体育与健康《篮球-交叉步持球突破》教案、教学设计

课题：篮球《交叉步持球突破》
单位：
授课教师：
交叉步持球突破
尊敬的各位专家、评委，大家好！我是XXXX，来自XXXXX。

今天我讲授的内容是篮球运动中的《交叉步持球突破》，敬请各位专家评委批评指正。

教学设计
一、指导思想
本节课依据新的《体育与健康》课程标准，牢固树立健康第一的指导思想，以学生的发展为中心，为学生提供自主的学习活动空间，激发学生学习兴趣和探究精神，为培养学生终身体育锻炼意识奠定基础。

二、教材分析
本课选自水平四中篮球教学内容。

篮球运动是一项广大中学生喜爱的运动，具有强烈的竞技性和趣味性，对于锻炼学生身体、培养学生优良意志品质及团结协作精神具有重要的价值和意义。

交叉步持球突破是篮球运动中的重要组成部分，掌握这项技术可为学生提高篮球基本技能打下坚实基础。

本节课为第一课时。

三、学情分析
本次课授课对象为八年级学生，他们活泼好动，具有较强的求知欲。

可充分利用学生身心特点激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性和积极性。

四、教学目标
1、认知目标：使学生了解交叉步持球突破的技术动作和特点；
2、技能目标：通过练习，使学生掌握、学会动作的正确顺序；在此基础上，部分同学可以加大动作幅度、加快速度；并有少部分同学可以学以致用；通过练习发展学生协调、灵敏等身体素质。

3、情感目标：培养学生团结协作意识和拼搏进取的精神，愉悦身心，展示自我。

五、教学重点、难点
1、教学重点：掌握动作的顺序和特点。

2、教学难点：动作幅度大、速度快，动作一气呵成，具有连贯性。

六、教法学法
1、教法：语言提示法；游戏练习法；启发式教学法；讲解示范法；分组练习法；重复练习法；情景教学法；
2、学法：自主探究学习法；分解和完整练习法；合作学习法；
七、教学过程
1、准备部分
用语言提示法来组织学生有要求的慢跑、熟悉球性练习，使学生各个关节都做到充分活动。

接着运用游戏练习法，组织学生做“听口令”游戏，愉悦气氛。

2、基本部分
运用讲解示范法，讲解技术动作要领，然后进行示范：以右脚中枢脚为例，跳步接球急停，左脚做一个向左突破的假动作；当对手防守重心向右移动时，左脚前脚掌内侧用力蹬地，向防守队员的左后方跨步，同时转体探肩护住球，抢占有利位置；向左脚右斜上方推放球，中枢脚蹬地跨步，加速超越对手。

使学生通过观察形成视觉表象，初步建立动作概念。

同时做左脚中枢脚的示范。

练习（1）组织学生原地模仿练习；
（2）前后两人一组，原地过防守者模拟练习；
（3）组织学生过障碍物的模仿练习，规范动作；
（4）同伴再次充当防守队员，根据防守者防守姿势来选择突破路线模仿练习；
素质练习：在交叉步持球突破技术中，要求你蹬地有力，加速突然。

瞬间的移动加速，瞬间的突破，这就对我们的下肢力量、爆发力有很高的要求。

利用软梯
做针对腿部力量的强化练习；
3、结束部分
做放松操，通过自评、互评、教师总评等方式，评价学习效果，结束本课。

八、教学效果预计
本课为新授课，预计会到达本节课制定的教学目标，学生在教师指导下，充分参与练习，课堂气氛活跃，感情融洽你。

预计练习密度为45%，场地为一块篮球场，篮球若干，标志杆8 个，软梯8 个。

交叉步持球突破教案
授课班级：八年级执教老师：
教学重点、难点重点：掌握动作的顺序和特点。

难点：动作一气呵成，具有连贯性。

课的部分时间课的内容组织教法与学练法
教师活动学生活动
准备部分8’
一、体委整队，报告人数
二、宣布上课
三、布置本课任务
四、安排见习生
五、跑圈热身。

渗透跳步急停
步伐。

六、跟着音乐做熟悉球性练
习
1、持球体转
2、持球脚步
3、胸前双手手指拨球
4、持球小碎步
组织队形如图
△
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
XXXXXXXXX
△：老师
X：学生
组织附图
伴随着音乐，带领
学生做熟悉球性练
习。

认真听讲，集合快
静齐
跑动过程中要注意
安全，听教师哨声
做动作。

练习认真，动作
基本规范到位。

素质练习：在交叉步持球突模仿练习（在标志
杆上指定位置，代
表探肩的位置；标
志杆左右侧后方有
个脚印，代表跨步
的位置；脚印左右
斜上方一个圆形，
代表推放球的位
置）；
组织如图：
X X X X X
X X X X X
学生积极参与，脚
步快速准确踏格。

破技术中，要求你蹬地有力，
X X X X X
加速突然。

瞬间的移动加速，瞬间的突破，这就对我们的下肢力量、爆发力有很高的要求。

利用软梯做针对腿部力量的强化练习；
1、双脚踏格跳
2、分合跳
3、单脚分合跳（左右脚依
4、用学生充当防守者，根据防守者的姿势来选择突破方向；
组织队形
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X。