GMAT数学中的各类问题盘点

GMAT数学中的各类问题盘点
第1篇：GMAT数学中的各类问题盘点
对于*考生而言，gmat考试的数学部分并非最难的部分，很多学生经过一定时间的准备，都能获得不错的分数。

但从另一个角度而言，这也就恰恰成为了*学生伤不起的部分，因为一旦丧失自己最有优势、最有把握的部分，那么结果往往会很受伤。

一、语言问题
在gmat数学部分的解题过程中，题目语言通常是国内考生们首先需要面对的大问题。

即使题目本身仅仅相当于*初中数学水平，但一旦使用复杂的英文语句去阐述，同学们往往搞不清数量之间的关系。

但对于语言问题，如果更加细分地去区别到底题目语言的难点在哪里的话，会发现一般可分为三类：第一、英文词汇不够;第二、数学词汇不够;第三、数量关系的表达方式不熟悉。

第一类问题所造成的错误，主要体现在考生不知道某些英文名词的意思，从而完全不清楚题目所描述的事物是什么或过程怎样进行。

例如下面这道例题：
例1：aquarter,adime,anickel,andapennyareplacedinabox.onecoinisdra wnfromtheboxandputbackbeforeasecondcoinisdrawn.inhowma nydifferentwayscantwocoinsbedrawnsothatthesumofthevaluesof thetwocoinsisatle
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第2篇：GMAT数学排列类问题解答
gmat数学在gmat考试中一直是难点，那么今天小编就为大家总结一下gmat数学里关于排列的问题，希望对大家有所帮助。

先写规律：环形排列与直线排列相比，就相当于少了一个元素。

所以可以先求直线排列，再求圆形排列。

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第3篇：中秋节各类习俗盘点
吃月饼
中秋吃月饼，是我国流传已久的传统风俗。

风清月朗、桂香沁人，家家尝月饼、赏月亮，喜庆团圆，别有风味。

月饼作为一种形如圆月，内含佳馅的食品，在北宋时期就已出现。

诗人兼美食家苏东坡就有“小饼如嚼月，中有酥和饴”的诗句。

而作为一种食品，称为“月饼”，则始见于南宋《武林旧事·蒸作饮食》。

当时，杭州民间就有“又月饼相馈，取中秋团圆之意”。

到了元朝末年，月饼已成为中秋节日美点。

吃鸭子
我国云南的仫佬族乡亲都要在八月十五这天买饼子，杀鸭子，欢度这个传统节日。

为了纪念以游村卖糖动员乡亲杀番鬼佬的卖糖佬一家三人，仫佬人每年八月十五，家家户户都要买饼子、杀鸭子，以此教育后代不要忘记反抗侵略的斗争。

吃芋头
中秋食芋头，则寓意辟邪消灾，并有表示不信邪之意。

清乾隆《潮州府志》曰：“中秋玩月，剥芋头食之，谓之剥鬼皮”。

剥鬼而食之，大有钟馗驱鬼的气概，可敬。

古时，中秋节对农民来说是个重大的节日。

北方农村每年只有秋季收获一次稻黍。

一到秋收季节，看着一年艰苦劳动的收获，以为是土地神和自己的祖先暗中保佑自己。

而且八月十五是土地神的生日，要好好的热闹一番，在八月十五祭神时，有一款贡品是芋头。

将整个芋头煮熟装在碟上，或是米粉芋(加入芋头煮成的米粉汤)装在大碗里摆在供桌上，以此来祭谢土地神。

古时，中秋节对农民来说是个重大的未完，继续阅读 >
第4篇：初一的各类数学知识点
1、正数：像小学学过的大于0的数叫做正数。

2、负数：在正数前面加上负号“-”的数叫做负数。

3、正数负数的判断方法：
⑴具体的数：看是否有负号“-”，如果有“-”就是负数，否则是正数。

⑵含字母的数：如-a要看a本身的符号，如a是负的，则-a是正数，如a是正的则-a是负数，如a是0则-a是0。

4、0的含义：①0表示起点。

②0表示没有。

③0表示一种温度。

④0表示编号的位数。

⑤0表示精确度。

⑥0表示正负数的分界。

⑦0表示海拔平均高度。

5、具有相反意义的量;
6、正负数的作用：在同一问题中，用正负数表示的量具有相反的意义
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第5篇：GMAT数学考试的常用理论盘点
留学根据gmat数学的出题类型，总结了一些经常在gmat数学考试中出现的常用理论，供目前正在备考gmat考试的广大考生进行参考。

奇偶*：需要注意的两点：1.负数也有奇偶*。

2.数字0因为能够被2整除，所以是偶数。

*质：1.奇数+/-奇数=偶数;偶数+/-偶数=偶数;偶数+/-奇数=奇数;2.偶数奇数=偶数;偶数偶数=偶数;奇数奇数=奇数质合*：任何一个大于2的偶数都可以表示为两个质数的和。

大于2的质数都是奇数，数字2是质数中唯一的偶数。

数字1既不是质数，也不是合数。

因子和质因子：
任何一个大于1的正整数，无论是质数还是合数都可以表示质数因子相乘的形式。

任意一个自然数的因子的个数为质因数分解式中每个质因子的指数加1相乘的积。

一个完全平方数的因子个数必然为奇数;反之，任何一个自然数若有奇数个因子，这个自然数必为完全平方数。

若它有偶数个因子，则此自然数一定不是完全平方数。

只有2个因子的自然数都是质数。

若自然数n不是完全平方数，则n的因子中小于根号n的因子占一半，大于根号n的因子也占一半。

若自然数n是完全平方数，并且根号n也是n的一个因子，那么在n的所有因子中除去根号n之外，小于根号n的因子占余下的一半，
大于根号n的因子也占余下的一半。

如果自然数n有m个因子，m为大于2的质数，那么n必为某一
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第6篇：GMAT考试中数学复习备考过程中需要注意的问题
对于gmat考试来说复习备考是非常重要的，而且中gmat数学部分则更是如此，好的备考过程甚至可以拿到满分。

下面的gmat攻略就介绍一下关于数学复习备考过程中需要注意的问题。

如果很多*单词不懂，读题吃力的，不妨背一下gmat数学复习词汇。

看的时候重点看知识点介绍，而不仅仅是会做练习。

因为基础差首先就是要补基础。

如果英语基础不错，就是数学不好，针对自己的比较弱的知识点，仔细看看manhattan数学里相对应的章节。

数学重在融会贯通。

在做练习的时候，可以将题目先按照题型分类。

我举个例子：1，整除、余/数、因子、平方数。

2，韦恩图，3，平均/中位数4，乘积可能*，5，组合、概率，6，三角形相关，7，长方形8，圆柱圆柱放水题9，直角坐标系相关10，其他以上题型分类肯定不是太全面，大家可以一边进行分类一边确定类型。

分类完成后找各类题型的相关知识点，然后全部复制到相应类别的标题下。

这个是个非常耗时的工作，如果你的数学真的是很头疼，那就花点心思吧。

完成这个任务，就等于你有了一份属于自己的非常完整的资料书。

集中突破某类题型往往比较有效果，因为题型变体很多，往往需要反复练习后才能熟悉和掌握。

我们既然不敢奢望满分，那就尽量能拿下多少就拿下多少
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第7篇：巧解GMAT数学求余数问题
解题技巧：巧解gmat数学求余数问题怎样才能提高gmat数学求余数问题的解题正确率呢?下面就来看看高手总结的gmat数学求余数问题的实用解题技巧，目前正在积极备战gmat数学考试的同学不妨来参考一下......
我在自己的讨论稿文档里，求余的时候，都会用到mod这个运算符。

mod：模。

意思就是求余数。

比如说：5mod3=2，100mod11=1
读作：五模三余二，一百模十一余一
这是标准的公式化写法，大家可能不太熟悉，但是知道意思了，其实也很简单。

引入mod，主要是可以用数学公式来写，而且可以把求余数的问题化简成为普通的四则运算的问题，也比较容易表达。

在讲如何求余之前，先来普及一下余数的一些*质。

首先就是余数的加减法：比如说100除以7余2，36除以7余1。

那么100+36除以7余几呢?或者100-36除以7余几呢?很显然，只要用100除以7的余数2与36除以7的余数1进行加减就可以得到*。

通过这个例子可以很明显的看出来，余数之间是可以加减的。

总结写成书面的公式的话，就是：modq=+)modq
然后我们再看余数的乘法：我们继续来看上面这个例子，如果要求10036除以7的余数是多少，该怎么求呢
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第8篇：如何解决电脑硬盘各类问题
硬盘出问题的解决之道有哪些?
1、进行硬盘整理，在整理硬盘碎片的时候，记得要关闭其他所有的应用程序，包括屏幕保护程序，最好将虚拟内存的大小设置为固定值。

不要对硬盘进行读写*作，一旦整理程序发现硬盘的文件有改变，它将重新开始整理。

2、整理硬盘碎片的频率要控制合适，过于频繁的整理也会缩短磁盘的寿命。

一般经常读写的磁盘分区最多一周整理一次。

3、整理完硬盘碎片之后，你还可以通过“硬盘清理”程序来对硬盘当中的一些多余的文件进行清理，这样可以节省一部分硬盘空间。

4、进行硬盘扫描，虽然它的速度实很慢，但是你有足够的耐心，经过这个程序对硬盘完整而详细的扫描后，系统中的绝大多数错误已经被修复。

5、硬盘备份，你可以通过微软自带的备份工具对文档和计算机上面的信息进行备份，这样就算以后硬盘有什么问题都可以用来恢复，
不过需要的是牺牲一部分硬盘空间
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第9篇：GMAT数学难点之整除题的特点
gmat数学题中的整除题是gmat数学中的一个难点，gmat数学题中的整除问题对于很多理工科的考生来说并不是问题，但是对于文科考试来说，难度还是很大。

下面小编为大家总结了gmat数学题中整除题的一些特点供大家参考。

一、被2，4，8整除的特点：譬如说一个数3472，要知道被2整除余几，就看最后一位2除以2，余几原数3472被2除就余几，能整除则原数也能整除;被4除时，要看后两位72被4除余几，原数被4除就余几，能整除则原数也能整除;被8除时，要看最后3位472被8除余几，原数被8除就余几，能整除则原数也能被8整除。

二、被3，9整除的特点：还是举一个例子，3472，把这个数每一位都加起来：3+4+7+2=16，1+6=7，加完以后得的数除以3余几，原数除以3就余几，如果能整除则原数也能被3整除;加完后的数被9除余几，原数被9除就余几。

三、被6除时：分别考虑被2，和被3除时的情况
四、被5除时：一个数最后一位除以5余几，原数被5除就余几。

五、被11除时：错位相加再相减。

譬如说3472错位相加再相减的过程就是(3+7+1)(4+2)=5
最后一位数5去除以11，能整除则原数3472就可以被整除，如果不能整除则原数不能被11整除。

以上就是一些基本的gmat数学题中的整除题解法，虽然看起来复杂，但
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第10篇：GMAT数学考试考生存在的问题
数学是gmat考试比较容易拿下的部分，但是我们发现一些同学在复习gmat数学的时候产生了思维的极端。

下面这两个思维极端是很多考生都存在的问题，小编详细的介绍一下，希望gmat入门的考生注意：
gmat数学思维问题之想太少
在大部分国内数学考试中，题目中时不时都会出现一些没用的条件，也就是出题人挖下的陷阱，旨在对考生起到迷惑作用，干扰考生的解题思路。

然而在gmat数学中，是绝对不会有没用的条件的，题目中的每一个条件都会在解题发生作用。

所以同学们在做题过程中，如果发现自己走进了死胡同，思路无法继续时，请务必回头重新读一下题目，看看自己是否用到了题目的所有条件，尤其是一些相对比较隐蔽的条件，如positive/negative,odd/even,integer,nonzero,consecutivenumber 等等。

gmat数学思维问题之想太多
经历过中考，高考，和大学期间的各种数学考试的折磨后，很多同学看到gmat考试数学题时自然而然的会想复杂，想太多，以及想当然。

甚至有些同学看到最简单的gmat数学题都迟迟不敢选*，总觉得题目里面有陷阱，否则不应该这么简单。

这是因为国内的种种数学考试都是做横向比较，考生只和同一批考生比成绩。

因此，在中高考这些国内数学考试中，出题人会大量的给考生设置陷阱，
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