大学美术教育中学生创新能力的培养探析

结语
随着我 国素质教 育的不断深入， 人才观念也在 不断更新， 培
养 学生 的创造 力 、 促 进学 生全 面发展和保持 学生 自身个 性三个 方 面逐 渐成为 检验 教育教学质量 、 成果 的关键 因素。因此， 美术 教育 工作者要 注重对学 生创 新能力 的培 养 ， 并对此做 出坚持不
织 学生到 室外写生和进行 社会实践 ， 这 是 为 了培 养 学 生 的观 察 能 力 和 想 象 能 力 。 教 师 应 用 心 设 计这 类 活 动 ， 巧 妙运 用 教 学 方
法， 调 动学生 的学 习积极 性 ， 培养 他们敏锐 的观察力 ， 不 断提升
［ ３ ］ 李小溪． 高校美术专业学生创新能力培养 的现状与对策研 究． 东北
基础上 ， 将 自己心 中所 想 大 胆 地 表 达 出来 ， 还 要 对 其 他 同学 的作
个 目标 ， 艺术教 育真正 的 目标 是使人在创 造过程 中变得更具
有创造力 ， 而不用去管这种创造力将实施到何处 ； 如果孩子长大
了， 其对美 的感觉经验会使 自己获得 更多的创造 力 ， 并且将这种
三、 因材 施教 ， 注重 培养 学生 １ ￣ ｇ ． Ｎ 新意 识
培养 学生创 新意识 的关键是 因材施教 、 正确 引导。 大学 时
好奇 ， 充 满热情 ， 并善于发 挥 内在 的创造 活力 ， 是实现创 新的 主
干 力 量 。 大 学 生有 无 限 的 潜 能 ， 教 师 需 要 不 断 对 其 潜 能进 行 挖
懈 的努 力 。
参 考 文献 ： ［ １ ］ 李静． 美 术 教 师 专 业 化 发 展 图景 知 识 与 行 动 的 质 性研 究． 华 东 师 范 大 学 学报 ， ２ ０ ｌ ２ （ １ ８ ） ． ［ ２ ］ 孙昊哲． 给 予 人 力 资 源 开发 视 角 的大 学 生 创 新 素 质培 养 模 式研 究．
创 造力 运 用到 生 活实 践 中去 ， 艺 术 教 育 的 最 终 目标 也 就 达 到
了。因此， 教师在进行美术教 育教 学时， 应看到这种教 育是 否对
学 生的综合 素质 发展 有利 ， 是 否对 大学生创 新能力培养有利 ， 是 否对大学生身心健康发展有利。
品表达 不 同的见解。教 师应对学生 的见解进行诚 恳 、 热情的指 导， 使 学生在愉快 的氛围 中学 习， 敞开 心扉 ， 释 放 自己的真情 实
、
巧 妙选 择 美 术 教 学 内容 ， 着 力培 养 学生 创造 性 期是 学生思维和认 知能力最 活跃的 阶段 ， 他们 对新生事 物感 到
思维
影响大学生创新 能力培养 的实际效果的 因素包括创造性 思
维 的培养 以及美术教 学的 内容 。美 国著名美术教育学家罗恩 菲
德认 为 ， 在 艺术教 学中 ， 艺术仅仅是 一种达到 目标 的方法 ， 不是
一
掘和开发 ， 才能使其创 新意识不 断成长和发展 。教 师在美 术教
育 中应 因势利 导， 鼓励 学生不 断发 挥他们 的创 造能力和 想象能 力， 激发他们不断创新 ， 使他们形成具有 自身特点 的艺术个性。 在 美术教 育教 学过程 中， 教 师要尊重学生的独特 艺术个性 ， 给 予他们 充分 的想象和发展 空 问， 鼓励学 生在领 会教 学 内容 的
关键词 ： 大学 美术教 育 创新能力 培养 在 不 断发展 的社 会经济 中， 创 新能 力成 为 了一个 国家 、 社 会、 民族 生存和 发展 的重要 因素 ， 学校教 育的核心也转变成对创 新型人才的培养 。因此， 在大学美术 的教育教 学过程 中， 培养学 生 的创新 能力逐 渐成 为主要 目标 ， 在这 一过程 中， 教 师要不 断挖 美术活动 中均得到 一定 发展 ， 让每位 学生享受到 劳动成果所 带 来的喜悦 ， 使 学生在 活动 中树 立敢于创 新的 自信心 。教 师不 能 在教学过程 中用标准答案 限制学 生， 忽视学生的个性 ， 这 样将会
使 学 生 注 重 课 业 的表 面 效 果 而 忽视 课 业 的 质量 ， 没有创新见解 ，
掘大学生 的创造 性思维 ， 激发他们 内在 的想象力 ， 为培养其创新 能力打 下一定 的基 础。笔者认 为 ， 在 大学美术 教育 中培养 学生
创新能力要从 以下 几个方面进行。
一
因此教 师要大力培养学生敢于创新的 自信心。
感。
在具体 的教 学过 程中 ， 教 师要巧妙地设计 新颖的、 引人入胜
的 内容 ， 增加课 堂的趣味性 ， 激发 学生对知识 的渴求 ， 引起他们 的好 奇心 ， 培养他 们的创造 性思维。还 要注意布置 的课外作 业 要有一定 的扩张空间， 能让学生充 分发 挥想象力 。 在教学过程 中， 基础训练 中的模仿 虽然很 重要 ， 但是如果 学 生 一味地模仿 ， 不顾及 内心感 受 ， 没有进行 思考 总结 ， 就会使 自 己的思维 出现停滞不前 的状态 ， 这 样的课业 内容乏味 、 没有含金
首 都 经 济 贸易 大 学学 报 ， ２ ０ １ ｌ （ ３ ５ ） ．
量， 也 会阻碍 学生的创造性 思维发展 。所 以， 在 教学过程 中， 教 师应引导学 生从 不 同角度 思考 问题 ， 大胆 说 出对 问题 的不 同见
解， 进而培养学 生的创造 性思维。在美术教 学 中， 教 师会 经常组
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大学 美术教育 中学 生创新 能力 的培 养探析
口阳
摘Hale Waihona Puke 柳宋羽 要： 建设创新型 国家就要适应 时代的需要 ， 加强对创新型人才的培 养。在 当前 的时代 背景 下， 国家和历 史赋 予高等院校的重
大责任就是培养 大学生具备 较强创新 能力。大学美术教育要 选择 相应的教 学 内容 ， 因材施教 ， 创建科学合理的讲评 机制 ， 注重对大学 生创造性 思维、 创新 意识和创新理念的培养 ， 从而增强大学生的创新能 力。