《秋天的怀念》ppt课件

怀
念
• 师：听着听着李谷一甜美的歌声，
• 生：我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
史铁生 • 师：当我拼命地捶打这两条可恨的腿时，
• 生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块，好
• 好儿活，好好儿活……”
学习目标
1.有感情地朗读课文，在语句朗读中揣摩合适的语 气，把握本文的感情基调的变化。 2.通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写把 握母子两人的形象。 3.体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、 热爱生活的精神。
第一章 比读标题，明确文眼
比一比
秋天的 怀念
怀念的 秋天
标题关键词：“怀念”
对失去的不复返 的时光、日子或 者往事或人强烈 的想念。
史铁生在怀念
？
第二章 走进作者，了解背景
59岁
40岁
突发脑溢血去世
（1951—2010）
创 作 《 我 与 地 坛 》 器官捐献给医学研究
被誉为中国近50年
最优秀的散文之一
运用动作、语言描写，生动写了母亲忍住儿子的 暴躁，忍住自己病情严重的实情的情态，突出母亲的坚 强，母爱的深沉无私。
母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”
运用动作描写和语言描写，写出了母亲的细心和 敏感，表现了母亲对“我”无微不至的关怀和深沉的母 爱。（“挡”这一动词以及母亲的那句话，是母亲不想 让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而下意识 的言行，她不想让“我”触景生情而伤感痛苦。）
第五章 小组合作，探究分享
思考：史铁生在怀念
？
1.如何理解文章的题目《秋天的怀念》？（意义题）
表层含义：怀念秋天去世的母亲， 表达对母亲的思念 之情。
深层含义：表明经过命运残酷的打击，经历过暴躁绝 望的心理过程，母亲去世后，真正体会母爱的坚忍和伟大， 懂得母亲的期望，悟出生命存在的意义。
阅读加油站⛽：标题的含义
➢ 正值壮年，你的路还长呢，更要坚强起来啊。 ➢ 一定要好好儿活下去，乐观地活下去……
品味母爱的深沉
她是一位怎样的母亲？
①活得辛苦，却又无比慈爱、 包容的母亲; ②细心的母亲; ③无私、坚忍的母亲; ④睿智的母亲。
第四章 读懂菊花，理解秋天
1.文中几次写到秋天看菊花？有何含义？
次别
母亲
“我”
第一次
“她出去了，就再也没有回来”
Leabharlann Baidu
“再也”表示永远，从这个词中也能读出 作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗憾。
“可我却一直不知道”“我没想到” “也绝没有想到那竟是永远的诀别。”
作者双腿瘫痪后的很长一段时间里，只顾 沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意 到母亲的病已经严重到了那步田地。事后 想来，作者为自己对母亲毫不关心甚至抵 触抗拒，感到无比悔恨。“一直”体现出 作者强烈的自责与愧疚。
①表层含义：概括内容(文章写了什么内容)，本义指实 物本身。 ②深层含义：揭示主题：指具有实物一样……品质。 比喻义、主旨义（情感或道理）、引申义、象征义
2.课文为什么以《秋天的怀念》为题？（作用题）
①交代故事发生的时间、背景；（内容） ②揭示主旨：怀念母亲，感悟生命的意义。（主旨） ③在秋天这个特定的季节怀念秋天去世的母亲，怀念之
你能懂得母亲 为什么总是要带我 看菊花了吗？
母爱的写照
点拨发散
2.菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。（文 中何处可见？）
菊花开得灿烂美丽，具有蓬勃的生命力，渲 染出积极、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛 苦、无望转向明朗、坚强，转向对生命、生活的眷 恋和赞美。
深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎？ 有没有猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁？ 有没有大声喊着，“我可活什么劲 儿”？
没有，“咱娘俩儿在一块儿， 好好儿活，好好儿活....”
“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿 活....”你能补充出母亲没有说完的话吗？
➢ 孩子，你要接受现实，不要自暴自弃，未来 的路还长着呢。
第三章 读出韵味，分析形象
初读课文，思考：作者在瘫痪之初是怎样的状态？
望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我狠命地捶打这两条 可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
检查预习
瘫痪（ tān huàn） 捶打（ chuí ） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（ shàn ）
雁阵（ yàn ） 翻来覆去（ fù ） 整宿（ xiǔ ） 烂漫（ màn ）
检查预习
【诀别】不再相见的分别，也指生离死别。 【央求】恳求、乞求； 【捶打】用拳头或器物撞击物体。 【翻来覆去】指来回翻身。一次又一次；多次重复。 【絮絮叨叨】形容说话啰唆。 【烂漫】颜色绚丽多彩，十分美丽。
情更浓烈，设置悬念，吸引读者注意。
阅读加油站⛽：标题的作用
①交代内容：交代背景； ②提供线索：以……为线，贯穿全文； ③揭示主旨：表达……的思想感情； ④激发兴趣：运用……的写作（修辞）手法，吸引读者 的阅读兴趣。
3.题目是“秋天的怀念”，除了怀念你还读出了什么情感？ 哪些词句特别能让我们感受到现在的“我”的情感？
细读思考
1.请同学们找找文中还有哪些细节体现母亲 出对“我”的关怀？并说说从这些句子中可 以感受到母亲怎样的内心活动？
提示： 人物细节：外貌、语言、动作、心理、神态
答题规范：运用……描写方法（通过…… 词语），生动 形象地刻画出 ……（人物）……的心理（心情），表现 了……（人物）……的性格特征（精神品质） 。
课堂小结
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 史铁生在母亲去世后，才懂得母亲口中“好好 儿活”的深刻内涵，从此振奋精神，即使深受病 痛折磨，依然笔耕不辍，他的文字打动和鼓舞了 千千万万的读者。 让我们铭记那份深沉而细腻的母爱； 让我们感恩那份平凡而伟大的母爱。
母亲仅仅是让儿子去北海看菊花吗？
不，还想让儿子燃起对生活的热情。
母亲对儿子的关爱，不仅藏在陪儿子赏花里，还藏在 许多细节中，如：（第一段和第三段末）
1、“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。 2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 3、……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没 有回来。”
4.课文多次写到秋天的景色，这些描写有哪些不同意义？ 课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意？
（1）
暗示着自己当时悲凉的心情；为下文母亲“挡在窗前”，又
央求“我”去北海看菊花做铺垫。
（2）课文结尾写到北海各色菊花。 各色菊花，无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈深沉”，都
是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。象征母亲的期望：无论遭 遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活 得尊严，活出自我生命的个性与美丽。
——《我与地坛》
片段2：我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地 哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离 开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂 你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话 也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她 在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去。
——《有关庙的回忆》
听说北海的花儿都开了， 我推你去走走。
不，我不去。
第二次 北海的菊花开了， 我推你去看看吧。
什么时候？
第三次
又是秋天，妹妹推我去 我俩在一块儿，
北海看了菊花。
要好好儿活……
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，
白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中 正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在 一块儿，要好好儿活……
3.文中出现几次“好好活”，分别有什么含义？
(1)“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……” 母亲说“好好儿活”是鼓励儿子珍惜生命，坚强地
活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛 折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。
(2)结尾“我俩在一块儿，要好好儿活……”
“我”读懂了母亲深沉的爱，明白了生命的意义， 要勇敢面对现实、热爱生命、顽强生活，也是对母亲 的承诺。
47岁
18岁 下乡插队
16岁
30岁写作本文
《秋天的怀念》
被确诊为尿毒症
需隔日透析以维持生命
毕业于清华
28岁发表第一篇小说
大学附属中学
《法学教授及其夫人》
21岁
26岁
双腿瘫痪 母亲去世
回到北京
“我的职业是生病，业余在写作。”
通过这些图片，你觉得史铁生是一个怎样的人？
乐观开朗 身残志坚
史铁生在瘫痪之初 是不是也如此地坚强乐 观，笑对苦难呢？
火眼金睛
中国当代文坛有一位非常特殊的作 家，他双腿瘫痪，常年患病，一边与 病魔抗争，一边用笔来书写对人生、 生命的思考，活出了不一般的生命姿 态，他就是——史铁生。
面对我的暴怒，母亲是怎样做的呢？
秋 天 的 • 模拟对话：
• 师：望着望着天上北归的雁阵， • 生：我会突然把面前的玻璃砸碎
秋天的怀念
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
运用神态描写，生动传神地写出了母亲的憔悴 和无助，更写出了母亲屡遭儿子拒绝却从未改变的 关怀和深沉的爱。
细读思考
2.母亲此时，她自己的情况是怎 样的？
➢ 可我却一直不知道，她的病已经 到了那步田地 。
➢ 她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去 地睡不了觉。
➢ 邻居们把她抬上车时，她还在大 口大口地吐着鲜血。我没想到她 已经病成那样。
这时的史铁生他是一个怎样的形象？
脾气暴躁 喜怒无常 悲伤痛苦 对生活充满绝望
面对双腿瘫痪听不进去任 何劝慰的儿子，作者的母亲是 怎么做的呢？
结合背景音乐，分角色朗读第3段
师：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 女：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 男：“什么时候？” 女：“你要是愿意，就明天?”她说。 男：我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 女：她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 男：“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 女：她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就 去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海 吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
由于长时间坐在轮椅上，他患上了肾衰竭，每个星期必须要 做三次血液透析，换血，不能少一次。不然就会死去。但他还是 要拿起笔来，尽管拿笔已经非常困难，但是他一直记得母亲的那 句“好好儿活”！他是用笔表达他自己33年来是怎么个“好好儿 活”，母亲在九泉之下会含笑的。越是懂得该怎样好好儿活，他 就越是愧疚和自责啊！他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属 于自己的路啊，在那看菊花的世界里，他找到了属于自己的人生 之花。他多么希望母亲能和他一起去参加获了大奖的《我与地坛》 的颁奖仪式啊，他多么想能在窗下和母亲聊聊刚写完的《务虚笔 记》这部长篇小说啊！
把“悄悄地”去掉，再读读上面的三句话，任 意选择一句谈谈你的理解。
母亲悄悄地出去了又回来，回来又出去，
一遍又一遍，对儿子宽容、细心、忍耐、关爱， 让人感动。再次读一读，把这份母爱读出来。
再次有感情地朗诵以下句子：
1.“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。 2.当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看 着我。 3.……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。 就再也没有回来。”
例如
这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她 又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
运用了动作和神态描写，生动形象地写出母亲强 忍悲伤，让“我”尽情发泄心中的苦痛的情形，体现 了母亲对“我”的理解和体谅。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“竟”表示出乎意料，体现作者当时 对母亲病情的严重，对母亲永远的离 去，完全没有思想准备。如今想来追 悔莫及，肝肠寸断。
第六章 课外拓展
片段1：摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨， 又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不 在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又 是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只 默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒， 躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆 地直坐到古祭坛上落满黑暗，然后再渐渐浮起月光， 心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。