
2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们快要到一个
独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。

3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，今后也留住了很多游子对于“小桥流水人家”的向往。

今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们报告怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？
把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的
情感：作者的思乡之情等。

二、学法引路，品味文字。

1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段
落的感受，并说说原因。

2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这
样入情的秘诀是什么？
把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。

3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。

三、感受写法，仿写练笔。

1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。

把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。

2、小结：这类不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法
就叫做借景抒情。

文章中还有哪些文字是运用了这类写法的？
3、请大家都来当小作家，模仿课文或者自创，用二三描写风景的文字
表达自己的心情。

4、学生作品交流、评议。

四、联系生活，感悟情感。

1、你还从哪些文字感受到作者在家乡的快乐呢？
把握：相机总结：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌等。

2、联系自身感受，你曾有过这样的乐趣吗？快说出来和大家一起分享。

3、小结：这样多年过去了，儿时嬉戏的情形依旧历历在目，看来作者
对家乡爱得多么深沉。

小桥流水人家只不过是一个普通的去处，但它却是很
多游子的心灵家园。

同学们，你们的童年生活你们的记忆中有这样的天地吗？下节课咱们继续来学习这篇文章的表达方法，并运用本课学到的表达方法，
用文字收藏快乐。

这节课结束了，但快乐的学习还在继续！
教后深思：
《小桥流水人家》是人教版五年级上册的课文，故乡是作者记忆中的一
幅明丽的富有乡村气息的画儿，这里的水清澈见底，柳婀娜多姿，小鸟欢乐
活泼，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充满了自然欢
乐的气息。

文章表达也有突出的特点，比如春天泥土般新鲜的语言，诗意浪
漫的景物描述等。

如何引领学生走进作者的情感世界，并且领悟这类情感怎
样表达出来，成为我设计这堂课的教学目标。

我把“指导――自主学习”的理
念与方法带入课堂，在学生充分地自主地读文基础上，交流读书心得，提出
存疑问题，根据学生提出的疑问再设计重、难点突破方案，有针对性地指导
学生把握作者的情感，读出个人的独特见解。

本课教学我自认为比较成功的有以下三点。

其一、体现鲜明的“指
导――自主学习”的教学理念；教学活动开始前的预备活动中，我就给学生
提出自学“三维目标”：把握主要内容、读出作者情感、提出个人见解。

学生
围绕这个目标自读课文，查找作者平生资料，提出自己不明白的问题等。

其二、弥散出浓浓的语文味儿通过“自由读读体会”，“选喜欢的句子品读”，
“ 读出你自己的想法”等几个层次的读书活动，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点，灵活多变又扎实的朗读的训练，帮助学生积淀语感。

同时也为
学习表达打下基础。

接下来我设计了一个“读写结合”的环节，学习本段“借
景（物）抒情”的方法现场写一两句话，表达自己的心情，这个环节巧妙地
引导学生进行文体语言的内化迁移，既巩固了对文本语言的学习，又通过练
习提升学生的语言表达能力。

上完课，我个人觉得遗憾的地方有两处：一、在教材处理上有些偏颇。

本课原本是略读课文，在课堂中我把它作为精读课文处理，重心放在了家乡
风光和童年生活的部分。

但课堂上忽略了课题中“流水”对作者思乡情丝的统
领及在写景抒情中的连接作用，而是过于迁就学生对杨柳做了过多解析。

二、
是朗读指导欠缺层次感，还显得粗糙了些，对文本关注过多，对学生的生活
感受关注度不够。

另外，对学生精神层次的引领与提升也欠缺，虽说教学是“遗憾的艺术”，但应当在每次深思以后力图减少遗憾。

小桥流水人家
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。

溪的两边，种着几棵
垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。

婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼炮的波纹。

当水鸟站在电脑的
腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

天旱的时候，这条小溪就会干涸。

村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。

偶然，它只要细细的流泉，从石头缝里穿过。

我和一群六七岁的
小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾小螃蟹，我舞其实不是捉来吃，
而是养在玻璃瓶里玩儿。

一条小小的木桥，横跨在溪上。

我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在
桥下，让流水把它们送到远方。

我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。

沿着溪岸向东行，还有一座
长石桥，那是通到茶山去的。

我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树
下面紫色的野花和黄色的野菌。

至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时
的情景来。

我爱我的故乡，那是我出生的地方。

我家只要几间矮小的平房，我出生
的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

父亲的书房就在前面，
我可以每天去玩。

那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。

清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。

夏天，凉爽的清风从南
窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还
有那几株依依多情的杨柳。

故乡所有的居民都姓谢。

村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只
要三四家。

大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

那段日子，深深的印在我的脑海中。

那些美好的印像，我一生也不会忘记。

人教版五年级语文上册《小桥流水人家》课堂实录与点评7
学习目标
1、认识7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

4、欣赏课文中优美的语言积累。

课前准备
1、学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。

2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

3、老师准备古诗文《天净沙》。

教学过程
一、启情导入：
1师：同学们今天我们来学习第8课。

齐读课题。

2当你看到“小桥流水人家”你能联料到什么？
3、你能把马致远《天净沙・秋思》，背给大家听吗？让我们一起读，体会一下作者所表达的思乡的情感。

4、师：小桥流水人家通常用它指代江南水乡。

作者以诗句作题目，更能显示家乡的美好可爱，更富有诗情画意。

5、检查课前预习生字情况。

6、师：今天我们要学习的课文的题目富有诗情画意，让我们来细细地品读课文吧！。