STEAM视阈下高中通用技术实践活动的实施与反思

STEAM视阈下高中通用技术实践活动的
实施与反思
摘要：随着现阶段国家越来越重视高中人才的综合性发展以及培养，以高中通用技术为首的各种副科学科在实际教学过程当中并得到了有效的发展与优化，但同时也存在许多的教学问题仍困扰着相关科目的教师。

为进一步提高高中阶段学生未来发展的有效性，强化学生的核心素养，本文结合STEAM理念对高中通用技术课程进行有效的融合，从而提高高中通用技术教学有效性，为下一阶段学生的良好培养奠定坚实基础。

关键词：STEAM；高中地理；地理思维
引言：
当前高中学生的学习压力越来越大，为进一步推动学生向全方位发展，引入个副科教学并开展相应的教学活动使，实际教学过程当中得到充分的锻炼以及成长。

本文将STEAM教学理念融入高中通用技术课程开展教学活动，在明确STEAM 内涵的前提下，分析其在高中通用技术课程当中的教学意义和作用，通过概述高中通用技术课程实践活动设计的要点以及STEAM的优势，总结传统高中通用技术教学过程当中存在的问题，并基于STEAM教学理念对高中通用技术实践活动进行设计上的优化，从而提高高中通用技术教学质量，为下一阶段学生的培养奠定坚实的基础。

一、STEAM理念内容以及优势
STEAM是一种重视学生全方位发展教育的教学理念，主要包括科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）等部分，是一种强调综合培养的教学模式：通过多领域课程的教学融合，实现知识的跨界以及知识的扩展，让学生在教学过程当中受教师的引导，深入掌握课堂知识并在此基础上拓展课外知识，强化自身的理论基础和实
践技术，体现课程的综合性、实践性以及活动性等特征，同时又体现课程回归生活，回归社会以及自然的本质诉求。

作为一种重视实践的多元学科教育概念，强调实际教学过程当中对学生综合能力的培养以及引导，使学生在解决问题时能够结合自身所掌握的技巧、理论知识实现问题的高效解决，保障教学有效性的进一步提升，为下一阶段综合人才的培养奠定坚实的基础，基于该理念培养的人才更加适应未来商业，企业等不同领域的发展，增强其竞争能力。

而STEAM的教学理念优势主要体现在教学的综合性方面，它不仅能够提高学生的学习兴趣，加强学生综合性能的培养，同时也可以对学生的学习素质，学习状况以及学习能力进行全方位的学习，让教师在实际教学过程中更加清晰地掌握学生的学习数据，进而为后续阶段的教学方案调整和教学策略的制定起到良好的参考作用。

其次，基于STEAM的教学理念所开设的高中通用技术实践活动能够给予学生更多的实践锻炼机会，帮助学生在通用技术课程当中改变传统教学背景下过于枯燥，教学内容和理论化教学模式的影响，使整个活动更加的丰富化、生动化、多元化，促使学生在实践过程当中加深对理论知识的理解和应用，充分展现STEAM 理念在该课程当中的教学优势。

二、STEAM在高中通用技术中的教学作用
为进一步加强教师对STEAM教学理念的理解，本文简要介绍该理念在融入高中通用技术课程实践活动的教学意义，并加深教师对教学模式的分析及掌握，从而提高教学的有效性。

促使教师在STEAM融入通用技术课程的前提下，为学生提供更好的教学环境、教学空间以及教学场景，使学生在通用技术课程当中得到全方位的发展，强化个人的综合能力。

（一）可以提高学生对通用技术的认识和理解
大多数情况下，传统高中通用技术教学过程中教师所使用的教学方法，为填鸭式教学——基于课本知识对学生进行理论方面的教学指导，多数情况下，学生
对于通用技术的认知处于文字的识别以及简单的理解，并没有做到真正的深入理解和应用，导致学生在通用技术认知方面仍表为初级状态。

而STEAM教学理念可以使学生改变对通用技术这门课程单一学科的认知和理解，促使学生在通用技术的学习过程中确定学习目标、制定学习计划，按照教师的教学流程进行问题知识的探索以及分析，实现学生创新能力的培养和创新思维的锻炼，让学生通过运用综合性的通用技术知识结合实践活动实现有效的教学实践，使学生在STEAM教学理念的引导下，实现课堂与生活的无缝连接，提高教学的综合效能，让学生加深对通用技术在生活当中的应用、理解和认识，使学生的通用技术综合能力得到进一步培养。

（二）STEAM教学理念能够激发学生的学习热情
STEAM作为一种新型的教育理念，在实际教学过程当中，、不仅可以整合所有的教学知识和资料，实现学生跨学科知识的有效联系，构建完整的教学系统和教学网络，还可以让学生结合对不同知识的理解分析，加强对通用技术课程的学习和运用，打破知识与技术的壁垒，使学生在通用技术实践活动当中做到积极动手，积极学习，让学生自行在实践活动当中寻找问题、发现问题、分析问题、解决问题，使学生的实践能力和问题解决能力得到进一步的培养，为学生提供能力展示的环节和平台，确保学生的自信心得到进一步的强化，帮助学生在下一任的学习过程当中，能够以更加稳定的状态和更加积极的学习心态，从容面对通用技术课程的学习挑战。

并且，在STEAM的教学过程当中，教师需要用到大量的网络教学知识和教学设备，相较于传统理论化的讲解，更具趣味性，能够让学生在实践中学习以及利用教学设备进行实践锻炼，并得到相应的实践，成果提高学生的学习热情，使学生自身得到充分的锻炼，为下阶段的学习发展奠定坚实的基础。

（三） STEAM能够进一步激发学生的学习潜力
众所周知，在STEAM的融入下通用技术课程向着科学、技术、工程、艺术、数学等不同方面实现有效的发展。

学生基于五大教学理念对通用技术课程进行有效学习，从而推动学生发掘自身的学习潜力，让学生结合STEAM教学理念，对现
有的通用技术案例进行分析、尝试、改进以及进一步的创新，促使学生将创新意识、创新意识和创新思维融入到学生的学习活动当中，为学生后一阶段综合实践
能力的培养以及应用奠定坚实的基础，使学生掌握自然规律、科学规律以及行为
规律，确保学生在通用技术学习过程中结合科学、工程、技术、数学等不同部分
的知识强化各领域的通用技术应用能力，为学生的全面发展起到一定的推进作用，全面体现学生的学习潜力。

三、高中通用技术实践活动设计基本原则
高中通用技术实践活动的设计过程当中，设计思路、制定原则和设计标准会
很大程度上影响实践活动举办的效果和质量。

为进一步加强教师在高中通用技术
实践活动设计水平，本文简要结合实践活动设计原则进行分析，希望通过加深教
师对实践活动涉及基本原则的认识和理解，从而设计出高水平、内容更为丰富的
通用技术实践活动。

（一）学生主体地位原则
在通用技术实践活动当中，学生是活动的主角，学生在活动当中需要结合对
不同活动内容的分析、探知和理解以及解决，才能够充分锻炼学生自身的通用技
术技巧，提高通用技术水平。

为此，在实践活动设计过程当中，教师必须秉承以
学生为主体的原则，充分尊重学生的主体地位并设计相应的有效问题活动流程、
活动内容，用以提高学生学习创新的主动性，确保学生在活动参加过程当中，能
够通过各种环节的问题解决、知识点的分析以及相关理论的解释说明，充分展示
学生通用技术领域的综合能力和综合水平，最大限度上帮助学生培养，创新思想
锻炼创新思维，确保学生在学习过程中遇到问题时，都能够通过各种不同的方法
并有效地参与进来实现问题的解决，促使学生掌握更多的通用技术，让学生在活
动当中得到锻炼与发展。

（二）趣味性原则
在高中学习阶段，由于学生本身要面临着高考学习压力，所以大多数情况下，教师所使用的理论式教学方法会导致学生学习枯燥性进一步增加，如果教师在实
践活动设计环节设计的内容不丰富，趣味性不足很可能引起学生的反感，甚至会
降低学生参与的积极性，使教师在整个活动交流过程当中，难以探寻学生真正的通用技术水平并做出相应的调整优化，不利于后期教学方案的制定以及完善。

而在高中通用技术实践活动设计过程当中，教师要秉持趣味性原则，在STEAM的理念融入下，按照各部分不同的知识和内容，对通用技术问题环节进行趣味化设计，通过融入趣味化元素，包括：计算机、网络、明星、实事以及游戏等不同的内容，确保学生以更加积极的状态参与到通用技术实践活动当中，提高活动的参与质量和参与有效性。

（三）学生能力培养原则
通用技术实践活动的开设并不仅仅是作用于教学，让学生喜欢上通用技术这门课程，更在于培养学生的各项能力，使学生在学习过程当中养成良好的学习习惯，通过实践活动认识自我，加强自我的锻炼，提高学习的积极性。

教师结合STEAM的教学理念，让学生在不同环节、不同部分做好问题的解决以及相关能力的培养准备。

以学生团队形式解决问题为例，通过将学生划分为不同小组并让学生自己安排组内分工，各自承担一定的工作内容和职责，达到提高工作效率，保障问题解决质量的目标。

使学生真正的参与进来，锻炼学生的团结协作精神和能力，使学生在学习过程当中，结合实践性活动内容的安排，达到自身能力培养的目标，主要包括问题解决能力、自主学习能力、团结协作能力、创新能力等等。

让学生通过团体模式加强自身的锻炼与学习，以优秀的作品展示提高自己的学习自信心和参与积极性。

四、传统高中通用技术实践活动实施问题总结
现阶段高中通用技术实践活动的设计过程当中存在许多问题，本文简要对这些问题进行解释以及说明，介绍其产生的原因，从而为下一阶段STEAM高中通用技术实践活动的优化提供重要的参考数据。

（一）教师不注重高中通用技术实践活动的设计与实施
虽然国家强调现阶段高中教学要培养学生的综合能力，促进学生全方位，全学科的发展，但是很多教师由于受应试化教育思想影响比较严重，在实际教学过
程中，仍然秉持重视高考主科的教学思想，对于通用技术这样的这类副科学习相
应课程，教师在技术实践活动的设计与实施过程中表现为不关心、不重视，仅仅
想着如何敷衍了事，即使开展了相关的通用技术实践活动，也是照搬其他教师设
计活动案例，无法满足当前高中学生通用实践活动标准，致使该实践活动的教学
意义和锻炼意义难以真正的体现。

造成这种情况出现的主要原因是：通用技术教师对实践活动的开展重视程度
不足，认为该活动仅仅是为了应付上级检查需求而开展的必要性教学课程，在实
际开展过程当中，并为针对学生的学习情况进行全方位的分析，所设计的通用技
术实践活动也难以满足学生学习的需求，致使学生在通用技术实践活动参与过程中，因内容过于简单和实践标准，要求与教学不匹配而导致学生参与积极性降低。

（二）教师对STEAM理念，理解不深入实践课程水平较低
教师对STEAM的理念的认知程度会直接决定基于该概念下所开展的高中通用
技术实践活动的质量。

在大多数情况下，教师缺少对STEAM概念内容的分析以及
理解，在课外空余时间也没有就该知识要点进行学习和训练，仅仅是在实践活动
设计之前简单的参考了一些的资料，就把STEAM概念与高中通用技术实践活动生
硬糅合在一起，这种做法不仅会降低实践活动教学的有效性，同时还会影响后一
阶段高中通用技术课程的教学发展。

这主要是因为教师本身通用技术实践活动设计以及实施水平较低，再加上缺
乏相应的实施经验，导致设计出来的实践活动难以满足现阶段学生的通用技术课
程学习需求，进而造成实践活动教学有效性进一步降低。

（三）教师教学模式单一，学生趣味性不足
在高中阶段，学生本身压力就大，如果教师在通用技术等课程的教学过程中，不重视学生的主体地位所融入的趣味元素，较少运用的教学方法也过于陈旧，很
可能引起学生的反感，导致学生学习积极性下降。

学生会因为过于陈旧的教学系统和教学知识，从而引起逆反心理的出现，使
学生在规定的时间内无法按时完成课程任务，难以提高学生的学习兴趣，致使学
生在实践活动过程当中表现为参与积极性不强，参与欲望不高，不愿意与同学教师交流，导致整体教学有效性下降。

其次，趣味性的缺失也不利于教师教学氛围的构建，很大程度上会降低整体实践活动开展的效果，整个活动过于死寂会导致活动难以进行，无法体现活动的实践教学意义。

五、STEAM视阈下高中通用技术实践活动的优化措施
为进一步提高STEAM视域下高中通用技术实践活动教学的有效性，本文基于上文所总结的各种实践活动实施问题并提出相应的优化对策，希望通过这些方法的有效应用，提高高中通用技术实践活动实施的质量和水平。

（一）提高教师对STEAM通用技术实践活动实施的重视程度
在现阶段高中通用技术实践活动的举办以及设计过程当中，教学工作者的思想在一定程度上会直接影响实践活动实施的质量和有效性，需要加强教师或教学领导对STEAM概念的认知和理解，并在此基础上提高高中通用技术实践活动实施的重视程度，确保在下一阶段的活动举办过程当中，能够得到充足的资源以及支持，提高活动举办的有效性。

教师首先要对STEAM概念知识进行学习、分析及理解，充分掌握该教学理念的应用方向和应用目标，针对通用技术实践课程的实施做详细的分析并以视频报告或者图文报告的形式提交给校领导，充分提高学校管理工作人员对STEAM以及通用技术实践活动实施的重视程度，在后续的活动举办过程当中划分足够的教学资源和资金资源给通用技术教师，确保整个活动举办的质量和水平。

同时，加强教学工作者对该实践活动的认识和理解，也能够确保所有教师在后续活动举办过程当中能够通力合作，充分配合，做到科学引导学生主动加入实践活动，提高实践活动教学的有效性。

（二）提高教师的通用技术课程活动实施水平
教师在实践活动的设计以及实施过程当中，主要起到引导设计以及举办的责任，教师本身对实践活动掌握愈加完全，所设计实施的活动质量也就越高，内容也就更加的丰富，越能够引起学生的关注和兴趣。

所以，需要加强教师在STEAM理念下高中通用技术实践活动实施的水平才能
够保障，该活动举办的有效性。

为此，学校课外聘STEAM教学专家，并就通用技术实践活动的设计实施，对
相关专业的教师开展教育指导，提高其设计实施水平，加强教师对STEAM概念的
理解和掌握，确保在下一阶段活动的设计及实施举办当中，教师能够运用所掌握
的教学理念、教学方法以及活动设计思想，构建出高质量、高水平的通用技术实
践活动，促使每个学生都主动地加入到活动当中，锻炼自身的通用技术能力，提
高通用技术水平巩固通用技术知识基础从而为下一阶段学生的全面发展起到一定
的推进作用。

（三）利用STEAM教学理念激发学生参与实践活动的兴趣
在实际教学过程当中，教师为进一步提高学生参与实践活动的积极性，可结
合STEAM教学概念对学生的要点、痛点以及兴趣点进行分析，并从科学、技术、
数学、艺术等不同方面探寻能够激发学生学习积极性的元素有哪些，并将其融入
到通用技术实践活动的设计以及实施当中，有效提高学生参与该活动的积极性，
确保，学生在活动参与过程当中，以更加积极的状态迎接各项实践挑战，提高通
用技术水平，为学生下一阶段通用技术能力的培养和基础的巩固做出重要的贡献。

六、结束语
综上所述，为进一步提高高中通用技术实践活动的实施有效性，需要在明确STEAM概念以及优势的前提条件下，掌握高中通用技术实践活动实施的要点和原则，明晰STEAM对高中通用技术实践课程教学的意义，总结相关教学问题并通过
提高教师对stem通用技术活动的重视程度，提高其活动实施水平，利用STEAM
教育理念激发学习兴趣，从而为下一阶段高中通用技术实践活动的举办完善奠定
坚实的基础。

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