高中语文报告文学：交叉的新闻与文学ppt2(5份打包) 人教课标版最新优选公开课件

7.近义词辨析
(1)独立·独力 [辨析]“独立”重在表示一个、独自或不依靠他人，有时 也表示自立。“独力”指单独依靠自己的力量(做)，侧重 于“力量”的单一性。 [运用]作为一位女强人，苏容琪________经营了一家服装 设计公司，因此熟悉她的人都说她经济上是________的。
(2)偶尔·偶然 [辨析]“偶尔”指间或；有时候(表示次数很少)。“偶然” 指事理上不一定要发生而发生的，超出一般规律的。 [运用]平日足不出户的小刘，________出去逛街， ________遇到了他儿时的好朋友。 答案：(1)独力/独立 (2)偶尔/偶然
传统文化。围绕着这条主线，展开了多个方面的叙述。 一方面是杜维明的日常授课情况，描述他的快节奏
生活、课堂教学的风采以及课堂的火爆，再由他的课堂 教学延伸到他对博士生的日常引导，进一步又联系到他 本人的家庭教育。
另一方面是杜维明的学术思想以及他身处的美国大 学的学术环境和艺术氛围，这方面的内容是由杜维明的 课堂教学引发的相关内容。
(3)感觉里那助教拿的是接力棒，中国文化走向世界， 要有很多的接力棒。
(4)这堂课结束时，全场掌声哗哗，好像中国鞭炮， 在西方世界震响。
(5)或许，如果把杜维明乘坐的飞机航线，一道道录 下来，像做心电图似的录下来，那么就可看出儒学在世 界上发展的轨迹。
答：_________________________________________ _____________________________________________
以敬重。多多学习，才能够不固执。要让人家看得起，最
好亲近忠信的人，不要结交不如自己的朋友，有过失也不 用怕没有面子，马上下决心改过。”
4.子曰：“朝闻道，夕死可矣。” ——选自《论语·里仁》
【译文】 孔子说：“早上得知真理，即使晚上死了也值 得。这句话说明了对真理的渴望。”“生命诚可贵，爱情 价更高。若为自由故，二者皆可抛。”匈牙利诗人裴多菲 的这首诗，正是表达了这种思想，对自由、对真理的执着 追求，可以使人舍弃生命。
第三个主要方面就是杜维明在家庭环境中营造的中 西方交流的气氛及其相关活动，这部分内容同样可以服 务于主线，从日常生活和家庭方面弥补了主线的单调。
2．体会下面语句的表达效果及其中包含的作者的思 想感情。
(1)杜维明的课堂最大，中国文化的课堂最大。 (2)他着力讲话时，脑袋偏向左侧，加上高挑的左眉 和高起的左肩，他整个人就有一种执拗的牛劲，好像偏 着头，牛似的全力冲向一个目标。不过他不属牛，他属 龙。二月生的龙，龙首是昂扬的。杜维明昂扬的，是中 国的文化。
3.文学常识
报告文学 (1)概念：报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独 立出来的一种新闻与文学相结合的散文体裁，也是一种以 文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻 文体。它是速写、特写、文艺通讯的总称。
(2)特征： ①及时性。 报告文学往往像新闻通讯一样，善于以最快的速度，把生 活中刚发生的激动人心的事件及时地传达给读者。报告文 学之所以受读者欢迎，就在于它能把握时代的脉搏，把群 众关心的现实情况迅速地反映出来，发挥“文学轻骑兵” 的作用。
提示：课文主要写了杜维明教授在美国传授中国文化 的种种教学活动，此外还有他的家庭教育和日常交往等。 课文对杜维明的教学、生活、宴会、休息、家庭等方面的 叙述和描写都表现出他对中国传统文化的热爱，以及他的 民族自尊心和社会责任感。杜维明对中国传统文化特别是 儒家文化的热爱，并不仅仅表现为他在学术上的成果，
家庭教育：以身教、潜移默化
三、艺术特色
1．运用以小见大的写法。 2．多角度、多个事件来展示人物的精神品格。 3．形散神不散。
徐志摩曾说过：“一生中至少该有一次，为了某个人而忘记了自己，不求结果，不求同行，不求曾经拥有，甚至不求你爱我，只求在我最美的年华里，遇见你。”我不知道自己是何等的幸运能在茫茫人海中与你相遇？我也不知道你的出现是恩赐还是劫？但总归要说声“谢谢你，谢谢你曾来过……” 还记得初相识时你那拘谨的样子，话不是很多只是坐在那里听我不停地说着各种不着边际的话。可能因为紧张我也不知道自己想要表达什么？只知道乱七八糟的在说，而你只是静静地听着，偶尔插一两句。想想自己也不知道一个慢热甚至在不熟的人面前不苟言笑的我那天怎么会那么多话？后来才知道那就是你给的莫名的熟悉感和包容吧！
因为作者首先把握的是生动可感的细节而不是抽象 的概念；另一方面，从小处写起可以突出语言表达的层次 感和秩序感。这方面的其他例子还有杜维明裤子上的洞， 以及家庭聚会餐桌上的米粒等。
一、把握主旨 本文通过叙写杜维明教授在美国传播中国文化的种 种活动，表现了杜教授的民族自尊心和自信心。
二、理清脉络
日常授课：快节奏、火爆 《儒学飞人》日常引导：有激情影响
是作者的匠心独运。
写人方面，作者在描述杜维明的课堂教学时，将描写 的重点放在人物的行为举止方面的突出特点上：“杜维明 左手插裤兜里，右手比画着在讲台上走来走去，儒雅而有 风度。”这是一个典型的儒家学者的形象，儒雅、含蓄， 又有风度。
叙事方面，作者在本篇课文的一些段落中，也往往由 小处写起，再不断扩大观察的视角，从而把握描述的对象。 如课文开篇部分，作者的笔调如同摄像镜头，首先由主人 公随身携带的黑包上贴满的标签写起，再逐步蔓延到对他 的学术生活的全面展现。这种写法取得了很好的表达效 果。一方面，从小处写起可以引起读者的阅读兴趣，
(3)以形象传神的笔调叙写中华文化在世界范围内的 传承，并展开积极的呼吁和召唤，表达了作者对中国文 化的责任感。
(4)将课堂教学塑造成中西方交流的过程，西方文化 生活的秩序中终于有了中华文化的声音，表达了作者对 中国文化的信心。
(5)用比喻的方式将心电图和飞行线路联系在一起， 造成的表达效果是：文化是与生命息息相关的，传承文 化的过程和呵护生命一样。表达了作者对杜维明先生不 懈宣传儒家文化的尊重和敬佩。
） ）
着衣着着火（（
） ）
创首创创伤（（
） ）
夹夹夹杂袄（（
） ）
答案：(1)ruò kè dōu zhāi qián yì mèi tū pò
(2)bēn/bèn jǐn/jìn niù/ào bèi/bēi xuē/xiāo zhuó/zháo chuànɡ/chuānɡ jiā/jiá
5.辨形组词
签（ ） 儒（ ） (1)鉴（ ） (2)濡（ ）
焕（ ） 仆（ ） (3)涣（ ） (4)扑（ ）
淋（ ） 惋（ ） (5)琳（ ） (6)婉（ ）
诞（ ） 拓（ ） (7)涎（ ） (8)柘（ ）
答案：(1)签约/鉴定 (2)儒学/相濡以沫 (3)焕发/涣散 (4)仆人/扑倒 (5)淋浴/琳琅 (6)惋惜/婉约 (7)诞生/垂涎三尺 (8)拓展/柘木
而主要表现在他对中国文化的传播和传承做出的努 力。正是这种努力，使他个人的学术之路变成了一种群体 化的社会行动。
2．在写作中，作者往往由小处写起，写人叙事形象 生动，取得了很好的表达效果，试举例加以分析。
我的观点：___________________________________ _____________________________________________ 提示：小处见风采，这是一种写作的策略，也可以说
②纪实性。 报告文学不能像小说那样虚构人物、情节，它必须以现实 生活中的真人真事为描写对象，写真纪实是它的重要特 征。一般来说，报告文学要写真人真事，但不是任何真人 真事都能成为报告文学描写的对象。报告文学要追踪事 实，但并不是任何事实都值得它去报告，而是要有所选择 和提炼。
③文学性。 报告文学不能像新闻报道那样，只有事件梗概，它必须塑 造丰满的人物形象，必须有生动的形象化的细节。报告文 学不同于小说，不以塑造人物形象为主，但它在艺术形象 性上的要求是很高的。人物特写自然必须在介绍人物事迹 中努力刻画人物，即使在以写事为主的作品中也离不开写 人，如果能生动地刻画人物形象，必然会大大加强感染力。 报告文学还可以吸收小说的描写技巧、戏剧的对话艺术、 电影分镜头的叙述方法以及诗歌的跳跃手法等。
答案：(1)将杜维明的思想及教学实践与中华文化联
系起来，将教学活动提升到国家民族的层面上来进行表 达，体现出作者对杜维明的敬佩以及身为中国人的自尊 和自豪。
(2)以形象化的表达方式塑造了中国文化传播者的执 着精神，又一次将杜维明的教学活动与中华民族的精神 与形象紧密结合在一起，表达了作者对他的敬佩。
4.பைடு நூலகம்音
(1)单音字。
偌．大( ) 恪．守( 书斋．( ) 虔．诚( 魅．力( ) 凸．显(
(2)多音字。
奔奔投波奔（（
） ）
) 裤兜．( ) ) 华裔．( ) ) 糟粕．( )
尽尽尽管情（（
） ）
拗执拗拗口（（
） ）
背背背心负（（
） ）
削瘦削削铅（笔（
6.成语积累
[识记] (1)风尘仆仆：风尘，指行旅，含有辛苦之意；仆仆，行路 劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。 (2)独一无二：没有相同的或没有可以相比的。 (3)凤毛麟角：凤凰的羽毛，麒麟的角。比喻珍贵而稀少的 人或物。 (4)一无所知：“一”的意思是“全，都”。什么也不知道。
[运用] 判断下列句中加点的成语的运用是否正确。 (1)教授们风．尘．仆．仆．赶来参加学术研讨会，一路劳顿。 _________________________________________________ (2)高县长说：“全县就你一个人当上了全国劳模，无论 怎么说也是凤．毛．麟．角．。 _________________________________________________ 答案：(1)错误，不可与“赶来”连用 (2)正确
1．写人的报告文学往往通过一些事实材料形象地展 示人物的精神品格。课文主要写了杜维明教授的哪些事 情？表现了他怎样的精神品格？
我的观点：___________________________________ _____________________________________________
1．课文写了杜维明的许多逸闻趣事，看上去似乎很 零散，实际上有一条主线贯穿其中，结合课文标题，说 说这条线索是什么。
答：_________________________________________ _____________________________________________
答案：主线是杜维明教授如何在世界范围内传播中国
第六章 报告文学：交叉的新闻与文学
第 15 课 儒学飞人
学国学
1.子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。” ——选自《论语·述而》
【译文】 孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是 爱好古籍文献，勤奋钻研，敏捷地去获取知识的人。”
2.子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善 者而从之；多见，而识之。知之次也。”
——选自《论语·述而》 【译文】 孔子说：“大概有一种自己不懂却凭空造作的
人，我不会这样。多听，选择其中好的加以接受；多看，
把有用的记在心里。就是掌握知识的最好方法。”
3.子曰：“君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不 如己者，过则勿惮改。”
——选自《论语·学而》 【译文】 孔子说：“君子不庄重便没有威严，令人不加
夯基础 1.作者名片 陈祖芬，女，1943年出生，上海人、作家。上海戏 剧学院毕业，现为北京作协专业作家，北京作协副 主席，曾连续五次获全国优秀报告文学奖及其他文 学奖几十次，代表作《祖国高于一切》《哈佛的证 明》《共产党人》等。
2.相关背景
“致中和，天地位焉”，这是《中庸》中所倡导的和谐境 界，也是美国哈佛大学燕京学社社长、哈佛东亚语言与文 明系主任杜维明先生毕其半生努力所追求的理想境界。作 为国际汉学界和当代新儒家的代表人物，尽管已 60 多岁 了，杜维明仍在世界各处奔波讲学。他是当今世界推动新 儒学运动最有力的学者之一，他以开放的心态讲授儒家哲 学。在他随身携带的黑包上贴满了航空标签，人们称他为 “儒学飞人”。