人美版第三册第十一课泥条头像教案

人美版第三册第十一泥条头像教案
人美版第三册第十一，《泥条头像》教案鄞州区栎社小学
吕延儿
教材分析：
本堂是人美版第三册第十一，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的程。

人美版第三册第十一泥条头像教案本要求学生学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。

二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一泥条头像教案在一年级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经把握了彩泥的搓、揉、压等技法，可是用彩泥来进行立体雕塑仍是第一次学习，泥条头像教案这堂既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技术的一次巩固，一次提高。

由于采纳了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方式，降低了难度，产生了乐趣，并以此了解变废为宝。

通过本的学习，学生丰硕了视觉、触觉和是审美体会，激发了制造精神，同时进展了美术实践能力。

关于泥条头像教案这堂我确信的重点是，要求学生把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘、等技法进行头像的造型创作。

这是每一个学生都应该把握的。

难点是培育学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。

这是
对学生更高层次的要求。

教学目标：
初步了解立体雕塑头像的大体常识——大体形与附属形。

2把握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采纳捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。

3感受美术创作的乐趣，提高学生的观看能力、想象力和动手能力，培育学生的创新精神。

前律动：手指操。

一、暗箱操作，设置悬念。

人美版第三册第十一泥条头像教案
、教师出示礼物，学生打开礼物。

师：今天，我超级快乐能和小朋友一路上，早上我特意预备了礼物送给大伙儿，想取得他吗？
生：情愿。

请一个学生上来打开一个盒子。

再请一个学生上来打开一个盒子。

最后再请三个同窗一路上来打开它。

师：五个盒子全都打开了。

要取得他们还要通过咱们的尽力。

明白我什么缘故要送大伙儿这些礼物吗？其实啊，我真正要送给大伙儿的是制作一个泥条头像的方式。

（出示题）
二、学生排序说步骤。

人美版第三册第十一泥条头像教
案
请学生给五个礼物排顺序。

师：你能不能依照排的顺序说一说制作泥条头像的步骤？
学生说步骤。

二、循序渐进，解决重点。

、竞赛搓泥条。

师：真伶俐。

那咱们就依照同窗们找到的方式向泥条头像前进吧。

第一步，泥团变泥条，你打算用什么方式？
学生说方式。

师：下面咱们就来个竞赛，比一比谁搓的泥条多，谁搓得泥条长。

音乐终止咱们就停下来。

开始。

学生搓泥条。

师：好，时刻到，我的第一份礼物要送出去了。

师：小朋友们搓的泥条有长的有短的，由粗的有细的。

真是五花八门。

如此的泥条玩得时候有什么缺点？什么缘故会如此？（出示一根粗细明显的泥条。

）
你能改良一下方式吗？
教师小结：搓泥条时使劲要均匀。

如此搓出来的泥条才会粗细均匀。

二、盘泥条竞赛。

师：搓好泥条，怎么玩呢？咱们能够把它缠在瓶子上，（教师自己动手示范）你们能不能做到呢？那咱们就来进行第二次竞赛吧，用泥条缠满瓶子，比一比谁缠得又快又好。

音乐终止咱们就停下来。

预备，开始。

学生盘瓶子。

师：我的第二份礼物要送出去了，别自豪，离完成泥条头像的任务还远着呢。

3、反馈困难，并解决。

师：看看教师送给你们组的礼物，它的盘法和你们盘法有什么不同吗？
学生：咱们是横着盘的，教师是斜着盘的。

师：除能够横着盘，斜着盘，还能怎么盘？
生：还能够竖着盘。

师：对，其实盘泥条的方式有很多，能够横着盘，竖着盘，也能够斜着盘。

只要你喜爱，你能够从任何一个方向盘泥条。

你在缠的进程中有无碰到困难？
学生说困难。

师：谁帮他想个好方法？
学生找解决的方式。

三、玩玩彩泥，解决难点
、教师示范，引出彩泥的不同玩法。

师：彩泥能够搓泥条，能够盘，还能怎么玩？
学生说他们的玩法。

教师示范泥条的一种玩法。

师：我就专门喜爱玩泥条，看，变成什么形状了？还能变成什么形状？
我还有不一样的玩法，我能够用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了吗？
学生说不同的玩法。

二、玩彩泥竞赛。

师：下面就进行第三次竞赛，玩一玩彩泥，比一比，谁的玩法多。

音乐终止就停下来。

学生玩彩泥。

师：玩好后，站起来去看看其他小朋友是怎么玩泥条的，用你玩好的作品与其它同窗的作品互换。

学生不想和同伴互换，教师主动和学生互换。

师：好，时刻到，我的第三个礼物要送出去了。

3、欣赏泥条头像，了解五官的制作方式。

师：我适才也玩了一些花腔，看，这是我搓的短泥条，我想把它放在这儿，成了什么？
生：成了鼻子。

师：要完成一个头像还差哪些？
生：眼睛，嘴巴，耳朵，头发
师：谁手中有眼睛？
用学外行中玩过的彩泥做眼睛，嘴巴。

（依照学生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥条头像。

）
师：原先咱们手中玩过的彩泥都能成为头像的一个部份，真有趣。

师：今天，我除带来了礼物，还给大伙儿带来了许多泥条头像，一路欣赏一下吧。

师：这么多泥条头像，你喜爱哪个？什么缘故？
学生说喜爱头像的缘故。

四、动手实践，制作头像。

师：既然大伙儿那么喜爱泥条头像，下面咱们就来制作一个有趣的泥条头像吧。

做完后评判一下自己的作品，若是你感觉你的头像色彩很漂亮，就奖励自己一颗色彩星，若是感觉造型很有趣，独特，就奖励自己一个创意星，若是感觉自己，若是感觉自己认真参与了制作，就奖励自己一颗参与星。

开始吧。

学生制作泥条头像。

师：好，时刻到，我要送出最后一个礼物了。

五、多种方式评判作品。

师：你奖励自己一颗色彩星，什么缘故？给它取个名字吧。

学生自己评判自己的作品。

师：你还没奖励自己星星，大伙儿来讲说，他能够奖励
一个什么星星？什么缘故？
学生评判他人的作品。

师：想明白教师的评判吗？
教师感觉每一个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜爱。

彩泥能够做泥条头像，还有很多用途，看，这是用彩泥做的笔筒。

希望大伙儿归去后能动手，动脑，制作出一个有趣又有效的泥条笔筒。