寒号鸟名师优秀教学设计5篇

寒号鸟名师优秀教学设计5篇
【寒号鸟教学设计】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿
13课寒号鸟教学设计四教学准备
1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3．学懂课文第1自然段。

（二）教学过程
1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富
的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

）
2．布置自学。

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请
同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容
易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊
是（）的，寒号鸟是（）的。

3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）
（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：“懒”字中间
“束”羽写成“束”。

）
（4）指名填空并齐读。

4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，
哪些
句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
（5）练一练：《作业本》第5题。

5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬
天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。

6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意
思是最主要的。

（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。

第2课时
教学目标：
1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过
夜?rd、“哆嗦”等词语的意思。

2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点
词提出
问题、分析问题的能力。

3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有
通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文。

课前准备：
1．录音磁带一盒。

2．小黑板若干块。

3．幻灯片若干张。

4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程：
一、复习巩固，整体切人。

1．根据简笔画，说话导入。

2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段。

1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？
（“一一一”划出）2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体
会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟
不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“”。

4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读评点范读自读齐读）
c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，
结合指导读寒号鸟的话：指读评点自读男女生对读） d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？
（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的
句子）
5．指导有感情朗读第五自然段。

（想象自读指读评点
女生齐读）
三、学习6～8自然段。

1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，
深入理解课文。

2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出
示小黑板（3）：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？
3．学生轻声自读，思考上述问题。

4．四人一小组讨论，准备汇报。

5．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读
训练）
点拨要点：
①问题b，比较喜鹊说：“”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“”
体会感情变化指导读好语气。

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号
鸟不耐
烦的语气。

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等
词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀
号时的样
子。

指导读好第八自然段。

四、返顾全文，深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝
里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．订正作业，随机小结，完善板书。

4．学习了课文，你懂得了什么道理？
5．小结学法，用幻灯打出：
抓重点词提问解答
展开想象感情朗读
五、分角色扮演朗读。

《部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿》
【寒号鸟教学设计】部编人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿
一、创设情境，呈现专题
（课前谈话中引出柯南）今天，名侦探柯南受理了一
个新案件（课件出示：寒号鸟死亡案），大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗？
二、由死亡现场生发疑问
1.直奔最后一节
谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场？（随机指导朗读）
听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么？（生前表现）这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情
（1）要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什窗旆ǎ坷鲜σ哺蠹姨峁┝思钢址椒ǎ?/div>
以感情朗读的方式再现案情
用同桌合作分角色朗读来再现案情
以邻居喜鹊的身份来描述案情
也可以用表演的方式再现案情。

（学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南）
（2）集体交流
四.撰写死亡鉴定
看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。

你们呢？谁来说说？
（根据学生的回答板书：得过夜⒗炼琛⒉惶案妗⒆砸晕恰?hellip;）
要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗？（学生经过分析后一致认为是慢性自杀）
五、改名续写
是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死？
（学生根据自己的理解畅谈）
的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗？给他改个什么名字？（生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟）
今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟
板书设计：
寒号鸟
不听劝告得过且过
懒惰自以为是
死不悔改
（死因）
慢性自杀
点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创
设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴
趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养
本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过
于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

《部编人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿》【寒号鸟教学设计】2017年部编本人教版小学二年
级语文上册《寒号鸟》教学设计及点评
13、《寒号鸟》教学设计5 设计理念：
教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创造
的动态体系，
而表演不失为一种优化的选择。

以表演法导读课文，在实现学生主体
与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种生命体验。

设计特色：
以表演法贯穿课文阅读的全程，充分发挥“表演”的教学价值。

教学流程：
第一课时
一、预习。

要求：自学不认识、不理解的字词。

初步了解故事内容。

（预习可在课前进行，也可在课内进行。

）
二、出示课题，介绍寒号鸟。

寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺
多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。

三、检查预习，认识字词。

1、出示生字（包括会认字和会写字）
号、堵、缝、阵、朗、衔、枯、做、劝、趁、却、将、且、纷、
腊、狂、吼、复、夜、哀
多种形式认读（指名读，开火车读，齐读。

）
2、出示词语：
晴朗、劝告、将来、腊月、狂风、吼叫、重复、哀号、做窝、寒
号鸟、伸伸腰、一道缝、一堵石崖、衔枯草、大雪纷飞、得过且过。

多种形式认读（指名读，开火车读，齐读。

）
3、教师示范，指导书写。

出示会写字：阵、朗、枯、做、却、将、纷、夜
学生观察字形，说说书写时要注意什么。

教师重点示范书写，学生观察书空。

学生练习书写，教师巡视指导。

四、阅读第一节。

1．指名读。

（1）谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。

（指名两人分别
画在小黑板上。

）
全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。

等一会
儿看图是否画得对。

（设计意图荷杓瓢训谝恍〗诳挝幕换庋幕方冢唤鑫?/div>
使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于
激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的
联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。

）（2）谁能看着图把第一节课文说一说。

指图看“崖”和“缝”。

（3）为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝?
2．小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。

由于它们是邻居，
所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。

五、阅读课文第二节至课文结束。

1．默读这部分课文。

读后问：（1）你们喜欢这个故事吗?（2）你们觉得可以用什么方
法来学?（用表演的方法。

）
（设计意图：征求小朋友的意见，把学习方法的选择权交给孩子，
为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。

教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发
阅读的兴趣，更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。

）
2．准备表演，阅读课文。

（1）指导读对话。

要表演就要把对话读熟。

找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，
努力记住。

①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。

②寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是
不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢?
比较：悲哀————哀号
⑧为什么悲哀?为什春罄淳喊Ш?
小结：（1）这都跟天气有关系。

（2）体会描写天气的句子。

①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。

用笔画出
来。

板书：初冬寒冬
比较：呼呼地刮狂吼（怎么呼，怎么吼，大家来试试。

）
冷得厉害冷得像冰窑
②“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文，
想想谁会说什么。

板书：呼唤
③其他对话前，也都有描写天气的句子，把它画出来。

指名读。

板书：深秋
小结。

指名两人表演对话，要读出感情。

老师读描述天气的句子。

（设计意图：带着表演的目的，教师指导学生“读对话”，“体会
描写天气的句子”。

这样两部分正好覆盖了全部课文，充分发挥了“表
演导读”的教学价值。

）
第二课时
一、复习。

1、认读字词，巩固字词。

号、堵、缝、阵、朗、衔、枯、做、劝、趁、却、将、且、纷、
腊、狂、吼、复、夜、哀
晴朗、劝告、将来、腊月、狂风、吼叫、重复、哀号、做窝、寒
号鸟、伸伸腰、一道缝、一堵石崖、衔枯草、大雪
纷飞、得过且过。

2、分组朗读描写天气的句子以及喜鹊和寒号鸟的话。

二、指导表演。

表演的时候只有对话不够生动，所以还得有动作和
表情。

1．找一找叙述喜鹊和寒号鸟动作、神态的句子。

（1）指名读，指导学生找出写它们动作的关键词语。

板书：
飞找衔垒玩睡
住在窝里直打哆嗦熟睡哀号冻死
比较：哆嗦————哕嗦
（2）分三组讨论设计动作表情。

（3）由三组同学选派代表分别表演喜鹊和寒号鸟在深秋、初冬、
寒冬三个时间的对话及表情动作。

2．谁能用一句话把故事的主要内容说一说。

（喜鹊怎样?结果怎
样?寒号鸟怎样?结果怎样?）
3．指名三个学生完整地表演故事。

一个学生读描写天气的话，
另两个学生分别扮演喜鹊和寒号鸟。

三、讨论。

1．读了课文，看了表演，说说有什么感想。

2．从喜鹊和寒号鸟说的话里体会一下，喜鹊勤劳，因为它有什
么想法?（现在懒惰，将来糟糕。

）寒号鸟懒情，因为它有什么想法?
（得过且过）“得过且过”是什么意思?
3．说说这篇文章使我们懂得了什么道理。

总结：这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过，是
没有好结果的，
勤劳的人才会得到幸福。

四、布置作业。

1．抄写生字。

2．按下列格式，写一篇阅读笔记。

【评点】
以表演法渗透阅读教学的全程，是本案的设计特色。

理想的课堂
教学，一般都离不开认知价值与趣味价值的“黄金
搭配”。

教学需要
唤醒学生的兴趣，已为人们所共识。

但是在教学的
价值总体取向中，
只有在认知价值大于趣味价值时，才成为合理的追
求。

如果过分追求
了趣味价值，而大大超越于认知价值，就会产生负面效应。

本案的设
计正体现了这样的可贵之处，我们可以从字里行间深深地感受到执教
者对“表演”认知价值的倾心追求，“表演”自始至终都是解读课文、
发展语文能力的一种富有意趣的手段。

《2017年部编本人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》教学设计及点评》
【寒号鸟教学设计】2017年秋季部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》优秀教学设计四篇
2017新版部编本二年级上册语文第13课
《寒号鸟》教学设计
教材分析：
本文是一篇运用对比手法写的童话。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒
巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过夜敲挥泻媒峁?/div>
的。

美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。

教学内容：
全文分四个部分。

第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻
居。

第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊
忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。

第三部
分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖
的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。

第四部分（从“寒冬腊月”
到结束）春霸拢踩翟谖屡奈牙锸焖拍袢炊乘懒恕＝?/div>
师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，得过且过是
没有好结果的。

美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。

最后教
师根据课文内容范例讲故事，学生回家也把故事变成自己的话讲给父
母听。

教学目标： 1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生
活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点：
理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教学难点：
教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活
只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法：
引导理解法、读书指导法、示范演示法
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、趣味导课
1．揭题。

（教师出示第1张有课题的幻灯片）（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒
号鸟”。

（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种
鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，
所以人们叫它“寒号鸟”。

（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外
知识丰富的的同学及时鼓励。

）
2．教师布置自学要求：
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们
完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写错的
字，用“？”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“&bd&bd”划出表示季节变化的句子。

（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）
的，寒号鸟是（）的。

二、初读课文：
过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这
时候老师检查一下你们学习的情况。

（1）开火车朗读课文。

（同学们听后互评并纠正）
（2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、
悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、
伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。

（学生读词语后互
相交流评点）
（3）学生说说哪些字容易写错。

（教师点拨：“懒”字中间“束”
羽写成“束”。

）
（4）练习按时间顺序组句成段。

a.指名读读用“&bd&bd”划出的表示时间的句子。

b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，
哪些句子不能
表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
三、整体感知：
1、学习第一自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最
主要的。

（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情
地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快
要到了。

冬天说到
就到，寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，
北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。

（学生理论，
互评）（3）齐读第1自然段。

2、学习2～5自然段。

a．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”
划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”
体会寒号鸟懒惰。

c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝
里对喜鹊说：“&bd&bd”。

d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

(1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容
指导学习）
(2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴
天，赶快垒巢。

教师结合喜鹊劝告的话语指导读评点范读自读
齐读）
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，
太阳暖和，正好睡觉。

”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的
话：指读评点自读男女生对读）
(4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在
天气（），你看我（），你却（），（） e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的
语句。

（想象自读指读评点女生齐读）
f.教师引导学生读第5自然段体会交流。

3、学习6～8自然段。

a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理
解课文。

b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）
讨论交流:
（1）寒号鸟不听谁的劝告？
（2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，
现在懒惰，将来糟糕。

”）
（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，
真啰嗦，太阳暖和，得过且过。

”）
（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？
c．四人一小组讨论，准备汇报。

d．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
教师点拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：
“&bd&bd”体会感情变化指导读好语气。

②结合理解“得过且过”，教师
指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。

③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号
时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地
叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”寒号鸟最后的
哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒
窝。

”（教师出示第7
张前面的幻灯片的内容朗读）
f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明
日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。

凡事
适时做，明日不待
我。

万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不
负日月。

（教师出示
第8张幻灯片的内容引导学生学习）
四、拓展延伸：
1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：
第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在
严寒的夜晚冻死了，
喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等
词。

）
2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟
接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结
果又会怎么样呢？
五、续讲故事：
1、（教师出示第11--16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。

寒号鸟长着
一身漂亮的羽毛。

它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。

好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过
呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”
冬天眨眼就要到了。

鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟
却在寒风里，冻得发抖。

它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自
己的窝。

旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。

有一天，天气晴朗。

喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯
枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。

寒号鸟却整天飞出去玩，
玩累了就睡觉。

晚上，寒风呼呼地刮着。

喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里
冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就
垒窝。

”
第二天，风停了，太阳很暖和。

喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，
赶快垒窝吧。

”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡
觉了。

晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，
哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。

”
就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇
怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！
六、布置作业：
（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：1、回家把故事讲给
父母听！2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生
活中应该怎么做？
2017新版部编本二年级上册语文第13课寒号鸟教学设计二
（教学要求）
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟
可悲的下场，
懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那
样看得远。

着眼未
来，从现在做起。

二、学习按时间顺序给课文分段。

能创造性地复述
课文，能续编、
改编故事｝。

深入领会课文内客，发展儿童创造性。

三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课
文及分角色朗
读课文。

[课时按排]
一课时。

导入。

激发学习兴趣。

自学课文。

交流、检查自学
情况。

读讲课
文。

创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

〔教学过程）
一、导语，引起学习兴趣。

这一课，李老师给你们讲一个民间故事。

很早以前，很远的一座
高山脚下，有一堵石崖。

如果在冬天的夜晚从山脚
下经过，你会听到
从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给
这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。

（板书课题）“号”
是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例
如“号叫”、“号
哭”，课文上的“哀号”都读第二声。

啊，这名字
多么难听，但又怪可
怜的。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问
问它的邻居喜
鹊。

喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。

（作图）
二、自学课文，初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。

现在请你们自己读课文。

看你们自己
能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再
看一遍，然后同座
的交流，谈谈你怎么自学的。

学生自学。

同座交流。

三、检查自学情况。

大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了
什么问题，还可以说说读了以后的感想。

（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。

）
四、利用反馈，引导掌握下列内容。