名著导读《论语》教学案
《论语》教案(通用
《论语》教案(通用教案：《论语》一、教学内容教材章节：《论语》第一篇至第四篇详细内容：1. 第一篇：学而时习之2. 第二篇：为政以德3. 第三篇：八佾舞兮歌农田4. 第四篇：里仁为美二、教学目标1. 让学生了解《论语》的基本内容，理解其中的儒家思想。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养。
3. 引导学生运用《论语》中的智慧解决生活中的问题，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点难点：文言文的理解与翻译，儒家思想的内涵。
重点：熟读《论语》篇章，领会儒家思想，应用于实际生活。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、《论语》注解、笔记本五、教学过程1. 导入：以一则现实生活中的故事引入，讲述一个人在困境中如何运用《论语》中的智慧解决问题，激发学生的兴趣。
2. 诵读：让学生集体诵读《论语》篇章，感受古文的韵律美。
3. 讲解：详细讲解每一篇篇章的内容，解释文言文中的难点词汇，引导学生理解儒家思想。
4. 讨论：分组讨论如何将《论语》中的思想应用于实际生活，每组选代表进行分享。
5. 练习：随堂练习，翻译《论语》中的经典句子，解释其中的儒家思想。
六、板书设计1. 《论语》篇章结构2. 儒家核心思想3. 生活实践中的应用七、作业设计1. 熟读《论语》第一篇至第四篇，背诵其中经典句子。
答案：1. 《论语》第一篇至第四篇的经典句子。
2. 心得体会（具体内容略）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课的教学效果，检查学生对儒家思想的掌握程度。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用儒家思想，提升自身修养。
3. 拓展延伸：推荐学生阅读其他儒家经典著作，如《孟子》、《大学》等，加深对儒家思想的了解。
重点和难点解析一、教学内容1. 教学内容中的详细内容需要重点关注。
《论语》是中国古代经典著作，其中的语句和思想对学生的价值观和人生观有着深远的影响。
在教学过程中，需要详细解读每一篇篇章的内容，让学生深入理解儒家思想。
《论语》教学设计精品4篇
《论语》教学设计111.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文，2.研读并背诵前四章。
一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。
我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。
现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。
二、作品简介1．孔子其人孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。
晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。
孔子高尚之品格主要包含这样几个方面：发愤忘食，安贫乐道；学而不厌，诲人不倦；与人为善，直道而行。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
论语教学设计
论语教学设计论语教学设计1教学目标1．学会2个生字，认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。
3．仔细体会四则语录的深刻含义。
教学重点理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。
教学准备课前可阅读《论语》。
课时安排1课时教学过程一、故事激趣，导入新课同学们，你们知道宋朝的'开国宰相赵普“半部《论语》治天下”的故事吗？谁愿意给大家讲讲？（初步了解孔子及《论语》，导入课文。
）二、初读课文，正确流利1．根据课后注音轻声读文，达到读音准确。
2．指名读课文。
3．学生互相订正，达到“正确”这一目标。
4．学生再练习朗读，不仅要求读音正确，还要注意文言文语言简练的特点，掌握好句子停顿，可以同桌进行讨论，在书上做标记，并相互指导。
5．指名读课文，全班评价6．出示课文范例，再引导学生练习朗读。
7．不同形式引导学生朗读。
三、深入读文，理解内容。
1．《论语》四则讲的都是为学的内容，谈了哪些关于学习的问题呢？同学们先根据课后注释理顺文章大意，再来思考这个问题。
2．引导学生逐句理解课文，注意读讲结合，主要依前面的关于本文的译文进行讲解。
3．现在我们来想想，课文中谈到了哪些关于学习的问题呢？你有哪些自己的想法或感受？4．请大家带着自己的体会再读文章。
5．尝试着背诵。
四、延伸1．你还了解哪些先哲语录呢？2．回忆一下有关自己学习的事，并联系这篇课文谈谈今后自己将如何学习。
五、作业1．背诵课文。
2．积累一些有益的先哲语录。
板书设计《论语》四则“不患人之不己知，患不知人也。
”子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。
”“温故而知新，可以为师矣。
”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”论语教学设计2教学目标1、引导学生借助工具书解读课文内容，积累常用文言语汇，培养学生阅读浅易文言文的能力。
2、通过教师提供阅读书目或参考资料，学生自主阅读、自主分析判断相结合的方式，使学生把握选言含义；通过自主与探究相结合的学习方式，培养学生深入理解问题和综合分析问题的能力。
《论语》教案范文
《论语》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《论语》中的名句。
（2）理解《论语》中的基本概念和重要思想。
（3）学会运用《论语》中的智慧解决生活中的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《论语》文本。
（2）学会分析《论语》中的论证方法和逻辑结构。
（3）运用对比、归纳、演绎等方法，探讨《论语》中的思想内涵。
3. 情感态度与价值观：（2）尊重传统文化，增强民族自信心。
（3）学会关注人生、关注社会，践行儒家思想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《论语》中的名句。
（2）理解《论语》中的基本概念和重要思想。
（3）学会运用《论语》中的智慧解决生活中的问题。
2. 教学难点：（1）分析《论语》中的论证方法和逻辑结构。
（2）探讨《论语》中的思想内涵。
（3）将《论语》中的思想运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《论语》的作者、成书背景及地位。
（2）阐述学习《论语》的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《论语》中的名句，理解其含义。
（2）引导学生关注《论语》中的关键词语和概念。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《论语》中的名句，分析其论证方法和逻辑结构。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解《论语》中的重要思想和概念。
（2）分析《论语》中的论证方法和逻辑结构。
（3）举例说明如何将《论语》中的智慧运用到实际生活中。
5. 课堂实践：（1）设置情景剧，让学生扮演《论语》中的人物，体会其思想内涵。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈学习《论语》的感悟。
四、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性。
（2）评估学生在小组讨论中的合作态度和贡献。
2. 作业与测验：（1）检查学生课后作业，了解学生对《论语》名句的掌握程度。
（2）组织课堂测验，检验学生对《论语》知识的运用能力。
3. 学期评价：（1）综合评估学生在学期内的学习表现。
《论语》教案设计
《论语》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《论语》的背景和重要性。
引导学生对《论语》产生兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《论语》的作者、成书时间和背景。
强调《论语》在中国传统文化中的地位和影响。
1.3 教学方法：采用讲座、讨论和观看相关视频等方式进行教学。
1.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告评估学生对《论语》的了解程度。
第二章：孔子的思想2.1 教学目标：让学生了解孔子的主要思想。
引导学生思考孔子的思想对当代社会的启示。
2.2 教学内容：介绍孔子的仁、义、礼、智、信等思想。
分析孔子关于人生、道德、教育等方面的观点。
2.3 教学方法：采用讲解、讨论和案例分析等方式进行教学。
2.4 教学评估：通过小组讨论和书面作业评估学生对孔子思想的理解程度。
第三章：论语的阅读方法3.1 教学目标：让学生掌握阅读《论语》的基本方法。
引导学生正确理解和解读《论语》的内容。
3.2 教学内容：介绍《论语》的文本特点和语言风格。
教授如何正确解读《论语》中的成语、典故和寓言。
3.3 教学方法：采用讲解、示范和练习等方式进行教学。
3.4 教学评估：通过练习和小组讨论评估学生对《论语》阅读方法的应用能力。
第四章：论语中的道德观念4.1 教学目标：让学生了解《论语》中的道德观念。
引导学生思考道德观念在当代社会的应用。
4.2 教学内容：分析《论语》中关于孝、忠、信、义等道德观念的表述。
探讨道德观念在当代社会中的重要性和挑战。
4.3 教学方法：采用讲解、讨论和案例分析等方式进行教学。
4.4 教学评估：通过小组讨论和书面作业评估学生对《论语》中道德观念的理解程度。
第五章：论语中的教育思想5.1 教学目标：让学生了解《论语》中的教育思想。
引导学生思考教育思想在当代教育中的应用。
5.2 教学内容：分析《论语》中关于教学、学习、教育原则等方面的观点。
探讨教育思想在当代教育中的重要性和实践。
5.3 教学方法：采用讲解、讨论和案例分析等方式进行教学。
名著导读《论语》
名著导读《论语》教案2教学目标：1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1. 结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。
2．重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
教学方法1．诵读法。
本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。
2．讨论评点法。
教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。
在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
教学时数：2教学过程：第一课时一、导入新课：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。
而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第7所孔子学院、新英格兰地区第一所孔子学院，于20日在美国麻州大学正式揭牌成立。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。
二、关于孔子和《论语》的简介：1．孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。
老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子，历人皇帝给他加过许多封号，其中以“大成至圣文宣王”最显赫，以“至圣先师”最为人们所熟悉。
孔子是伟大的教育家。
他首开私人讲学之风，有教无类，因材施教，教出了一大批有才干的学生。
名著导读《论语》教学设计
名著导读《论语》教学设计教学设计：名著导读《论语》教学目标：1. 使学生了解《论语》的作者、时代背景及其重要性；2. 培养学生对于古代经典文献的阅读和理解能力；3. 培养学生对于传统文化的认知和理解能力；4. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容：1. 《论语》的作者、时代背景及其重要性；2. 《论语》中的重要思想和理念；3. 《论语》中的经典语录。
教学流程：第一课：介绍《论语》的作者和时代背景1. 导入：通过一个短视频或图片展示，介绍《论语》的作者孔子和他的时代背景。
2. 继续介绍：讲解孔子的生平和主要贡献，以及他在中国历史上的地位和影响力。
3. 讨论：提出问题让学生思考，为什么孔子的思想能够对后世产生如此重要的影响？第二课：介绍《论语》中的重要思想和理念1. 导入：提供一段《论语》中的经典语录，让学生思考其中的意义和思想。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们根据提供的经典语录进行讨论，了解其中的道德准则、教育理念等。
3. 小组展示：让学生在小组中汇报其讨论结果，让全班共同学习。
第三课：阅读《论语》中的经典语录1. 导入：学生自主阅读《论语》中的一段经典语录，在阅读前提出问题引导学生思考。
2. 课堂合作：将学生分成小组，让他们互相讨论并回答阅读中遇到的问题。
3. 整理总结：学生通过小组讨论，整理自己的观点和理解，以小组为单位进行展示。
第四课：学习《论语》的应用与实践1. 导入：学生选取一段经典语录，结合现实生活中的情境，讨论如何将《论语》的思想应用到实际中。
2. 小组活动：将学生分组，让他们根据选定的经典语录进行小组活动，讨论和总结如何将其应用到实践中。
3. 小组展示：每个小组在课堂上展示他们的讨论结果和观点。
课堂反馈与总结：1. 总结归纳：总结课堂上学习到的《论语》的重点内容和思想。
2. 学生反馈：学生表达自己学习《论语》的收获和对于传统文化的认知。
3. 思考问题：提出一些问题，引导学生思考如何将《论语》中的思想融入到自己的生活中。
论语教学设计（精选4篇）
论语教学设计论语教学设计（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的论语教学设计（精选4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
论语教学设计1教学目标：1、诵读《论语》一书中记录的孔子关于“学习”的言论。
2、指导学生如何积累和诵读经典的方法。
教学重点：指导积累和记诵经典的方法。
教学难点：结合经典谈感受。
教学过程：复习一、创设情境，回忆孔子的言论。
己所不欲勿施于人敏而好学不耻下问……二、初步了解孔子和《论语》出示白板：20世纪末，80位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，发表了著名的《巴黎宣言》，指出：“人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年前，从一个人那里汲取智慧”。
师：同学们，你们知道这个人是谁吗这被科学家敬仰的人物，就是我们中国的孔子。
（简介孔子）孔子—我中古代著名的思想家和伟大的教育家。
孔子姓孔，名丘，字仲尼，尊称孔子，我国春秋末期鲁国陬邑（现山东曲阜）人。
他从小生活贫困，由于勤奋好学，成为一个博学多才的人。
他曾办过私学，据说有弟子三千，贤人七十。
孔子为了推行自己的政治主张曾周游列国，晚年从事整理和传播古籍的工作，整理了《诗》、《书》、《礼》、《易》等古代文献，编著了《春秋》。
师：同学们，听了老师的介绍，你感觉到孔子是怎样一个人生：孔子是一位教育家，思想家。
生：孔子是一个博学多才的人。
师：在《论语》一书里，有这样一句话是写孔子外貌的。
（出示白板）：子温而厉，威而不猛，恭而安。
师：这里的“子”指孔子，这句话的意思是孔子温和又严肃，威严而又不凶猛，庄重而安详。
孔子的思想，尽管是两千年以前的，但它对人类具有永恒的意义。
你知道孔子说过哪些智慧的话语吗生：人无远虑，必有近忧。
生：寝不语，食不言。
生：……师：（展示《论语》一书），孔子说的这些话，全部在《论语》这部书中，《论语》记录了孔子及其徒弟的言行。
《〈论语〉选读》教案（通用3篇）
《〈论语〉选读》教案（通用3篇）《〈论语〉选读》篇1【教学目标】1.掌握周、比、矜、斯、责、举、道等词在文中的含义，重点辨析周、比、党等词一词多义现象。
2.掌握文中出现的动词活用现象。
3.理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的主要观点。
4.联系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人际交往原则；思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。
【文化内涵】1、理解孔子在察人、择友、处事、待人方面的观点；2、联系“中庸之道”，深入理解孔子“和而不同”的人际交往原则；3、深入阐发“君子”的含义；4、思考孔子的人际交往观在当今社会的时代意义。
【课时建议】三课时教学步骤一：疏通文意，背诵课文1、疏通文意：（1）学生自学注释和译文（可在预习中完成）。
（2）教师适当补充课本没有给出的注释，点出重点词汇，疏通文意（插入完成课后第四题）。
（3）学生质疑，教师答疑。
2、指导诵读：（1）老师示范背诵，明确背诵要求。
（2）组织讨论：可以将哪些内容相似的句子放在一起背诵？（3）鼓励学生采取分组竞赛形式当场速背，激发学习兴趣。
教学步骤二：深入理解，阐发内涵学生讨论：将本章节内容分为“察人、择友、处事、待人”四方面，先概述各方面主要观点，然后在自己感受最深、启发最大的章节旁边写评注或随感，小组讨论交流，派代表发言。
察人（1、2、3、4、5章）择友（6、7章）处事（12、13、14章）待人（8、9、10、11章）注：此这个环节中，学生自由发言与老师讲解应结合进行。
老师讲解应是对文化内涵的深化——讲解焦点：多义性、联系性、丰厚性。
多义性：例举“久而敬之”的多义理解。
联系性：例举“处事”章应与孔子“和而不同”的人际交往原则联系。
丰厚性：例举“察人”章中可补充孔子对“君子”的评判与见解。
教学步骤三：联系现实，拓展延伸1、联系《论语》中其他和本课内容相关的语录，更广泛的整体理解文化内涵。
如13•23子曰：“君子和而不同，小人同而不和。
”2、《论语》原文非常简约，可以让学生结合自己的生活经验、人生体会，深入讨论内涵，将原文具体化。
《论语》导读教案
《论语》导读教案《论语》导读教案一、教学目标1. 通过本课的学习，使学生初步了解《论语》的作者、内容和影响；2. 培养学生的思辨和分析问题的能力；3. 培养学生的阅读能力和表达能力；4. 培养学生的道德情操和价值观念。
二、教学重点和难点1. 了解《论语》的作者、内容和影响；2. 学习和理解《论语》中的典型语录；3. 分析《论语》的核心思想和价值观；4. 学会批评性地思考和分析问题。
三、教学准备1. 多媒体课件和投影仪；2. 《论语》主要内容和节选的典型语录。
四、教学过程第一课时：《论语》的作者和背景1. 利用多媒体课件介绍《论语》的作者和背景；2. 帮助学生了解孔子的基本情况和他的学说；3. 鼓励学生提问和讨论，激发学生的学习兴趣。
第二课时：《论语》的重要内容1. 利用多媒体课件展示《论语》的重要内容和节选的典型语录；2. 学生按照顺序朗读典型语录并讨论其含义；3. 引导学生思考并分析《论语》所提出的问题和观点；4. 鼓励学生就自己的生活经验应用《论语》中的道德准则。
第三课时：《论语》的核心思想和价值观1. 继续讨论《论语》中的核心思想和价值观；2. 学生就所读的语录进行评论和批判性分析；3. 引导学生思考《论语》和现实社会的关系；4. 结合学生的生活实际，培养学生正确的思想品质。
第四课时：《论语》的影响和启示1. 利用多媒体课件介绍《论语》在中国古代和现代社会的影响；2. 学生就所学的内容写一篇小结，阐述《论语》的重要性和对自己的启示；3. 分组讨论，学生互相交流自己的小结，并选择代表发表意见；4. 教师进行总结和点评。
五、教学反思通过《论语》的导读教案设计，学生能够全面了解《论语》的作者、内容和影响，并能够运用所学的道德准则分析和思考问题。
同时，通过小组讨论和发表意见，培养了学生的表达能力和思辨能力。
然而，在教学过程中，学生容易陷入理解典型语录的表面意义，而忽视其中深层的思想和观点。
因此，在今后的教学中，应该加强学生对《论语》的深层理解和批判性思考的能力的培养。
高中语文必修一名著导读《论语》教案
名著导读《论语》教案【教学设计1】教学意图：要了解中国传统文化，必须阅读古诗文名著名篇。
但在中国文化形成过程中影响最大的是什么？可以说是儒家学说，包括《论语》这部经典。
《论语》等书是读书人求仕做官的必修课本，是知识分子的思想言行基础，而且影响到整个社会生活，内容包括伦理道德、教育体制、民间习俗等方面的思想。
因此，要了解中国传统文化，有必要读一读《论语》。
教学设计：因《论语》的年代已久远，对学生而言，要理解透彻文句是比较深奥困难的，因此必须在充分理解文意的基础上，对《论语》进行思想上的解读。
可由教师从《论语》中概括出几点与生活、现实相关的要点，要求学生分组进行透彻的学习和领会，如“小人与君子”、“学习的方法”、“教育的理念”等等。
教学重点、难点：读《论语》知儒家思想。
教学方法：讲解启发、探究梳理、拓展延伸教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，畅所欲言学生自由谈所知道的孔子和《论语》，老师补充介绍孔子生平和《论语》。
二、文本阅读，合作学习1、学生阅读课本中“名著导读－－《论语》”内容，并圈点批注。
2、划出有关孔子的言论，并作简要分析（翻译）。
3、归纳孔子在《论语》中所蕴含的深刻思想及对后人的启发和教育意义。
三、创设氛围，探究梳理1、学生介绍合作研究成果，解读孔子的言论，尤其是有关为人处世的格言警句，说出自己独到的见解。
其他同学补充。
2、归纳孔子在《论语》中所蕴含的深刻思想(1)《论语》作为儒家思想的经典，充分反映了儒家的治国理念。
他提出了“仁者爱人”的思想，希望建设一个充满仁爱的社会，而为政者最主要的责任就是用道德感化来治理国家。
(2)作为一位杰出的教育家，孔子在教育方面有很多精辟的言论。
从治学角度，主张学习态度、学习方法、学习规律；从教育的角度，注重因材施教，进行启发式教育。
(3)格言警句极富哲理性和启发性。
如“人而无信，不知其可也”强调诚实，讲信用；“君子坦荡荡，小人长戚戚”提倡为人正直，光明磊落；“见贤思齐焉，见不贤而内自省”突出要向贤人学习，不断自我反省等。
名著导读——《论语》优秀教案
名著导读——《论语》【教学目标】1．知识与技能：理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．过程与方法：通过自主学习、合作探究，感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3．情感态度价值观：联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
【教学重难点】：结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。
【教学过程】一、导入：（1）百代馨香，德配天地万世师表，道贯古今（2）删诗书,定礼乐,创儒学,传经艺,师表万世；赞周礼,写春秋,立杏坛,育才德, 桃李三千“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。
” ----1998（3）年1月全世界诺贝尔奖获得者集会巴黎时的宣言（4）孔子，是一个志在报国又无人重用的闲人，又是一个周游列国、苦寻门路的忙人，更是一个到处碰壁、从不回头的强人。
二、孔子相关知识孔子，(前551－前479)，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国陬邑人，思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。
被誉为“万世师表，千古圣人”，世界十大思想家之首。
1、孔子的历史贡献：（1）删《诗经》《尚书》，定《礼记》《乐记》，赞《易经》，修《春秋》，以传先王之道。
（2）兴办私学：“孔子以诗书礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。
”——《史记•孔子世家》他开创了私人讲学的风气，广收门徒，收的学生不管贫富贵贱，据说有3000弟子，其中优秀的有72人。
他成为文化传播的使者。
他曾周游列国，晚年专心从事古代文献整理与传播工作，致力于教育，整理《诗》、《书》等古代典籍，删修《春秋》。
其学生将其思想言行记载在《论语》中。
2、孔子思想：他在鲁国做过官，又曾游说四方，一生的主要活动是聚众讲学，由此建立了中国古代第一个私家学派——儒家。
孔子经其终生倡导和历代儒家的发展，使中国儒家学说成为中华文化的主流，作为中国人的指导思想逾两千余年。
孔子思想体系的核心是德治主义，他执著地倡导德化社会与德化人生。
《论语》教学设计3篇
《论语》教学设计1教学目标1、学会本课2个生字，2、理解、积累’‘三人行、必有我师”、温故知新”等词语。
3、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。
4、理解、运用文中关于学习的名言警句：难点：读琉通文意，教学过程：一、导语设计从孔子对教育的贡献，对世界文化的深刻影响入手）同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。
今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
二、关于孔子的资料助读投影显示：孔子（公元筋551一前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，是我国著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被公认为世界文化名人之一。
他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。
孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，孔子也被尊为圣人。
孔子在晚年整理《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记倦秋》加以删修，使其成为我国第一部编年体历史著作。
在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，首创私人讲学之风，主张“有教无类”“因材施教”，相传有弟子三千，贤人七十二。
三、认读课文，整体感知1、同学先慢读全文。
2、播放朗读录音磁带，听读课文，注意读准字音，体会语调。
（教师提示）(l）正音释义①论语lun)；②女，音ru、同‘、汝”，你；③是知也：知，音Zhl，同’智”，智慧；④其：他们、他们的；⑤子日：孔子说，日：说；⑥诲：教导；⑦好古：爱好古代文献；⑧敏：聪敏，敏捷；⑨温故而知新：温习好学过的知识才能更好地领会和理解新的知识。
(2）句中停顿是句意层次的表现，诵读中要正确停顿，如“沮故l而知新，四、疏通文意、1、学生分则朗读，结合课文注释疏通文意。
教师提示字词释义：(l）第一则：三人：几个人。
论语教学设计(集合4篇)
论语教学设计（集合4篇）【学习目标】１、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
２、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
３、积累成语、格言、警句。
【教材分析】《论语》是孔子思想的主要资料。
从汉朝到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中的不少语句都作为成语保留在现代汉语中。
课文《〈论语〉十则》都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
学习本文就是要弄懂、熟读、牢记这些文言语录，以便古为今用。
【课前准备】１、搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容。
２、借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
３、制作多媒体的课件。
第一课时【教学目标】知识和能力目标：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力;了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。
过程和方法目标：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。
情感态度和价值观目标：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
【教学重点】通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
【教学难点】理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
【教学方法】诵读法、合作探究学习法;分类整理归纳法。
【教学准备】多媒体课件【教学用时】三课时第一课时【教学要点】学习、理解并背诵前三则【教学步骤】一、导入同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。
《论语》教学设计精品3篇
《论语》教学设计4第一课时教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
3．理解课文词语和句子的含义(前一部分)。
教学重点：目标3教学难点：目标3预习指导:1.读准下列加点字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
教学过程:一、三分钟演讲二、创设情境，导入新课请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。
由此导入孔子关于学习的论述。
三、文言文入门：教师讲解：１．文言文的翻译方法：直译和意译２．文言文的古今义和一词多义３．通假字４．朗读与背诵５．四种特殊句式：四、朗读指导１．教师范读课文。
２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
３．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
五、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
（7）注意古今义的不同。
(8)注意一词多义的现象。
(9)四种文言文特殊句式。
六、指导翻译第１－－５则：处理方法：１．第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的.举手发问，由会的同学或老师答疑。
３．分别请四位同学展示翻译的结果。
４．师生共同评价，纠正。
七、指导背诵八、小结由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。
自由发言,不拘对错。
九、作业。
l．课后练习一、二题。
Ａ类。
2．背诵全文。
Ｂ类。
3．默写全文。
Ｃ类。
[说课精要]本节是入门课,准备活动一定要做好,所以不贪快,只求稳.第二课时教学目的1．学习古人端正学习态度，改进学习方法。
2．理解课文词语句子的含义(后半部分)。
3．朗读与背诵.教学重点：目标2教学难点：辨别学习态度和学习方法的句子。
《论语》教案（通用11篇）
《论语》教案（通用11篇）《论语》教案（通用11篇）作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的《论语》教案，欢迎阅读与收藏。
《论语》教案篇1【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
２、理解课文思想，对照反省自己。
３、积累文言词汇。
【教学重点】背诵、翻译、理解课文。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时１、介绍孔子及其《论语》。
２、朗读、背诵课文。
３、研读前五段。
〖教学步骤】一、导入新课中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、朗读课文1、孔子及《论语》资料强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
政治上，孔子主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，俗话说“孔曰成仁，孟曰取义”，就是这个意思。
他的政治主张具有一定的开明态度，所以孔子学说成为封建文化的正统，影响极大，被尊为“圣人”、“至圣”。
教育方面，他是我国历史上致力于教育事业的第一人，所以也有人呼吁要以孔子诞辰为中国教师节。
他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），因材施教，相传有弟子三千，贤人七十二。
《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共２０篇，是儒家经典著作之一，也是研究孔子思想的主要资料。
从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，《论语》一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代汉语之中。
《论语》教学设计
《论语》教学设计一、教学目标1、让学生了解《论语》的基本内容和孔子的思想核心。
2、引导学生诵读并理解《论语》中的经典语句，培养学生的文言文阅读能力。
3、帮助学生将《论语》中的智慧运用到日常生活中，培养学生的道德修养和为人处世的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《论语》中重要语句的含义。
（2）掌握孔子的核心思想，如“仁”“礼”“孝”等。
2、教学难点（1）如何引导学生将《论语》中的思想与现实生活相结合。
（2）如何让学生在理解文言文的基础上，体会其中蕴含的深刻哲理。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生熟悉《论语》的语言节奏和表达方式，增强语感。
2、讲解法对《论语》中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法组织学生讨论《论语》中的思想观点，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
4、案例分析法结合生活中的实际案例，分析《论语》中的智慧在现实中的应用。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述孔子的生平故事或播放与孔子相关的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子和《论语》的了解程度，引导学生思考《论语》在中华文化中的地位和价值。
2、知识讲解（1）介绍《论语》的成书背景、主要内容和篇章结构。
（2）讲解孔子的核心思想，如“仁”是爱人、“礼”是规范、“孝”是敬爱父母等，并结合具体的语句进行分析，如“己所不欲，勿施于人”体现了“仁”的思想。
3、诵读经典（1）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和断句错误。
（3）分组朗读、个别朗读，通过多种形式的诵读，让学生感受《论语》的韵味。
4、词句理解（1）选取《论语》中的重点词句，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”，让学生结合注释和工具书进行自主翻译。
（2）教师对学生的翻译进行点评和补充，讲解关键词语的含义和语法现象，如“说”通“悦”，“愠”是生气、恼怒的意思。
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②“周公之才之美”，是极言其才干之优异：“骄”“吝”则是恶劣的品质。孔子认为，一个人如果品德不好，即使才华出众也不足称道。
22. 试题分析：本则材料孔子说的是（一个在上位的君主）即使有周公那样美好的才能，如果骄傲自大而又吝啬小气，那其他方面也就不值得一看了。孔子肯定了周公的优秀才干，但他认为一个人的品德更为重要，如果品德不好，才华出众也不值得称道。
子曰：“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公！”（《论语•述而》）
子曰：“如有周公之才之美①，使②骄且吝，其余不足观也已！”（《论语•泰伯》）
【注】①才之美：美好的才华。②使：假使。
21. 第一则材料中“梦见周公”的含义是什么？
22. 概括第二则材料的主旨，并加以分析。
【答案】21. “梦见周公”表明孔子对周代文化的推崇和向往。
当堂检测
1、宋儒把《论语》和《》《》《》合称为“四书”。
《》《》《》《》《》称为“五经”。
（2）《论语 为政》中，“＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿ ”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而又能从中获得新的理解与体会。（2018全国一卷）
（3）浴乎沂， ，咏而归。（《论语·先进》） （2018江苏卷）
3、儒家治国理念中讲到“仁”， 圈点勾画关于“仁”的句子……
（1）“克己复礼为仁”，“克己复礼”即克制自己和有礼让的态度，具体表现为“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动” 。
不该看的不看，不该听的不听，不该说的不说，不该动的不动
（2）“己所不欲，勿施于人”
不把自己不想要的强加给别人。
（3）“己欲立而立人，己欲达而达人”
下列各项是对上面选段内容的理解，不正确的一项是（ ）
A、孔子要自己的学生不退缩，也不要过头冒进，要进退适中。
B、对于同一问题，孔子针对子路与冉有的不同情况作出了不同回答。
C、本段对话生动反映了孔子的教育办法的一个特点，即因材施教。
D、孔子认为学生作学问要谦虚谨慎，不能骄傲自满。
答案： D
★阅读下面的材料，完成下面2个小题。（2018浙江卷）
【注】①里：居。②德：有德之人。③邻：亲近。
（1）下列对选段内容的理解，不正确的一项是（）（3分）
A．环境对人的道德修养有重要的影响，要谨慎选择。理想的居处应当是仁德之所。
B．近朱者赤，择“仁”而处，受到仁德者的熏陶，对自己仁德的养成很有助益。
C．选择与仁德为邻，体现了一个人的智慧，如不这样，别人怎么知道你的仁呢?
课题：名著导读---《论语》（教师版）
班级__________姓名_______学案总编号____
学习目标
1、积累文学常识，培养文言阅读能力。
2、初步掌握名著导读的学习要领。
3、体会《论语》内涵的丰富性。
重点与难点
重点：积累文学常识，培养文言阅读能力。
难点：掌握名著导读的学习要领。
诵读预热
备注
《论语》是一部＿＿＿体散文集，是孔子的＿＿＿和＿＿＿＿＿＿所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《＿＿＿》《＿＿＿》《＿＿＿》合称为“四书”。
（4）不愤不启，________。______________ ，则不复也。（《论语》）（2018浙江卷）
（4）《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子______________， ______________。
（5）《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子： ______________， ______________。
“《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”
——《汉书·艺文志》
“如果人类要在21世纪继续生
存下去,必须回头两千五百年,
去吸取孔子的智慧。”
——1998年全世界诺贝尔获奖者集会巴黎时的宣言
二、孔子其人：
孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国陬邑人，思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。生于周灵王二十一年（公元前551），生有异质，学无常师。尝问礼于老子，学乐于苌弘，学琴于师襄。聚徒讲学，从事政治活动。年五十摄鲁国相事，其后不用，遂周游列国，年六十八返鲁。卒于敬王四十一年（公元前479），年七十三。
D．同声相应，同气相求，有道德的人不会孤立，会有志趣相同的人来亲近他。
(1)C
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之！”
冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”
公西华曰：“由也问‘闻斯行诸？’，子曰： ‘有父兄在’；求也问，‘闻斯行诸？’子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”
2、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。对这句话的理解与启发。
注释：
（1）愤：苦思冥想而仍然领会不了的样子。（2）悱：想说又不能明确说出来的样子。（3）隅：音ｙǔ，角落。（4）复：再次教育。
【译文】
孔子说：“教导学生，不到他努力想弄明白却还没有明白，就不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来，就不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再次去教他了
启发：
在这里，他提出了“启发诱导式”教学的思想。从教学方面而言，他反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”、“触类旁通”，在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导。
高考真题：
文化经典阅读(6分)(福建高考)
★阅读下面的《论语》选段，回答问题。(6分)
①子曰：“里①仁为美。择不处仁，焉得知?”(《里仁》)②子曰：“德②不孤，必有邻③。”(《里仁》)
以传先王之道。
ห้องสมุดไป่ตู้2、兴办私学
合作探究
名著导读要点一：整体把握文本（略读）
《论语》具体涉及了、、、等方面，孔子都有他独到的见解。
《论语》对后人的启发主要有以下方面：
治国理念 教育思想 为人处世
文化常识：
1、孔子，名，字，家学派创始人，传说有弟子人，身通六艺者人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。
2、《论语》是一部体散文集，是记载及其的言行录。
（6）《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子： ______________， ______________。
（7）《论语》中强调让别人成为修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的句子是： ______________， ______________。
（8）《论语》中讲在艰苦困难的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子______________， ____________________________。
课后作业
背诵《论语》十二则并理解其思想内容。
百物生焉，天何言哉？”
①有不少成语源于《论语》，例如“不愤不启”不悱不发”，请再写一个出自上述语
段的成语。
（明确）：举一反三
② 请根据孔子与子贡的对话，概括出一条教
学原则,并加以评析。
答：教学原则：学生主体原则（自主学习原则）
注重自身原则
评析：这里借孔子与子贡的对话介绍了孔子在教育方面的体会，他并不觉得老师给学生灌输就能有好的教学效果，关键在于怎样引导学生学会自学。不轻易把答案告诉学生，也不过多替学生思考。
展示导入
宋代罗大经《鹤林玉露》记载，赵普出任宰相时，有人说他只读过《论语》，宋太宗问他是否如此，赵普并不隐瞒，并说“臣平生所知，诚不出此。昔以其半辅陛下致太平。”于是半部《论语》治天下就流传开来。
探究准备
一、《论语》其书
《论语》是一本语录。
两千五百年以前，孔子在教学生的时候片片断断，留下来的课堂笔记，他的学生把这些给编篡起来，后来就成了《论语》。
被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
世界十大文化名人之首——孔子
世界十大文化名人
孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎拿、伏尔泰、康德。
缔造世界文化的“四圣”
孔子、穆罕默德、耶稣、释迦牟尼
孔子的历史贡献
1、删《诗经》《尚书》，
定《礼记》《乐记》，
赞《易经》，
修《春秋》，
仁德的人，自己想成功首先使别人也能成功，自己想被人理解，首先要理解别人。
名著导读阅读方法：
1、从句子中理解思想
2、从思想中理解并识记句子
名著导读要点二：文本梳理 由面到点 （精读）
学考真题：（2015年学业水平测试真题）
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。”
子曰：“予欲无言。”子贡曰：“子如不言，则小子何述焉？”子曰：“天何言哉？四时行焉，