《小马过河》课件幼儿中班公开课

《小马过河》课件幼儿中班公开课

一、课程背景

《小马过河》是一则脍炙人口的寓言故事，讲述了一匹小马在过河时，因为不确定河水深浅，而向大象、松鼠等动物求助，最终在妈妈的鼓励下勇敢尝试，成功过河的故事。故事情节简单，寓意深刻，旨在培养幼儿勇敢尝试、独立思考的品质。本节课将以此故事为基础，结合幼儿的年龄特点，设计一系列有趣的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中，感受故事魅力，培养良好品质。

二、课程目标

1.情感目标：让幼儿感受故事中小马过河的喜悦，激发幼儿对生活的热爱。

2.认知目标：让幼儿理解故事内容，懂得遇到困难要勇敢尝试、独立思考。

3.技能目标：培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的动手操作能力。

4.社会目标：引导幼儿学会与同伴合作，培养良好的团队精神。

三、课程内容

1.故事导入：教师讲述《小马过河》的故事，引导幼儿关注故事情节，感受小马过河的喜悦。

2.故事讨论：教师提出问题，引导幼儿思考故事中小马过河的过程，培养幼儿独立思考的能力。

3.角色扮演：幼儿分组扮演故事中的角色，进行故事表演，提高幼儿的语言表达能力。

4.动手操作：幼儿制作小马过河的手工作品，培养幼儿的动手操作能力。

5.总结分享：教师引导幼儿分享本节课的收获，培养幼儿的表达能力。

四、教学方法

1.讲授法：教师讲述故事，引导幼儿关注故事情节。

2.讨论法：教师提出问题，引导幼儿思考故事中小马过河的过程。

3.角色扮演法：幼儿分组扮演故事中的角色，进行故事表演。

4.操作法：幼儿制作手工作品，培养动手操作能力。

5.分享法：教师引导幼儿分享本节课的收获。

五、课程评价

1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对故事的理解程度。

2.关注幼儿在讨论、表演、操作等活动中的表现，评估幼儿的语言表达和动手操作能力。

3.通过幼儿的分享，了解幼儿对本节课的收获。

4.收集家长反馈意见，了解课程效果。

六、课程实施

1.教师提前准备好故事课件、手工作品材料等教学资源。

2.教师在课堂上创设轻松愉快的氛围，激发幼儿的学习兴趣。

3.教师根据幼儿的年龄特点，设计富有教育意义的活动，引导幼儿积极参与。

4.教师在活动中关注每个幼儿的表现，给予及时指导和鼓励。

5.教师在课程结束后，进行总结评价，为下一节课做好准备。

通过本节课的实施，我们期望幼儿在轻松愉快的氛围中，感受《小马过河》故事的魅力，培养勇敢尝试、独立思考的品质，为幼儿的全面发展奠定基础。

角色扮演

1.分组：将幼儿分成几个小组，每组幼儿分别扮演故事中的不同角色，如小马、大象、松鼠、小马妈妈等。

2.准备道具：为每个角色准备相应的道具，如小马的头饰、大象的耳朵、松鼠的尾巴等，以增加扮演的真实感和趣味性。

3.角色指导：在开始表演前，教师应简要介绍每个角色的性格特点和在故事中的作用，帮助幼儿更好地理解和扮演。

4.表演实践：每组幼儿根据故事情节进行表演，教师和其他幼儿作为观众。在表演过程中，教师应鼓励幼儿大胆表达，同时注意观察每个幼儿的表现。

5.反馈与讨论：表演结束后，教师组织幼儿进行讨论，让幼儿分享自己在扮演过程中的感受，以及其他幼儿在观看时的想法。教师应给予正面的反馈和鼓励，同时指出可以改进的地方。

动手操作

动手操作是幼儿教育中非常重要的一部分，它能够帮助幼儿将抽象的概念具象化，同时培养他们的动手能力和创造力。在《小马过河》的动手操作环节中，教师可以设计如下活动：

1.制作小马：提供彩色纸张、剪刀、胶水等材料，引导幼儿制作小马的纸偶。在这个过程中，教师可以教授幼儿如何折叠和剪裁纸张，以及如何使用胶水。

2.模拟过河：在教室内设置一个模拟的“河流”，可以使用蓝色布料或者绘画来表现。让幼儿使用自己制作的小马纸偶来模拟过河的场景，可以增加一些障碍物，如石头、树枝等，让幼儿想办法帮助小马过河。

3.创意展示：鼓励幼儿在操作过程中发挥创意，比如设计不同的小马表情，或者制作其他动物来丰富故事场景。完成后，可以让幼儿展示自己的作品，并分享创作思路。

4.安全指导：在动手操作环节，教师需要特别注意幼儿的安全，确保剪刀等工具的使用在成人的监督下进行，避免意外伤害。

通过上述的角色扮演和动手操作活动，幼儿不仅能够更好地理解《小马过河》的故事内容和寓意，还能够在实践中提高自己的语言表达能力和动手能力，同时培养团队合作精神和解决问题的能力。这些活动的设计和实施，需要教师充分准备和精心组织，确保每个幼儿都能在活动中得到充分的参与和表现机会。

角色扮演的深入细节

角色分配：在分组时，教师应考虑每个幼儿的性格和能力，确保每个幼儿都能在角色扮演中找到适合自己的角色。例如，性格内向的幼儿可以扮演对话较少的角色，而善于表达的幼儿可以扮演主要角色。

情感引导：在角色扮演中，教师应引导幼儿体验角色的情感变化，如小马的犹豫、大象的自信、松鼠的担忧等。这有助于幼儿理解和表达不同的情感。

语言支持：对于语言表达能力较弱的幼儿，教师可以提供一些关键性的台词或者提示，帮助他们更好地参与到表演中。

即兴发挥：鼓励幼儿在表演中进行即兴发挥，如创造性地解决小马过河的难题，这样可以培养幼儿的创造力和解决问题的能力。

动手操作的深入细节

材料选择：提供的材料应安全、无毒、易于操作，同时具有丰富的色彩和多样的质感，以激发幼儿的兴趣和创造力。

步骤分解：教师应将制作过程分解成简单的步骤，逐步引导幼儿完成。对于较难的操作，教师可以进行示范，确保幼儿能够理解和模仿。

个性化创作：鼓励幼儿根据自己的想法进行个性化创作，如设计不同颜色的小马，或者添加自己的装饰元素。这有助于培养幼儿的独立思考和创新能力。

环境布置：在模拟过河的活动中，教师可以引导幼儿一起布置“河流”环境，如放置石头、树叶等自然元素，让幼儿在布置环境的过程中也能获得学习的乐趣。

反思与评价：在活动结束后，教师应引导幼儿进行反思，让他们评价自己的作品和参与过程。同时，教师也应给予正面的反馈和建设性的建议。

教学策略的补充说明

支架式教学：在幼儿遇到困难时，教师提供适当的帮助和支持，随着幼儿能力的提升，逐渐减少支持，让幼儿独立完成任务。

同伴学习：鼓励幼儿之间相互学习和合作，通过观察同伴的做法，幼儿可以学习到不同的解决问题的方法。

差异化教学：根据幼儿的不同能力和兴趣，提供不同难度的材料和任务，确保每个幼儿都能在活动中获得成功体验。

情境创设：通过创设有趣的故事情境，激发幼儿的参与兴趣，让幼儿在情境中自然地学习和实践。