朱自清《春》复习巩固资料(附答案版)

1.春（写景散文）
一、作家作品（2分）
《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。

著作有诗文集，散文集、、。

二、音、形、义（8分）
文人客勃生机新（zhǎn）润（lǎng）赶儿（tàng）（yùn niàng）窠．巢（）花嫩叶卖弄．（）呼朋伴应和．（）亮（liáo）黄晕．（）抖（sǒu）披衣戴笠一年之在于春花枝展风筝．（）咙（hóu）静（mò）朗润：
赶趟儿：
酝酿：
窠巢：
黄晕：
一年之计．在于春：
花枝招展：
三、背诵段落（8、9、10段）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

文章结构
盼春（1）反复；渴望春天到来的殷切心理
春草图（3）
春花图（4）为我们描绘了一幅万物复苏、积雪春绘春（2-7）春风图（5）消融、春光明媚、生机盎然的春
春雨图（6）日图景。

迎春图（7）
赞春（8-10）新、美、力
四、中心主旨（7分）
《春》通过、、、、五幅图画，为我们描绘了一幅的春日图景。

赞美了春天的特点。

表达了作者对春天的喜爱、赞美之情以及热爱生活、奋发向上的热情。

五、课内探究
1.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”两个“盼望着”能否去掉一个？为什么？（2分）
2.请赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

”一段的表达效果。

（5分）
3.从修辞角度分析“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”的表达效果。

（3分）
4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”中三个分句的语序能否颠倒？为什么？（2分）
5.“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”一句运用了哪种写作手法？这样写有什么好处？（3分）
6.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中，将“闹”换成“叫”好吗？为什么？（2分）
7.请从感官角度分析第五段是如何描写春风的？（4分）
8.分析“雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

”一句的表达效果。

（3分）
9.“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

”中哪个词用得最好？为什么？（3分）
10.“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

”中用到了哪种表达方式？有何作用？（3分）
11.你如何理解“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

”这句话的？（2分）
12.赞春部分三段话的语序能否颠倒？请说明理由？（2分）
六、知识清单
（一）初中所需修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、夸张、对偶、设问、反问、
引用、反语、双关、借代、顶真、互文。

（二）比喻修辞
1. 定义：不同性质的事物
彼此有相似点 a.同类对比：她长得像他父亲。

▼注意几种非比喻情况
b.表猜测：天阴沉沉的，好像要下雨了。

c.表想象：每当回到学校，我都仿佛置身于学生时代。

明喻：好像、像、仿佛、如同、…似的春天像小姑娘。

2.种类 暗喻：就是、是、变成、成为、等于理想是闹钟。

借喻：无本体和比喻词，喻体代替本体一群黄蝴蝶飞起来了。

本体：被比喻的事物——春天
3.明喻三要素 喻体：用来做比喻的事物——小姑娘
比喻词：像
4.效果：生动形象
（三）拟人
拟人：把物当作人来写：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。

1.比拟
拟物：把人当作物来写：接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

2. 效果：生动形象
（四）反复
1. 定义：根据表达需要，使同一词语或句子反复出现。

反复可连续，也可间隔。

2. 效果：突出强调；层次分明，加强节奏感。

（五）赏析题基本答题模式：（切忌生搬硬套）
①语文手法；②写出了/说明了…（表层）③表现了/表达了…（深层） ④结构或内容上的作用（结合上下文）
（六）表达方式
记叙：叙述人物活动的一般情况和事件发生、发展过程。

描写：用生动形象语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

表达方式抒情：在作品中抒发主观感受和思想感情。

议论：对人或事物的优劣、正误等以及价值、特点、作用等所表示
的意见、看法或主张。

说明：对事物的性状、特点、构造、功能成因、关系等作客观性介绍。

（七）描写手法
外貌描写（肖像描写）：容貌、服饰
语言描写：对话
人物描写动作描写：动作、行为举止
心理描写：思想活动
神态描写：神情
根据描写自然环境描写（景物描写）
对象分类环境描写
社会环境描写：时代背景
细节描写：对某些细小的行为举止或细微的事件、细小的景物片段
作仔细地描写，起到生动揭示人物思想性格或强调事件
意义作用。

正面描写（直接描写）
根据表现手法分类侧面描写（间接描写）：以一事物来表现另一事物。

如以观众
行为反应表现演员演技高低。

白描：不加渲染烘托，用简练的笔墨勾勒事物。

（八）叠音词的表达效果：音韵和谐，富有美感；表现亲切、温馨、爱怜等情感。

（九）理解类题答题模式：（切忌生搬硬套）
①表层含义②深层内涵③表达/表现人物情感、性格④在文章结构或内容上的作用（结合上下文）
（十）感官角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。

（十一）初中常用写作手法：
对比、类比（修辞、表现手法）
●象征、想象与联想（表现手法）
●设置悬念、埋伏笔、做铺垫、前后照应、过渡
●虚实结合、正侧面相结合、动静结合、详略得当、叙议结合、多感官连用
●托物言志、借景抒情、情景交融、借物喻人、借古讽今
●欲扬先抑、以小见大
●开门见山、开篇点题、卒章显志、结尾点题
七、拓展积累：
（一）二十四节气
春：立春雨水惊蛰春分清明谷雨
夏：立夏小满芒种夏至小暑大暑
秋：立秋处暑白露秋分寒露霜降
冬：立冬小雪大雪冬至小寒大寒
（二）有关“春”的成语：
春华秋实春风得意春回大地春意阑珊春寒料峭
春色撩人古木逢春春意盎然春光明媚春风化雨
（三）有关“春”的诗句：
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

——【南宋】志南和尚《绝句》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

——【北宋】王安石《元日》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。

——【南宋】朱熹《春日》
国破山河在，城春草木深。

——【唐】杜甫《春望》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

——【白居易】《钱塘湖春行》
（四）成语积累：
花枝招展：用来形容景致
．．打扮得非常漂亮。

．．妩媚动人，也比喻女子
春意阑珊：用来指春天就要过去
．．．．了。

阑珊：将尽。

春意盎然：形容春天的气氛很浓。

盎然：丰满、浓厚的样子。

春华秋实：春天开花，秋天结果。

用来比喻人的文采和德行，现也比喻学习有成果。

春风化雨：用来比喻良好教育的普及与深入以及适宜的环境条件。

春色撩人：指春天的景色引起人们的兴致。

八、典题练习
1.下列加点字注音完全正确的一项是（）（2分）
A.蓑．衣（suō）涨．水（zhǎng）应和．（hé）薄．烟（báo）
B.散．乱（sǎn）黄晕．（yūn）酝酿．（liàng）窠．巢（kē）
C.缭．绕（liáo）胳膊．（bo）风筝．（zheng）撑．伞（chēng）
D.和．面（huó）涨．红脸（zhàng）崭．新（zhǎn）卖弄．（nòng）
2.下列词语书写有误的一项（）（2分）
A.斗笠稀疏健壮软绵绵
B.赛跑静默筋骨呼朋引伴
C.欣然舒活清脆清风流水
D.炫耀窠巢缭亮繁花嫩叶
3.下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）（2分）
A.“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。

B.他说：“电影都快开映了，你是去呢？还是不去？”
C. 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

D.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块白雪皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

4.与“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的画面最相似的诗句是（）（2分）
A.春风又绿江南岸
B.浅草才能没马蹄
C.草色遥看近却无
D.风吹草低见牛羊
5.指出下列语句的修辞手法。

（3分）
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

（）（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（）（3）红的像火，粉的像霞，白的像雪。

（）6.请选出下面这副对联的下联（）（2分）
上联：东风吹出千山绿
下联：
A.时际芳春万象新
B.春雨洒来万象新
C.花朵增艳水长流
D.春晖又红万朵花
7.下列一段话语序排列恰当的一项是（）（2分）
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。

②雨改变了山林的颜色。

③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

④阳光下山林的层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。

A.①④②③
B.②①④③
C.①③④②
D.②④①③
8.下列句子中，没有语病的一项是（）（2分）
A.在巡检排查过程中，我市电力部门解决并发现了居民用电方面的问题。

B.有关领导在会议上明确要求，各部门必须尽快提高传染病防控工作。

C.牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

D.随着部分地区高大树木的减少，使某珍稀鸟类只能选择在高压电塔上筑巢。

9.仿照后面语句内容，在横线上填写恰当的语句。

（3分）
春天是，，；夏天是生长的季节，洒下一滴汗水，便付出一份辛劳；秋天是收获的季节，收回一颗果实，便增添一份喜悦。

10.古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受。

指出下列写春的诗句中加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

（3分）
（1）春风又绿江南岸（）（2）两个黄鹂鸣翠柳（）
（3）踏花归来马蹄香（）
11.阅读并完成相关练习（14分）
春天在哪里
邹进
春天之美，总是勾起人们无穷的遐想。

数不尽的古今诗人词客，出于对春天的热爱，写下数不尽的诗文赞美她，希望她常在人间。

春天在哪里？每个春天，人们常常在心头升起这个人人都能回答而又答不清楚的问题，总要暗暗“寻春”。

春天在池边的柳梢。

柳梢早早“漏泄春光”，羞羞的。

柳下静静伫立，会听到春天的脚步声，轻轻的不经意间，一个个音符般的绿芽缀满一条条修长的柳丝。

“二月春风似剪刀”，又倏忽“裁出”满树的“细叶”，
“看得浅黄成嫩绿”，亮亮的。

春风轻吻，临水弄姿，炫耀着青春的生命的轻盈。

春天在 A 。

“江南第一花”的春梅，在料峭春寒中悄然绽放，率先报告春的消息。

接着一串串一团团的迎春花，金黄灿烂。

然后，百花就跟着次第盛开。

“桃之夭夭，灼灼其华”，如同情感外露的站娘；清丽的玉兰，洁白芬芳，如同妩媚而矜持的淑女；火红欲燃的杜鹏花，鲜艳夺目，如同泼辣的山姑……关不住的春意，一枝红杏早就飞出墙围。

春天在百花园里纵情播撒春天的色彩，淋漓尽致张扬春天的气息。

春天在 B 。

晨光熹微，初春晓梦初醒，人还蜷于被窝中神志迷糊，窗前一阵阵鸟啭，便“听鸟鸣春”。

鸟儿欢快地在窗前枝条上跳跃斗巧，要不就高踞枝头临风顾盼，引吭而歌，此唱彼和。

悦耳的鸟鸣，喜报春的消息，人也就满怀春意被引进了春天。

春天在哪里？还在山间潺潺流淌的溪水里，在绿意内敛的山头，在孩子放风筝的天空，在“润物物细无声”的斜风细雨中……初春调皮又爱撒娇，乍寒乍暖，忽晴忽雨，东躲西藏，时隐时现，难以捉摸。

难怪春天永远是新鲜的文材诗料，总会有人要问，春天在哪里？
春天究竟在哪里？春天在 C ！柳梢春花也好，鸟鸣春晓也罢，全凭一个人的心灵感受。

春天在心头，即使冰雪寒霜，也会嗅到春天的气息；春色满园，没有心园的春天，也难有春的欢悦，也会“三分春色二分愁”，也会“伤春”，生出“春愁”“春怨”来。

大自然的春天是美好的。

然而，“凡花一年，只开得一度，四时中只占得一时”，“更能消几番风雨”。

四时递嬗，天道运行，绝非人力可以留住一年一度的春天，总要“匆匆春又归去”。

心灵的春天更美，心灵可得春常在。

人生只有一个青春，心灵的青春却可以水驻。

未老先衰，是心灵春天早逝；人老心不老，是心田的春花依旧芬芳。

心灵之春枯萎了，即使生命尚存，也是一种可怜的生存。

人，当切记“千万和春住”。

心灵的春天需要培养，需要可护护。

适时灌溉精神清泉，留心添加精神营养，才会有春的永远亮丽、春的永远饱和、春的永远多彩。

（1）文中反复说“春天在哪里”，这在文中起什么作用？（2分）
（2）请将“①百花园②人的心里③窗前鸟鸣声中”分别填到文中A、B、C三处。

（只填序号）（3分）
A. B. C.
（3）文章由自然中的春天写到心灵的春天，是主题的升华，你如何理解“心灵之春枯萎了，即使生命尚存，也是一种可怜的生存”这句话的？（3分）
（4）本文与朱自清先生的《春》在内容和写法上各有什么相同之处？（4分）（5）读了本文与课文《春》，你对春有何感受？请简要谈谈。

（2分）
12.阅读并完成相关练习。

（14分）
春之怀古
张晓风
①春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

②那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。

一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。

反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。

③春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。

然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。

④而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故亊：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。

⑤鸟又可以并始丈量天空了。

有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。

而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。

⑥至于所有的花，已交给蝴壤去数。

所有的蕊，交给蜜蜂去编册。

所有的树，交给风去纵宠。

而风，交给檐前的去风铃去一一记忆一一垂询。

⑦春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧?穿越烟囱①与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅②在湮远③年代中的春天。

（选自《张晓风散文集》）[注释] ①烟囱:文中指工厂向空中排放工业废气的管道。

②踯躅：停留。

湮远：久远。

15．对于春天的美景，作者展开了丰富奇特而又自然贴切的想像。

请仿照丰面的示例，在文章第②节中找出一处来赏析。

（2分）
示例:在文章第①节中，作者把春雪消融，流水淙淙，想像成白雪像人一样忍俊不禁，出声朗笑，一路欢歌，把春雪融化的景象写活了。

16．文章第⑤节中，把“鸟”比喻为“数学家”，去丈量天空，却不敢宣布统计数字，这里写出了远古春天的天空哪三个特点？请加以概括。

（3分）
（1）（2）（3）
17．按照要求赏析文中画线的句于（5分）
（1）忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷
．．了。

（从加点词运用的角度赏析）（2分）
（2）至于所有的花，已交给蝴蝶去数。

所有的蕊，交给蜜蜂去编册。

所有的树，交给风去纵宠。

（从修辞手法的角度赏析）（3分）
18．仔细阅读文章第⑦节，联系题目和全文，说说本文表达了作者怎样的思想感情。

（4分）
【附】答案版：
1.春（写景散文）
九、作家作品
《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。

著作有诗
文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《你我》。

十、音、形、义
文人墨客蓬勃生机崭新（zhǎn）朗润（lǎng）赶趟儿（tàng）
酝酿（yùn niàng）窠．巢（kē）繁花嫩叶卖弄．（nong）呼朋引伴
应和．（hè）嘹亮（liáo）黄晕．（yùn）抖擞（sǒu）披蓑衣戴斗笠
一年之计在于春花枝招展风筝．（zheng）喉咙（hóu）静默（mò）
朗润：明朗滋润。

赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。

酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

窠巢：鸟兽昆虫的窝。

黄晕：昏黄、不明亮。

一年之计．在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。

计：计划、打算。

花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。

这里比喻姿态优美。

十一、背诵段落（8、9、10段）
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

文章结构
盼春（1）反复；渴望春天到来的殷切心理
春草图（3）
春花图（4）为我们描绘了一幅万物复苏、积雪
春绘春（2-7）春风图（5）消融、春光明媚、生机盎然的春
春雨图（6）日图景。

迎春图（7）
赞春（8-10）新、美、力
十二、中心主旨
《春》通过春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，为我们描绘了一幅万物复苏、积雪消融、春光明媚、生机盎然的春日图景。

赞美了春天新、美、力的特点。

表达了作者对春天的喜爱、赞美之情以及热爱生活、奋发向上的热情。

十三、课内探究
1.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”两个“盼望着”能否去掉一个？为什么？【考点：反复修辞及效果】
（1）不能；（2）原因：两个“盼望着”连用，运用了反复的修辞手法，目的是突出强调作者
渴望春天到来的殷切心理。

去掉一个则没有这种强调作用。

2.请赏析“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

”一段的表达效果。

【赏析题，考点：描写手法、叠音词、修饰语独立成句】
（1）运用了动作描写、侧面描写手法；通过人们在草地上的活动从侧面烘托了春草的柔嫩、美好特点；表达了作者对春草的赞美喜爱之情。

（2）五个叠音词的运用也使得文章音韵和谐，富有美感，写出了春草的轻柔美好的特点。

（3）同时，修饰语与中心语分开将修饰语放在了中心语之后，一方面突出强调了春草嫩绿、富有生机的特点，另一方面也使句子变得生动活泼，富有生气。

3.从修辞角度分析“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”的表达效果。

【赏析题，考点：拟人修辞及效果】
（1）运用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树人的情感动作；（2）生动形象地写出了春花争奇斗艳、竞相开放的特点；（3）表达了作者对春花的赞美、喜爱之情。

4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪。

”中三个分句的语序能否颠倒？为什么？【语序颠倒类题】
（1）不能。

（2）原因：a.“红、粉、白”与上文“桃树、杏树、梨树”的花色相对应；b.
由红到粉到白是一个颜色由深到浅的渐变过程。

5.“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”一句运用了哪种写作手法？这样写有什么好处？【赏析题，考点：表现手法】
（1）运用了虚实结合的写作手法。

“花里带着甜味儿”是实写，后一句则是由花香联想到的，属于虚写。

(2)作用：生动形象写出了花香带给人的甜美感受；虚实相生，富有情趣，合乎情理。

6.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中，将“闹”换成“叫”好吗？为什么？【考点：炼字】
（1）不好。

（2）理由：“叫”只写出了蜜蜂的声音；而“闹”则准确生动地写出了蜜蜂繁忙采蜜的状态，表达的内涵更加丰富。

7.请从感官角度分析第五段是如何描写春风的？【赏析题，考点：感官角度】（1）“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风；“风里带来些新翻的泥土的气息”从嗅觉角度写春风；“鸟儿将巢……在嘹亮地响”从听觉角度写春风。

（2）多感官连用将无色、无形、
无味的春风写得有形、有色、有味。

（3）表达了作者对春风的赞美、喜爱之情。

8.分析“雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

”一句的表达效果。

【赏析题，考点：比喻修辞及表达效果】
（1）运用了比喻、排比的修辞手法，将春雨比作牛毛、花针、细丝；（2）生动形象写出了春雨细密、闪亮的特点；（3）表达了作者对春雨的喜爱、赞美之情。

9.“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

”中哪个词用得最好？为什么？【考点：炼字】
（1）“逼”用得好（2）理由：“逼”字有“逼迫”之意；准确生动写出了春草经过春雨润泽后清新闪亮的景象，突出了春草青的程度之深；从侧面表现了春雨润泽万物的特点。

10.“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

”中用到了哪种表达方式？有何作用？【赏析题，考点：表达方式】
（1）描写。

（2）作用：景物描写营造了一种静谧祥和的意境，烘托出雨中安静、平和的气氛；渲染了沐浴春雨的温馨之感，。

11.你如何理解“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

”这句话的？【理解类题】
（1）就字面意思而言，春是一年的开始，我们应满怀希望，把全年要做的事尽早安排好；（2）就其深刻内涵而言，这句话也表现了作者热爱生活，积极向上的思想感情。

12.赞春部分三段话的语序能否颠倒？请说明理由？【语序颠倒类题】
（1）不能。

（2）理由：a.由“刚落地的娃娃”到“健壮的青年”，时间有先后，力量从小到大，生动形象写出了春天的生长过程；b.且最后一个比喻句含蓄地表达了作者奋发向上、追求美好未来的愿望，有升华主题作用。

十四、知识清单
（三）初中所需修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、夸张、对偶、设问、反问、引用、反语、双关、借代、顶真、互文。

（四）比喻修辞
1.定义：不同性质的事物
彼此有相似点 a.同类对比：她长得像他父亲。

▼注意几种非比喻情况 b.
表猜测：天阴沉沉的，好像要下雨了。

c.表想象：每当回到学校，我都仿佛置身于学生时代。

明喻：好像、像、仿佛、如同、…似的春天像小姑娘。

2.种类 暗喻：就是、是、变成、成为、等于理想是闹钟。

借喻：无本体和比喻词，喻体代替本体一群黄蝴蝶飞起来了。

本体：被比喻的事物——春天
3.明喻三要素 喻体：用来做比喻的事物——小姑娘
比喻词：像
4.效果：生动形象
（三）拟人
拟人：把物当作人来写：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。

1.比拟
拟物：把人当作物来写：接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

2.效果：生动形象
（四）反复
1.定义：根据表达需要，使同一词语或句子反复出现。

反复可连续，也可间隔。

2.效果：突出强调；层次分明，加强节奏感。

（五）赏析题基本答题模式：（切忌生搬硬套）
①语文手法；②写出了/说明了…（表层）③表现了/表达了…（深层） ④结构或内容上的作用（结合上下文）
（五）表达方式。