润物无声，静待花开——浅谈潜能生转化策略

润物无声，静待花开——浅谈潜能生转化策略
发布时间：2023-02-08T07:33:36.533Z 来源：《教育学》2022年10月总第299期作者：徐佳禧[导读] 转化一名潜能生，不亚于培养一名优生，如何将“潜能生”转化为优生是科学教学工作的一个重要课题。

我们应该用发展的眼光看待潜能生，不断发现他们身上的闪光点，从实际情感、态度、方法等方面给予他们最真诚的关怀与引导，及时表扬、鼓励他们的学习热情，使每一个潜能生都能在原有水平上得到充分的发展。

黑龙江省鸡西市新兴实验学校158100
摘要：转化一名潜能生，不亚于培养一名优生，如何将“潜能生”转化为优生是科学教学工作的一个重要课题。

我们应该用发展的眼光看待潜能生，不断发现他们身上的闪光点，从实际情感、态度、方法等方面给予他们最真诚的关怀与引导，及时表扬、鼓励他们的学习热情，使每一个潜能生都能在原有水平上得到充分的发展。

关键词：潜能生关爱闪光点
在一个班级中学生总是存在着学习能力的差异问题，正如“十根手指有长短，荷花出水有高低”。

潜能生多表现为有的跟不上老师的思路，有的纪律松散，有的粗暴、不讲礼貌、经常搞恶作剧、骂人打架、顶撞老师等。

很多班主任老师一谈潜能生就感到头疼，对潜能生或多或少都存在排斥心理。

全面实施素质教育、全面关注每一个孩子的今天，做好潜能生的转化工作是我们教育工作者义不容辞的责任。

可以这样说：“没有潜能生的进步就没有素质教育的全面实施。

”其实，潜能生就像一朵等待开花的苞蕾，如果园丁能给适当地施肥浇水，他们也能绽放光彩，芳香四溢。

下面我就结合自身教学实践，就潜能生的转化谈谈自己的几点心得体会。

一、把爱洒向每一个孩子
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。

是的，每一位教师，都会不计回报地对学生付出自己的关爱。

但一般来说，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩优异的学生比较多，洒向那些学习成绩和行为规范都比较差的学生则比较少。

其实“潜能生”更需要爱，因为他们往往会受到其他学生的排斥，他们的承受能力更脆弱，更容易遭遇挫折而停滞不前。

所以老师要在把握客观、公正原则的基础上，尽可能把关爱的天平倾向更多需要理解和尊重的潜能生。

禾苗离不开雨露的滋润，孩子需要父母的爱，潜能生更需要教师的关注。

我们要在潜能生周围形成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进潜能生的心田，浇灌心灵之花。

二、重视学法指导，启发学习动力
潜能生往往在思想品德及学习生活上缺乏目标，他们的思想常常比较偏激、消极，学习方法不对。

正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，这就需要我们老师帮助学生制订切实可行的思想及学习目标，因人施教，对症下药。

潜能生王柏翔，学习吃力，我帮助他制定了总体目标，并把总体目标细化成若干个小的要求，让他容易达到。

教师及时评价和鼓励，让他不断体验成功的喜悦，从而不断树立信心，分阶段、有步骤地转变他的的不良行为习惯。

学习上我以深入浅出的形式引导他说出他对某一点的理解程度，鼓励他多实践、多积累。

在布置作业时，对他布置一些基本知识和基本技能训练，采用灵活多样的学习方式，提高他的学生兴趣，调动他的学习积极性。

平时与他像朋友一样，相互间交换意见，敢想、敢说、思维活跃，把他引到“跃跃欲试”的轨道上来，让他与其他学生同享一片蓝天。

最终，在学习目标的指引下，他的学习习惯与学习成绩都有了明显的进步。

三、包容鼓励，静待花开
每个潜能生都有差的一面，也有好的一面，我们要善于保护潜能生的自尊心，培植他们的自信心，有计划地为他们提供表现才能的机会，用一颗包容之心引导鼓励他们进步。

潜能生的个人主观意愿并不能通过单纯说教来改变，而更容易受教师言传身教潜移默化的影响。

潜能生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。

你一旦了解了这颗心，与其真正平等进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你、信任你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。

潜能生有错是正常的，他们的错误也不可能一下子全部改正。

我们要包容和鼓励潜能生，设法引导他们改正错误。

四、挖掘学生闪光点，唤醒学生的求知欲
人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。

在学会倾听的基础上欣赏学生，包含了对学生的理解和宽容。

当你用欣赏的目光看学生时，你一定能看到学生身上的优点。

当你试图教育你的学生时，一定不能吝啬你的赞美之辞，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的欣赏，你一定会收到意想不到的效果。

老师应该一分为二地平等看待潜能生，他们既有缺点也有优点，我们要挖掘潜能生身上的闪光点，以此为契机，唤醒潜能生的求知欲和学习动机。

总之，潜能生是“一朵迟开的花”，转化潜能生不可急于求成，也不能半途而废，我们要用爱、目标、包容、赏识为突破口，用爱去温暖他们。

“精诚所至，金石为开”，相信我们辛勤的汗水终会浇灌出美丽的花朵。

参考文献
[1]林慧 “闪光表格”，记录优点促成长[J].班主任，2020，05。

[2]范国学论德育新模式——“闪光教育”的构建[J].当代教育论坛(上半月刊)，2009，05。

[3]岳梅善待学生就是善待自己[J].新课程学习(基础教育)，2009，07。

[4]王杰爱，班级管理最有效的法宝[J].新课程(上)，2018，09。