〖2021年整理〗《智救小鸭子》优秀教案点拨指导

《智救小鸭子》教学设计（点拨指导）
教学目标：
1通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋，主动想办法的意识。

2引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。

教学重难点：
1清楚明白地写出小鸭子得救的过程。

2培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。

教学过程：
一、顺应情境、预说铺垫。

1播放春天风景画面，激发学生学习兴趣。

2学生看图并说出图上有哪些景物。

3教师指导学生把图上景物说具体，说出景物特点。

4教师小结：在每种景物的前面加上一个我们学过的词，这样能够说出景物特点，而且使句子很生动。

二、顺适点顺思考办法。

1师讲故事，找不同。

（1）学生边看边听老师讲故事。

仔细听、认真想，故事讲的是一件什么事？
（师边讲故事边播放课件演示情境图）
（2）揭示：主人公“可爱的小鸭子”掉进了土坑里，我们可以说这是故事的起因，终于被救上来了，这是故事的结果。

（3）比较教师讲的故事与我们以前听过的、学过的故事有什么不同呢？
2大胆猜测，明要求。

（1）既然不知道是谁把小鸭子救上来的，教师引导学生猜测，并请生说出原因。

生：可能是小猴、小熊、大象。

（2）生猜测：A、因为它们离的最近，都在附近玩。

B、因为它们离的近，能听到喊声，所以可能最快赶来救小鸭子。

（3）引导生动脑筋想办法救小鸭子也就是“智”救小鸭子（教师板题：智救小鸭子）。

并解释智字是什么意思？
（4）重点说一说它们是怎样智救小鸭子的，也就是故事的经过部分。

3讨论分析，设方案。

（1）引导学生注意观察三种小动物的身体特点和手中工具。

现在我们就以小组为单位发挥合理的想象、各抒己见。

讨论：救小鸭子的方案，并使组长做好简单的记录、看哪组的方案又巧妙又合理。

（2）学生热烈讨论，将讨论方案填写在“营救方案”上。

（3）汇报要求：组长汇报方案，组内成员帮忙补充，其他人评价：方案是否合理，组内合作情况如何。

学生汇报：A、大象用鼻子把小鸭子卷上来。

B、小猴用树枝把小鸭子拉上来。

C、小熊用水筒打水灌进树洞使小鸭子能浮上来。

D、略。

（4）组长汇报的同时，其他同学补充，也有一部分同学持反驳意见。

三、顺水推舟、点拨指导。

1布置任务：选择一种自己认为最快能救出小鸭子的方案，有顺序的把救的过程完整的说给同组人听，每个人都要说一次，然后选出优胜者。

2汇报要求：请每组选出的代表有顺序有重点的把救的过程说给大家听，组内成员依旧要提示补充，其他同学依旧要评价他说的是否清楚。

（这一环节，随机性很强。

）
3教师小结：看来我们在描写人物语言时，在说的前面加上一个描写动作或者表情的词语都可以使句子更生动些。

四、据情练写、角色体验。

1给学生思维、想象、表现的空间，让他们自由驰骋，他们的创造潜能便有更大程度的发挥。

2学生练写，把经过写清楚、写具体、写生动。

3汇报，评价。

五、总结延伸、提高发展。

1讨论小鸭子被救上来之后它会说些什么。

2讨论坑怎么办。

（借助人物情节，以填坑为线索再续写一个小故事在日记上）
3总结：掉进坑里的小鸭子终于在小伙伴们的共同努力和帮助下得救了，通过这个故事你明白了什么道理呢？。