浅议农村小学信息技术课程教学与评价

激 发 学 生 的 学 习兴 趣
信 息 技 术 课 程 中大 部 分 的 学 习 任 驽都 呵 以 融 入 学 生 学 习 、 活 中的 实 例 从 乏年 级 的 “ 图 ” 五 年 级 的 “ ｌ ” 六 生 画 到 Ｗｏｄ 、
年 级 的 “ 灯 片 ” 教 师 只要 认 真 思 考 ． 可 以 设 汁 出学 牛 海问 幻 ． 就 乐 见 的学 习任 务 例 如 彳 学 习 “ ｒ ” ． 以 ｝ ＂ ｑ 进 行 一 次 Ｆ Ｗｏ（ 时 可 １ Ｌ７ ｚ
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学 生 操 怍 的 州 时 把 步 骤 或 怍 ｒ 投 身’ 大 屏 幕 ｊ ，便 于学 生参 ． Ｉ １ Ｊ ｉ Ｊ ：
照 ． 行 自 主 学 习 进
其 次 ． 不 同水 平 的学 生 ． 以 灵 活 地 给 子 不 同难 度 的任 对 可 务 比如 六 年 级 制 作 网 站 一 元 ， 于难 度 很 大 ， 务连 续 性 单 ｍ 任 很 强 ．一个 环 节 完 不成 就 很 难 完 成 全 部 任 务 对 此 可以 让水 平
教 师 耍 把 握 一 个 原 则 ： 务 可 以 变 ， 日标 不 能 变 ， 论 任 但 无 没计 何 种 任 务 ． ， 在 完 成 任 务 后 都 能 达 到 预期 目标 教 师要 学 卜 存 学 习 总体 目标 的框 架 上 ． 总 目标 细 分 成 一 个 个 的小 目标 ． 把 蚪 把 每 ・ 学 习模 块的 内容细 化为 一个个 容易掌 握 的 “ 个 任 务 ” 通 过 这 些 小 的 “ 务” 实 现 总 的学 习 臼标 ． 仃 来
做 好 这 些 后 ． 样 刈 教 学 进 行 评价 呢 怎 然 ｎ 以 参照 其 他 Ｔ
网 络 作 文 大赛 ． 谁 的 文 章 内 容 、 版 精 荚 ， 看 排 存 域 网 Ｉ Ｊ Ｊ 享 阅览 ． 相互 打分 评 比 ． ｎ胃一举 两 得 、实 践 证 明 ， 叶 在 完 成 ｎ 学 ｉ
的 差 异
枪换炮” 了 但 硬 件 环 境 的 变 化 ， 很 大程 度 斤 没 有 带 动教 存
学 的 变 化 ． 部分 农 村 信 息 技 术 课 程 的 教 学 还 存 走 ｌ） 年 前 大 （多 的老 路
由于 多 种 原 网 ．信 息 技 术 程 一直 没 有 像 他 学 科 那 样
教 参 ． 致 了 信 息 技 术 教 师 无所 适 从 ．最 常 见的 教学 方 法 就 是 导
教 师 照 教 材 做 一 遍 实 验 ．果上 给 学 生 演 示 ． 中 再 “ 葫 芦 ｉｉ 学 照 ｍ 瓢 ” 地 做 一 遍 ． 余 时 间 则 安 排 学 生 缘 指 法 ， 式 其 玩 砦 小 游
与 他们 的 实 际 生 活 、 习密 切 相 天 而 且 比较 ｌ 趣 的 “ 务 ” ． 学 有 任 时
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…于 空 间所 限 ． 电腑 桌 摆 放过 多 ，ｔ 干 问 过 窄 ， 师很 难 穿 行 于 教
学 牛之 间 ． 成 一些 教 师 Ｆ大 指 导都 要 费 一番 “ 造 崩折 ”ｌＩ ｌ‘ 网络 教 审软件” 虽然 ｒ 叮以 现 面 对 面辅 导 ． 伸 于 网络 质 量 所 限 ， 作 操 起 来 明 ｛＿ 如实 地 指 导有 效 ． 这 一 笔 者有 切身体 会 ！不 ｌ ！ 对 点 三 “ 务 ” 设 计 时 要 注 意 学 生 的 特 点 以及 知识 接 受 能 力 任
法 就 显 得相 当重 要 了 笔 者选 择 了仃 务驱 动 数 学 法 ， 过 设 计 通 出一 系 列 任 务 ．激 起 学 生 的 求 知 兴 趣 ， 动 学 在 内 心 ’ “ 要学” 我 的想 法 ． 使 堂教 学 收 到 了良 的 效 果 、 那 么 ． 样设 计 有 效 的驱 动 任 务 呢 ？ 怎
有 一 个 权 威 的 课程 标 准 ， 材 也换 来 换 夫 ． 至 许 多 学 饺 没 仃 教 甚
不 Ｈ 学 牛 接 受 Ⅻ 识 的 能 力不 同 ． 师 在 进 行 “ 务 ” 计 教 任 设
ｆ 要 从 学 Ｉ １ 『 吱 情 况 出发 ， 分 号 虑 学 现 有 的 知 识 技 能 、 充
、
在 设 计 “ 务 ” ， 密 切 结 合 学 生 的 学 ＞生 活 实 际 ， 任 时 要 － － ７
较 低 的 一 部 分 学 乍 只 完 成 单 个 网 页 制 作 ．这 样 就 能 使 这 部 分 学 生不 打“ 堂鼓 ” 有 信心 完 成 任 务 ． 退 ． ．
四 、 任 务 ” 计 要 有 明 确 的 目标 要 求 “ 设
教 学 研 究
浅议 农村 小 学信 息技 术课程 教 学 与评价
许 海英 （ 来县新 保 安 『心校 ， 北 怀 １ １ 河 怀来 ０ ５３ ） ７ ４ １
笔 者 从 事 农 村 小 学 信 息 技 术 课程 教 学 已 １ ０多年 ｌ ． 『 纵
观 这 些 年 的 变 化 ． 电脑 从 老 的 ５ ６， ８ 机经 历 ＿多 次 升 级 『 换 代 ． 已经 更换 为 最 新 的多 媒 体 电Ｊｉ 片 且普 遍 造 成 网络 教 ＝， ｌ ｉ ｉ 室 ． 由器 ． 换 机 、 络 教 室 软 件 也 大 量 廊 朋 ， 以 晚 足 “ 路 交 网 可 鸟 技 术 － ． 师 指 导伴 随 着 学 ， 践 的 全 过 程 ， 果中 教 Ｌ实 但有 一 些 机 房
认 知 能 力 、 趣 等 ， 循 ｍ 浅 人 、 表 及 蟹 、 序 渐 进 的原 兴 遵 巾 循 则 尚 先 ． 于新 内 容或 些 有 难度 的 “ 努” 教 师最 好 能事 对 ，
先演示或 给出清晰 、 尽 的操作步骤 ， 详 条件 好 的 学 校 ， 以 在 可
戏打发时间 ． 此 而已。 此 ， 仅 寻找 一个 受 学 牛 欢迎 的 教 学 方