(完整版)我和新教育的故事

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我与新教育的故事

在成长中感受幸福绛县实验二小张倩英1998年的夏日，我走上了三尺讲台。

转眼12个春秋过去了。

时光如流水一般在指间滑过，日子过得懵懂而又倦怠。

直到2007年夏，我参加了“新教育运城第七届年会”，与新教育零距离接触；第一次聆听了朱永新老师的报告，那种感觉如同醍醐灌顶。

仿佛有个声音在对自己说：再也不能述而不作、虚应故事、随波逐流了……从这以后，我的教育之旅便有了许多新意。

我，作为一条毛虫，正在追求着幸福完整的生活。

一、寻找幸福07年冬，我参加了灵山新教育课题实验组在绛县的培训，并在培训中执教绘本《花格子大象艾玛》，得到好评；这期间虽然很累，但有种挑战感和成就感，在很多毛虫的热情参与中，我感受到教育的快乐。

培训结束后，我们在学校进行了试验，这期间，有个老师问我：“魔鬼训练营怎么样？你幸福吗？”我脱口而出：“我觉得自己不算幸福。

”当然，热情之后，每天忙碌地备课、上课、批改作业，额外还要做晨诵、写随笔、带着孩子阅读等等压得自己很是繁忙，一时间我满腹牢骚。

于是，我茫然的寻找着幸福。

二、感受幸福1、在班级主题帖中分享幸福不管怎样的劳累，我还是与班里的66个孩子一起上路了。

在教育在线我创建了一个毛虫之家“我们都是小蝴蝶”，因为刚开始我打字速度比较慢，所以每天想要对家长们说的话发在帖子上就需要一个多小时时间，总是孩子和家人睡了，我才发完。

但每天和孩子家长见证孩子的点滴进步，真是幸福。

2、在诗歌、读写绘、师生共读中感受幸福每天早上，我都会用现代诗歌开启童心，然后诵读古诗词进行文化积累，为孩子们生日送诗，还创编诗歌与润泽孩子们的生命，我和学生尽情享受它带给班级的意想不到的欣喜和变化，在一次次心的洗礼中，我班出现了一批乐此不疲的小诗人，其中几个同学还和外地的同学成为诗友，诗歌正在融入孩子的生命成长。

我尤其对读写绘特别入迷，每一星期我都要和孩子们分享一个绘本故事，进行一次读写绘练习，孩子们每次的写绘作品我都会发在毛虫之家，让家长和孩子们一起分享。

小学教师新教育随笔：我与新教育的故事_教育文摘

小学教师新教育随笔：我与新教育的故事我与新教育的故事从2010年参加工作到现在，不知不觉我从教已经八年了，从乡村走进了城市，从当初的激情走到了现在的倦怠，从事业走向了日复一日的工作。

每天忙于上课、批改作业、解决学生的各种问题。

慢慢地，我走入了职业倦怠期。

我一次次的问自己，做教师的幸福感究竟从何而来？朱永新老师的著作给我指明了方向，新教育就像是一盏明灯一样，给了我迷茫的教育职业生涯新的方向。

新教育所倡导的是过一种幸福完整的教育生活，相信行动就会有收获，坚持就会有奇迹。

朱老师告诉了我：“幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享的。

”教育，恰恰是具有这些共同的特征。

因此，教育应该是让人幸福的事业。

教师从事着这个幸福的事业，自然应该从中得到幸福感。

我开始整理自己的状态，丢掉手机，拾起了自己读书的习惯。

虽然现实中真的有太多的理由支持教师可以不再学习，比如：工作量太大，孩子小需要照顾，记忆力差等等。

但支持教师应该继续学习的理由只有一条，那就是教师如果不学习就无法胜任现在的工作，只有教师自身不断地及时的学习才能够教给学生最新最有用的知识。

而且，教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀，所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，对人的尊重的态度，以及对真理的追求与敬畏。

一旦教师自身停止了学习，教师的教学也就丧失了活力。

去年教务处王主任发现我们几个年轻人还没有做过区级的课题研修，便主动找我们，给我们机会锻炼，让我们几个年轻人组成了一个新的课题组，在年级组杨静老师和余海燕老师的带领下，我重新仔仔细细，认认真真的翻阅新课标和专业书籍，积极完成分配给我的任务。

我发现自己变得充实了，专业阅读，专业写作又一次排进了我的日常生活中，这些都需要大量的精力投入，所有的繁杂似乎都归于了一种平静，没有了往日的埋怨，没有了今日的唠叨，没有了以后的忧虑，只有对现在教育生活的把握，我又一次感受到了自己成长的快乐。

新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事五篇

新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事五篇我的教育故事（01）在班级管理中,真是有许许多多的学问。

教学是常备常新,班级管理也是如此。

开学初,我在思考:这个学期怎样开展班级管理工作,更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？在一次偶然的课间，天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。

当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。

哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。

我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。

37个同学37只蚂蚁。

对，号召全体同学研究蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。

手拉手共同进步是我们不变的信念。

时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的责任。

站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：“XXX，你有什么了？”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。

为了让每个孩子都能照射到"老师和集体的光芒"。

我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。

我想出了这个值得尝试的"打造蚂蚁团队"办法。

也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以"小蚂蚁"的图案粘贴。

它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。

班集体就是由如许的"小蚂蚁团队"才能组分解团结向上的班集体。

平常在团队中开展竞赛,使同学们互相帮助,配合进步。

课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的强烈热闹响应,不到十分钟的工夫,一个个"小蚂蚁团队"就自由组成了。

每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。

分别是:向日葵,胜利,阳光,钉子,超出,爱心。

带着同学们美妙盼望的一个个"小蚂蚁团队"产生了。

怎样才能有效发挥它的作用呢？又是我要考虑的问题。

我和新教育

相约蓝空下——记《我和新教育》携手之路第一次听说“新教育”是在一本叫《冬去春又来》的书上，上面记述着一位教师在工作中对于教育的爱、执着、困惑和幸福，每一天、每一堂课甚至每一件小事儿，细腻而动情，让人为之动容。

也曾让我有过这种用笔来记录自己教育生涯的冲动，用心去教育，用心去育人。

后来我才了解到写这本书的教师叫魏智源，是一名新教育研究的中心成员。

以这种教育日记、教育故事、教育案例分析的形式，记录、反思师生的日常生活。

按耐不住好奇心，我开始去关注新教育，了解新教育，它提倡重申教育理想，重建理想教育，追求“过一种幸福完整的教育生活”的理念，深深打动了我。

这样一个幸福完整的教育生活不正是我们想要实现的理想教育吗？我在内心期盼着这样的教育热潮向我们涌来，令我欣喜的是我校不久就申报新教育实验，并秉承“只要行动，就有收获”的实验理念，大力推进新教育实验“十大行动”。

经过全校师生多方面的探索和实践，新教育实验工作已初见成效，并得到了社会的广泛认可。

而作为老师的我，很乐意和大家分享，自新教育活动以来，我所带班级的成长历程，主要有以下两个方面：（一）营造书香校园一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史，让阅读成为师生最日常的生活方式，日积月累，学生将逐步拥有深厚的哲理素养，成为精神明亮的人。

而对于班上刚刚升入小学的32个小朋友来说，阅读又是何其的难！于是在针对拼音练习的晨诵、午读之外，我又让孩子们带一些书籍过来，同学之间可以互借互阅，互帮互认，互谈互思。

在这样的潜移默化中，让孩子们逐渐以书为友，以真理为友。

（二）聆听窗外声音对孩子来说，生活也是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。

开学以来，每周五我都会开展“农历下的天空”主题的班本活动课。

例如：在《重阳节》班本活动课上，不仅了解重阳节的习俗、相关的古诗词，还要求孩子们放学后为爷爷奶奶做一些力所能及的事，懂得去感恩、回报长辈；在《秋分》节气活动课上，让孩子从家里带来秋菜，鸡蛋，通过一起观察秋分时节的植物，尝试竖蛋的活动，更深的了解秋分这个节气；在《八礼四仪》活动课上，通过讲故事，分享身边的小事儿，孩子们开始知道尊重、爱护、谦让，开始懂得礼貌、宽容、诚信。

我和新教育的故事

我和新教育的故事第一篇：我和新教育的故事我和新教育的故事开发区实验小学邱秀兰新教育的理念为我展示了一幅教育的美好画面，听了使人振奋！记得朱永新教授曾说过：“理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。

”此后，我就为了实现这个美好的愿望而和我的孩子们用心的相处着。

今年接三年级，我知道三年级是最难教的年级，开始训练作文。

我除了让学生每天阅读书籍外，还安排孩子每天写半面读书笔记，并在讲课的时候渗透一些写作方法，并坚持写日记、读后感，口语交际课一个班级有自己的特色很不容易，世界上本没有路，走得多了便成了路。

我经常告诉孩子们，我们这个教室就是我们共同的家。

在这个大家庭中，我们是兄弟姐妹。

爱是一个家幸福的源泉和动力。

孩子们慢慢懂事了，我的工作也得心应手了。

每天早晨语文晨读时，我让孩子们先读一首诗（孩子们没人买了一本《小学生必背古诗词》，几遍下来后，孩子们已熟读成诵了，接下来由一个孩子领读传统文化，学生反复读，直到背过为止，剩余时间就是孩子们自由读课文的时间了。

在午练环节，我会和学生一起读一些适合三年级学生的书籍，到现在为止，我们已经读了三部书《吹小号的天鹅》、《柳林风声》、《昆虫记》。

每读完一部书，我们都会和孩子们一起开读书交流会，交流自己的收获和感悟，发表自己的见解和看法，本来有许多孩子不喜欢看书，可是经过一段时间后，孩子们已经爱上了阅读，写起作文来也得心应手了。

我也抓住时机，发现好的作文及时表扬，在班中宣读，并传到班级空间里，看到孩子们点滴进步，真是由衷地高兴啊。

神道口小学是新教育的实验基地，丁莉莉校长一直紧跟新教育的步伐，扎实走好每一步，带动了全校师生走向光明，我们就这样走着，走着……学校的每月一事老师认真学习、总结，带领孩子们学习，带领家长们学习，让老师、孩子、家长都高度重视培养孩子的好习惯。

为了孩子，我们绞尽脑汁鼓励孩子，评价手段多样化，阳光手册、阳光生的评选，阳光礼物的下发，学校不在乎金钱，在乎的是孩子。

我与新教育的故事

我和新教育的故事最初知道“新教育”这个词的时候，说实话，初次接触“新教育”这个名词，感觉真的很陌生，心里也产生了很多的疑问：什么是新教育？至今，我不敢下任何的结论。

后来在耳畔这个词越听越多，随之而来全县也迎来了新教育的热潮，那时我或多或少知道一点点新教育方面的内容。

但其新教育的实质仍是迷茫的。

之后校长又给我们买了朱永新的《新教育》一书，细读了之后对新教育有了一定的认识与了解。

新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育的春风吹进了我们的校园。

在校长的新教育理念带领下，我们走向了新教育的里程。

校长在外的观摩学习，新教育对他的震动很大，他要领着我们大后沟中心小学走向新的征程。

他热情洋溢的报告，感染了我们，会场上响起了热烈的掌声。

新教育到底是什么，他是不是以往的简单改革，试行一段有销声匿迹，好像对我们的教学从来没有什么推进一样，就消失了呢？“晨诵、午读、暮醒，过一种幸福的教育生活”，刚听说真有点可笑。

感觉也只是一场风吧。

可是这股风在这块沃土上愈刮愈大，愈刮愈猛，教育界上下都很重视，参观学习，经验交流，读新教育等理论著作。

我在这样的环境熏陶下，不得不一次又一次的审视，定位自己的思想认识。

我校在新教育的沐浴下也开启了航船。

从此以后我就踏上了新教育的起点上，并且逐渐地和新教育结下了不解之缘。

新教育实验刚开始，我对新教育很不适应。

总觉得工作比以前更累，更辛苦。

彷徨过，气馁过，埋怨过。

但是在校领导的关怀与重视下，新教育在这一年来见证了老师们的专业成长，也见证了我个人的成长历程。

下面我就从以下几个方面来谈谈自己是如何践行的：校长告诉我们，新教育是一种全新的理念，他不同于以往的教育改革，要想懂得新教育请先看看朱永新的《新教育》，读了这本书，对我影响很大，我深深感到，新教育的魅力。

新教育不是贴标签、不是赶时髦，新教育是唤醒、是编制，是仪式、是刻写，是穿越，是成长。

新教育生命叙事范文

新教育生命叙事范文新教育生命叙事。

在我的成长过程中，新教育给予了我无限的力量和启发。

它不仅仅是一种教育方式，更是一种生命叙事，让我在迷茫中找到了方向，在困难中找到了勇气，在挫折中找到了坚韧。

下面我将分享我在新教育中的成长故事。

小时候，我是一个内向而胆小的孩子。

在传统教育下，我总是被强调要听从老师的话，要刻苦学习，要追求成绩。

然而，这种教育方式并没有给我带来真正的成长和快乐。

直到我接触到了新教育，我才发现，教育不应该是一种束缚，而是一种解放。

在新教育的引导下，我开始尝试各种各样的学习方式，不再局限于书本知识，而是注重培养自己的创造力和思维能力。

我开始主动参与各种活动，积极表达自己的观点，和同学们进行深入的讨论和交流。

在这个过程中，我逐渐变得开朗和自信，我学会了用心去感受生活，用心去体会他人的情感，用心去思考问题，用心去解决问题。

在新教育的引导下，我也学会了尊重和包容。

在传统教育中，我们常常被灌输着竞争意识，总是想要超越他人，争取第一。

然而，在新教育的课堂上，我学会了与他人合作，学会了尊重每个人的不同，学会了欣赏每个人的特长。

我明白了，每个人都有自己独特的才华和价值，我们应该互相尊重，互相帮助，共同成长。

这种包容和尊重的精神，让我在与他人相处中变得更加宽容和和谐，也让我更加愿意帮助他人，去关心他人，去分享他人的快乐和痛苦。

在新教育的课堂上，我也学会了勇于探索和创新。

在传统教育中，我们总是被灌输着固定的知识和观念，很少有机会去自由地探索和创新。

然而，在新教育的课堂上，我学会了提出问题，探索问题，解决问题。

老师们鼓励我们去思考，去发现，去实践，去创新。

我逐渐明白，只有不断地探索和创新，我们才能迎接未来的挑战，才能不断地进步和成长。

在新教育的引导下，我渐渐变得勇敢和坚韧。

在传统教育中，我们总是被灌输着要追求安稳和舒适，要避免风险和挑战。

然而，在新教育的课堂上，我学会了勇敢面对困难和挑战，学会了不断地挑战自己，超越自己。

我与新教育的故事

我与新教育的故事一、走近新教育也记不准是今年的几月份了，校长让我写份新教育实验评审书。

当时，我是一头雾水，什么是新教育，我一无所知。

但是为了完成任务，我上网搜了一下材料，评审书就好写好上交了。

但是，到底什么是新教育，说实话，我仍旧陌生得很。

4月23日，我作为新教育实验教师代表，到浮来中心小学参观他们学校的新教育成果展。

这才是我真正接触新教育。

通过参观，我真是震撼，漫步文化校园、聆听晨诵展示，亲眼所见新教育的美妙神奇，尤其是他们学校的新教育数字故事，不同的声音，不同的色彩，让我切身感受到新教育的魅力所在，经历了一场心灵的洗礼。

为了更好地了解新教育，我在5月14至17日，又先后到日照外国语学校、日照实验一小、金海岸小学参观了他们学校的新教育开放周活动。

我认真的记录，仔细的拍照，唯恐错过哪个精彩的环节，这一次的学习，更加激起我加入新教育行列的信心。

二、走进新教育。

带着满腔的热情，回校后我也加紧了新教育的步伐：1、班级名片彰显我班特色。

首先我跟我们班的同学，共同设计了我们班的班级名片。

在班级名片中，我们共同设计制定了班徽、班级目标、我们的约定、班主任寄语等。

当我将制作好的班级名片拿到教室时，同学们立时欢呼雀跃，那高兴之情溢于言表。

2、个性化教室伴生成长。

班级名片制作好了，接下来就是布置教室了，我跟孩子们共同构思，动手设计、打扮我们的教室。

在我们的努力下，我们班教室布置的焕然一新，在这样的教室里学习，确实让人感到温馨、幸福。

3、亲子共读搭建家校联手共育平台。

为了响应市、县教科所号召。

我在暑假前起草并下发了亲子共读倡议书。

我们几位老师共同设计了我们学校的共读笔记——共读共写共成长。

开始了我们班学生跟家长的共读之旅。

我也有了我的第一篇共读随笔：和儿子的第一天共读假期已经是第3天了，儿子除了做点作业，其余时间不是看电视就是玩，我分析了一下原因，我忙着远程研修，做家务，老公整天忙业务，儿子没人管，所以除了看电视还能干什么？怎样让儿子多花点时间看课外书，我决定挤时间和儿子一起读书。

新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事八篇

新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事八篇我的教育故事（01）初为人师，作为一名年轻的班主任，每天与学生朝夕相处，与其说是教学生不如说是与他们共同成长。

我与学生之间每天都会发生些许的小事是让人深思、让人回味、让人感动的，这个学期刚开学就有这么一件小事，起初我并没有放在心上，可是后来却成了感动全班的“大事”。

开学初，我们班的XXX打篮球的时候不小心把脚崴了，行为不便只能在家静养。

安顿好他请假的事和在家的作业以后，他请假的第二天，我发现他各科的作业都及时的交上来，而且质量也不错，可是XXX并不知道作业是什么，他没来上课，又是谁交的作业呢？原来是他的好朋友，我们班的XXX看到XXX在家不能上课，非常着急。

再加上XXX最近上课状态挺好，他不想眼看着好朋友落下，XXX每天放学都去XXX家给他送作业，为他讲解当天的作业，第二天早上特意去他家取作业，然后XXX去上学，XXX在家自学，在等着XXX放学来帮他讲题，每天这样坚持了近一个月，XXX没有落下一天的作业、一天的课。

XXX的各科作业都受到了各科老师的表扬，我也每隔几天就打电话给他，寻问他在家的情况。

其实XXX和XXX 在班级的成绩并不是很好，从研究的角度，并不是引人注意的那种学生。

可是是什么促使他们俩人有如此大的动力和决心坚持不懈呢？这还是得从头说起。

XXX初一来报到时就给我留下了深刻的印象。

他长的健壮，个子又高，报到发书时，我让他和几个男同砚一起去搬书。

他明显表现出不甘愿答应的态度，几趟下来后，就抱怨其他男同砚搬的次数少，并说“凭啥啊！我搬的最多啊？”之类的话。

我当时听见并没有立刻有反应，而是默默记在心里，看日后找机会。

后来，在几回劳动中，我发现他干活认真，只是牢骚最多，其间我也找他谈过几回，但收效甚微，老是好转又再恢复的轮回，劳动是这样，研究态度和上课听课状态就更别说了。

他和班级里个子高的几个男同砚关系都不错，放学还一起回家，时间久了就形成了七八小我的小集体，这其中就有贲航。

我和新教育的故事

一粒种子对沃土的情谊——迎接朝阳是种子就有开花的机会。

开吧！开一朵花，送给我们亲爱的新教育人。

2016年的春天，当我还在教室默默耕耘的时候，张硕果老师给了我一个平台，当着全国一千多名教育人员分享我的我的追梦之路。

走上讲台前，张老师把我交给了全国种子首席培训师飓风老师，飓风老师的厉害在去年的十月份的种子培训会上，我见识过，深度，睿利，独到。

我拿着我的稿子让飓风老师给我改，也不知道“飓风”准备给我刮晕多少次才会罢休。

我赶到飓风老师入住酒店，老师在吃午饭，我觉得自己很没眼色，正赶到人家吃饭呢，你去了。

谁知教飓风老师非要我去吃饭的地方等她，边吃饭边聊，也许最有利于修改稿子。

她没有用飓风噼里啪啦地鞭策我，而是如飓风般地热情鼓励我，拥抱我，夸赞我，给我自信。

飓风老师说：“你来之前，硕果，秦杰一直提醒我，待会儿，毛莹来了，你一定要温柔点儿，说话注意点语速，用词别那么犀利。

”硕果老师、秦杰老师，我们没有见过几次面，对我生性腼腆与敏感的性格居然这么了解。

感恩“新教育”对我们种子无处不在的呵护与关爱。

飓风老师负责给我们三四个种子把关稿子，几千字的稿子，你读一遍给郭老师听，我读一遍给郭老师听，每一位种子的稿子，郭老师都在用心聆听，无论是大的框架，还是小到一个用词，郭老师都要为我们悉心指导，直到满意为止。

眼看时针已经要指向凌晨四点了，郭老师还在为我们辅导。

我在一旁真担心郭老师的身体，能吃得消吗？清晨六点刚一过，郭老师起床了！六十岁的郭老师仅仅睡了两个多小时！郭老师，一起床，就让我把她做观众，进行一次彩排。

最后一张PPT，也请郭老师完善了完善,但是由于我保存不当，居然什么都不显示了。

出发时，我有幸坐上了专家的车，陈东强院长，童喜喜作家，蓝玫院长，首席培训师飓风老师。

在车里，我把我的手提电脑递给郭老师说：“早晨的最后一张PPT没有保存好，郭老师再帮我做一张吧！”六十岁的郭老师二话不说又掏出眼镜，在不断颠簸的车上，做起了P PT。

“我与新教材”教育叙事chenchaozhu

“我与新教材”教育叙事三亚市第四中学陈朝珠新教育提倡“晨诵、午读、暮省”，我也一直在用心践行着。

经典浸润人生，书香伴我成长。

经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。

对于我们班来说这仅仅只是开始，我要把它贯穿于我教育教学的始终，真正地继承和发扬我们的民族文化，让经典伴随孩子成长，让经典浸润每个孩子的细胞，我坚信只要行动，就有收获，只要坚持，就有奇迹出现。

在晨光中诵读经典晨诵为每一天注入生命源泉，每周一早上七点十分升完国旗后全校师生站在操场上原地诵读国学经典已经成为全校师生的一种习惯。

而我结合着学校的新教育的“传承经典文化，重视经典诵读，营造书香校园”思想，我对学生的诵读内容进行规划，把经典的内容融入到日常教学中。

每周周二和周四的早晨7点10分，我和学生一起诵读着《中学生必背古诗词61首》中的优秀古诗词和国学诵读经典。

每当我出示一首古诗时，孩子们都会不由自主地进行自由大声朗读，听着教室里朗朗读书声，或是听着或流利或断断续续的读书声，有时也是一种享受。

有时不用我来纠正个别孩子的错误读音，已有聪明的孩子高声进行纠正，有时不用我提示，已有背得滚瓜烂熟的孩子便会给背不出的孩子提示了，孩子们那种迫切的愿望、那种争论读音或互相提示背诵的场面总是让人感动。

“啪、啪、啪”三声击掌，教室里安静下来，终于轮到我登场进行范读了。

虽然我并不擅长诵读，但是我力求把古诗的韵味都出来，希望自己通过读把作者的感情、诗歌的意境、语言美展现出来，希望孩子们能够体会到古诗词的美和国学的无穷韵味。

“书读百遍，其义自见”，这种方法完全适合孩子们古诗文诵读。

本着“直面经典，不求甚解，但求背诵，终生受益”的思想，在晨诵课堂中，我经常采用领读，轮读，齐读，男女生赛读等多重读法，引导孩子多读，可以朗朗出声地诵读，也可唱读，让孩子在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

让诗歌的意蕴在黎明时驻足孩子的心灵，音乐必不可少，且歌且行，在清晨诵读的时候，配着淡雅恬静的乐曲，我有时会和孩子们边唱边颂，《春望》《望岳》《无题》……一首首优美的古诗在孩子们美妙的歌声中熟练的背诵了下来，一首首优美的小诗在孩子们丰富多彩的诵读中朗诵了了下来，一篇篇美文在孩子们的动作表演中理解了下来，不虚度那些早晨美好的时光。

新教育故事——我与新教育不期而遇

我与新教育不期而遇新教育已经轰轰烈烈地搞了20年，但作为教师的我却一直伫立在这道门槛之外，曾不时地向里张望，也不断被屋里的热烈气氛、和谐氛围和幸福快乐场景笼罩和吸引，却一直驻足观望，从未真正踏足这块神圣而神秘的领地。

近年有幸被这股强流推涌，终于跨进了新教育的门槛，参观了在这方面做得很是成功的先进学校，聆听了在新教育战线上已卓有成效的榜样教师的叙事，那种心与心的交流，思维与思维的碰撞以及生命之间的沟通无不时时叩打着我的心扉，震撼着我的心灵，激发着我的热情。

在这样一群人的带领下，我在这条路上迈出了坚实的一步-----缔造完美教室。

刚开始时，因为初次接触，又因为学生年龄小，做起来难免有些手忙脚乱不知所措，因此显得稚嫩和粗浅，但这样一步步走来，虽有太多的艰辛，却也伴随着甜蜜和幸福。

教室作为学习的主要场所，隐藏着学生多少的快乐和悲伤、收获和不满，是学生在校表现的感情发泄地，更是师生建立友谊、增强感情的重要发源地。

毫不夸张地说，教室就是老师和学生共同的“家”。

他们在这里一起学习，一起探讨、一起交流，一起争辩；有获得，有失落，有欢乐，有惆怅，同样这里也留下了他们共同成长的足迹和生命流淌的痕迹。

经过认真思考和与学生的商讨，确定了班徽、班诗、班歌、班级文化等几大板块。

当把结果向学生宣布时，学生兴奋不已，积极响应。

他们纷纷开始了自己的准备工作，利用星期天，买纸、买颜料，画出自己最喜欢的图画；认真完成读书心得；规范工整书写汉字。

他们都想通过自己的努力，为教室也就是自己的家贡献一份自己的力量和爱心。

功夫不负有心人，他们个个都收获了别样的幸福和快乐。

正如新教育人常说的：有行动就有收获。

学生对内容有了填充，外围的装饰得有我来完成。

一我不会画，二我不会写，三我不会剪，对于这样一个无一特长、又笨又拙的我来说，也真是苦煞我也。

但我还能像以往一样望而退却，止步不前吗？开弓没有回头箭，既然已经迈出了一步，就只能一往无前了。

于是我上网查找，留心观察，虚心请教。

我的新教育故事

我的新教育故事朱解小学王泽萍我班是今年初才加入新教育实验课题组的班级，为了提高孩子们的兴趣，我给他们上了几节有趣的绘本课。

孩子们的兴趣很高涨。

有一天，我正和孩子们学习《爬山虎的脚》一课。

教室里书声琅琅，突然，一只小麻雀从窗户外闯了进来，读书声嘎然而止，学生的注意力一下子就集中在它身上。

有几个调皮鬼还跃跃欲试的想去捉住它，偷偷看了一下我严肃的表情终于忍住了。

此时的小麻雀是惊恐万分到处乱撞。

顿时，班里像炸了锅乱作一团。

‘‘看书，一只小麻雀有什么好看的!”我有些生气地说。

“爬山虎的脚到底是怎样的呢？”我继续提问引导学生思考，没有回应，还有几个女同学小声说：“看，它一定被吓坏了。

””不敢飞了’’“它是飞累了吧！”这时小麻雀因为无助而发出了唧唧喳喳的叫声。

引得所的目光又一次集中在它那里。

看着这群可爱的孩子们，我灵机一动；我既然不能把他们强拉回课堂，干脆先把他们的后顾之忧解除掉再上课吧。

我故作为难的说：“看来老师的吸引力不如小麻雀了，你们说该怎么办呢？”同学们齐声说：“王老师，放小麻雀出去吧”于是，我轻轻地走到窗前打开小麻雀身边的窗户，小麻雀欢快的飞了出去，落在了窗边的树枝上。

欢快的唧唧喳喳的叫着。

调皮鬼周某某大声说：“王老师小麻雀好像在说谢谢您呢！”我愉快的说：“它在谢谢我们大家呢！你们刚才读得太好了，小麻雀也被吸引了，它也想和你们一起学习呢。

看，它还想听你们读书呢，能不能再读给它听听呢？同学们齐声说：“能”同学们读得更投入了，我的每一个问题都回答的很到位。

就这样，我们上了一节很特别的语文课。

事后，一件出乎意料的事情发生了，一天课后有好多同学给我交来有关这节课的绘本作业，无论是文字介绍还是旁白插图都十分精彩。

有几个同学将现场人物的表情夸张的十分有趣。

我真不敢相信它们是出自我的学生之手。

新教育中说“只要行动，就有收获”，在新教育的实验的舞台上，和专家同行，和志同道合者同行，有我们可爱的孩子做伴，我相信我的教学之路，将会走得更好，走得更远….。

新教师的教育故事（精选五篇）

新教师的教育故事（精选五篇）第一篇：新教师的教育故事当我第一脚踏进学校的大门，我眼中是一片神奇世界的景象。

身处大人的世界，经历了尘世的繁华，突然走进孩子们的世界，自是一番别样的感觉。

小巧的身体，纯洁的眼眸，稚嫩的童声，当然还有孩子特有的天真与莽撞。

使我如置身桃源，我的第一感觉是：孩子们的世界是多么单纯啊！虽然这我早就想到了，但还是令我吃惊和感叹。

直到我亲自与学生面对面亲密接触，我才发现：孩子们的世界是很单纯，但却是很丰富的。

这，要从我的几个学生说起。

我接手的班是徐美华老师带的班。

徐老师是位有着丰富教学经验的女老师，从平常的接触中我深刻地感受到了这一点，差距是不言自明的，像我这样的无名小辈岂能与之相提并论？但现实是我要中途接她的班，对于老教师们来说，我想这也是有难度的，新老师对学生了解需要一个过程，而学生接受新老师也需要个过程，而对于我这个从零做起的新教师，麻烦自然是一大堆，要快速熟悉学生，要把课上好，要让学生接受我……但是我想，若学生不接受我，那一切岂不都无从谈起？所以，让学生接受我，这成为亟待解决的问题。

尽管我已经作好了打算，有了准备，但我担心的事情还是发生了。

那时侯徐老师还在学校，我开始上课了。

一天下午，孩子们上体育，学生们都在外面高高兴兴地玩，我路过我们班教室，眼角不小心瞟见班里有人，是徐老师和……崔春荣。

这，怎么回事呢？而且我看到徐老师表情很严肃。

崔春荣是班里最懂事的孩子啊，学习也是名列前茅，出什么事啦？脑际隐约划过一丝不祥的预感。

半小时后，我在办公室终于等到了徐老师。

我问她怎么回事，她的脸色依然很阴沉，她看着我。

“到底怎么了？”我更着急了。

“学生不接受你”“哦”我一笑，“我猜到了，没关系，慢慢来，我会做得越来越好的。

”可徐老师的脸色并未因此而好转，“有学生说…如果我们一起去找校长会怎么样‟”“哦？”我大吃一惊，“有这种事？”徐老师沉默了。

我又问：“是谁？”徐老师看了看我，“我不能告诉你。

我和我身边的新教育故事

我和我身边的新教育故事在常人的眼里幼儿教师这一职业是平凡的，的确我们幼儿教师所做的一切都是平凡而又琐碎的小事。

因而在我们的生活中，没有轰轰烈烈、惊天动地的感人事迹，有的只是平凡，有的只是琐碎。

但就是在平凡和琐碎中，我们老师默默付出着。

在默默付出的同时，涌现出了一批批值得我们学习的优秀教师。

如充满工作激情的紫色蔷薇；对教学执着追求的清泉；默默坚守后勤工作的李老师；大胆创新的年轻教师们……而我今天要说的，是我们的轻尘老师。

她执着地倾注着那份对幼教的热情，奉献着她的真情，也在无尽而又快乐的付出中收获着……不知你还记得轻尘博文中的“风中的芦苇”吗？十七岁，花一样的年龄，女孩毕业了，成了一名孩子王，寄居在省城一所小小的学校里。

在西湖边那间拥挤的集体宿舍里，女孩留下了她的青春梦想和她最初的教师生涯。

七年以后，为了苦苦追寻而又风雨飘摇的爱情，女孩狠心地与父母抗衡、狠心地谢绝了那位象母亲一样照顾自己的领导的苦苦挽留，毅然踏上了回乡的路途。

在家乡的小城里，女孩依然做着孩子王，并且经历了从女孩到女人的蜕变。

女孩已经不再年轻，但她依然有梦想，梦想自己能成为一名出色的孩子王，梦想自己含辛茹苦了一辈子的爸爸妈妈永远都不老，梦想自己经历了无数风雨的爱情永远不会褪色，梦想承载了自己无数希望的宝贝儿子快乐无忧地长大，梦想……是啊，“风中的芦苇”为了追寻爱情，来到了家乡小城，我们也有幸多了这样一位出色的“孩子王”。

她为人谦逊，待人随和、关爱孩子，对教学更是执着追求。

她曾先后担任过班主任、园长助理、副园长……在不同的岗位上她都脚踏实地、辛勤耕耘。

她成功的课堂和精彩的讲座都会给人留下深刻印象，对广大幼儿教师起到了名师专业引领的作用，2008年被评为嘉兴市学科带头人。

2009年8月负责主持幼儿园的全面工作以来，更是谦虚好学、默默奉献着。

她坚持一手抓管理，一手抓教研。

编辑幼儿园科研资料中推广、宣传教育成果；组织各类读书活动中营造良好的读书氛围；在问题中与老师真诚沟通，耐心地帮助她们寻找解决问题的办法，用她那一颗赤诚的心感动着教师；在新教育博客里，更是不放过园内任何一位老师的博文，为她们鼓励为她们解惑……平凡的工作、平凡的付出着。

新教育协作.doc

爱心成就进步--------我与新教育的故事莒县东莞中心初中刘敬成今年四月第一次接触新教育，就对新教育的核心理念很感兴趣，慢慢的了解关于新教育的相关知识，并在自己的教育教学中融进新教育的相关理论，用新教育的理念教育学生，在实践中进一步理解新教育的核心理念。

经过一段时间的探索实验，深深感受到新教育实验带来的无穷魅力。

九月，进入新学期，我接了七年级新班全面实施新教育实验，没想到刚接班，便不断遇到新问题，让很我是头疼。

我便想用学到的新教育的理论，用新教育的新理念，找机会让学生改掉不好的习惯，养成好的学习习惯。

下午课外活动，我刚进入教室，卫生委员孙新明就对我说：“老师，邵长杰又被扣分了，他刚才在学生会检查卫生时乱扔垃圾。

”听到这个消息，我心中又生气又无奈。

虽然心里这么想，可还是尽量温和地询问邵长杰：“今天，你怎么又乱扔垃圾了啊？”他高高地抬着头，脸一点儿也不红，眨巴着眼睛对我说：“老师我不是故意的。

”果然不出我所料，仍然是老问题，仍然是老回答，仍然是老态度，我们班的量化分数已经因为他乱扔而被扣了好几次分了，其他同学对他很有意见，为此，我没少教育过他，可成效不大，他仍然是让我最头疼的学生。

他的问题一直缠绕着我的思绪，这样下去可不行啊，先不说他一个人的不好，单单影响我们班级的卫生成绩与班及量化总分来说，我也不能再让他如此下去了，我决定要寻找突破口，一定要把他这些习惯改正过来。

上语文课时，我发现他习惯于趴在桌上，手中一直在摸索着什么东西，这样很自然的就不会集中精力听课了，他的行为让我很生气，但是，我还是耐心的提醒他：“邵长杰，你挺起胸膛来认真听讲好吗？”他也能回答出一两个像样的问题，虽然不是很准确，但足以让我知道了他并不笨，他如果肯学就能学好。

对，我好像发现了新大陆似的，那就是要让他一直挺起胸膛，认真听讲，首先养成良好的学习习惯，然后才能遵守纪律，遵守纪律了，他就能认真学习，这样就会形成良性循环，慢慢的就会变成好学生。

说说我身边的新教育故事

说说我身边的新教育故事从事幼教工作13个年头了，我从一开始的稚嫩、青涩到现在渐渐成熟，这一路走来，除了自己的摸索、努力，更要感谢我身边的好领导、好同事、好姐妹们，正是有了她们的陪伴、鼓励、支持和引导，才有了现在灿烂盛开的“小雏菊”感谢轻尘，是你让我学会了怎样带班。

还记得刚踏上工作岗位时，虽然我很努力，很爱孩子，但不知为何，班里的孩子却总是自由散漫，对我也是没大没小的。

而这样的状态延续到教学活动中，就使我更加无从着手了。

我很困惑，到底该怎么解决这个现象呢？幸运的是，那时我带的是大二班，而轻尘老师带的是中四班，教室就在我们对面，所以我总能看见她的教室里总是秩序井然，活动时孩子们积极而有序，孩子们对她也是既亲密无间又十分尊敬，这让我倍感羡慕。

轻尘老师是怎么做到的，她有什么秘诀呢？我很想一探究竟。

于是，我一有机会就会跟她老师说，让我听节课吧，让我看看你带班吧。

轻尘老师真好，总是说，好啊，你来吧。

于是，在一次次的听课，一次次的观摩中，我渐渐发现了秘密。

轻尘老师带班时，每一个环节都考虑得很仔细，很周到，细到盥洗、餐前都安排得周周道道，而且自始自终一直都带着孩子，让孩子一直都有事可做，这样，孩子自然就没机会散漫，而久而久之也形成了很好的常规。

而且，轻尘老师带班时情绪特别稳定，既不会和孩子疯成一团，让孩子过于兴奋，也不会一下子严厉地要求他们，使他们不知所措；既不会对某个孩子宠爱有加，也不会冷淡对待任何一个孩子。

我想就是这样的方式，使轻尘老师在孩子们中间树立了威信，使孩子们对她又喜爱又尊敬吧。

明白到这一点后，我开始学习，开始模仿，开始摆正我的身份，协调好和孩子们之间的关系。

我是他们的朋友，但更是他们的老师。

我必须让他们在感受到我的爱的同时也能从我这里学到知识，学会生活。

渐渐地，我和孩子们的关系发生了微妙的变化，孩子们变得开始尊敬我，听我的话了，这让我在组织教学活动时也倍感轻松了。

而这之后，我也将这样的方式带到了班主任工作中，收获很大。

新教育随笔

我和新教育的故事我与新教育的故事缘起于去年，虽然时间不长，但与之同行，点滴皆有收获。

也许是新教育的理念深深的吸引了我。

培训结束后，我就买了朱永新教授的《致教师》迫不及待的拜读起来。

翻开扉页，那段前言就颠覆了我对传统教育，传统教师身份的认知：教师，不是园丁。

教师本身应该是一朵花儿，教育是师生互相作用的过程；教师，不是蜡烛。

教师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮的学生；教师，不是春蚕。

教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节；教师，不是人类灵魂工程师。

没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成；是啊！终于有人认为教师就是教师，教师的角色不再是牺牲自我，成就别人的悲情角色，终于有人真正的关注教师教师的成长，关怀教师的喜怒哀乐。

书中的一字一句都代表了我一个普通教师的心声！干新教育就要像共产党一样，领头人自己做好，然后带领大家一起走，不要像国民党那样举起枪逼着别人让别人做！老师们听了会意的微笑后逐渐陷入了沉思。

是的，我们要做是时代的弄潮儿，做新教育的“领头羊”。

这次会议后，新教育“势在必行”“破釜沉舟”搞好新教育，那几个字犹如春雷般灌入我的耳中，在我心头荡漾！营造书香校园是新教育十大行动之首，那我们就要在自己的能力范围内把读书做到最好。

开学初，我就布置学校各老师，在本班级群里召开了学初家长会，倡导读书的重要性。

而我们班“书香润心灵，阅读共成长”的微信家长会，更是得到了家长的认可，“阅读点亮未来”这一观点也纷纷得到了家长的赞同，接着，我们就开展了本学期“师生共读一本书”的读书活动。

上学期的《水浒传》、本学期的《草房子》，每周回家亲子共读，学生到校后午读，终于班级读书交流会取得了成功，孩子们读书的自豪感与兴趣被一一激发出来！孩子们写暮省笔记来反思每日得失。

那老师们呢？怎样通过写随笔来寻求幸福感呢？那就从写教育故事开始。

万事开头难，我把自己参与培训学习的经验分享给大家，告诉大家从哪里找写点，又推荐好的随笔，公众号给大家读。