为什么学习_外一篇_雷凌峰

学习时报/2011 年/2 月/14 日/第 011 版 学习纵横
为什么学习(外一篇)
兰州军区政治部干部部 雷凌峰
要弄清为什么学习，得先明白什么是学习。我们经常谈学习，领导讲学习，各级抓学习，那 么，究竟什么是学习呢？《现代汉语规范词典》对“学习”一词这样解释：通过读书、听课、研 究、实践等手段获取知识或技能。 《论语》第一句话，大家耳熟能详： “学而时习之，不亦乐乎” 。史上曾有许多名人对此言做 过诠释。譬如，朱熹曰： “既学而又时时习之，则所学者熟，而心中喜悦，其进自不能已也。 ”由 此看，古人对学习有着深刻的理解与感悟，把“学”与“习”紧密结合起来，明确地告知人们： “学”与“习”两者联系统一、不可分割，学是前提，为了习；习是关键，巩固所学，付诸实践。 以我之理解与见解，给“学习”下了这样一个定义：学习，是通过读书看报上网浏览、听课作业 练习复习、调查研究思考分析、培养培训实践锻炼、参观旅游考察访问、沟通对话交流辩论、实 验论证总结借鉴等方法、手段和途径，以获取知识、信息、方法、技能、经验，以开阔眼界、转 变观念、增长才识、提高能力等。 从狭义上说，人们通常所说的学习，多指读书看报；从广义上讲，是指一个人或组织、团队， 乃至人类从事的一切学习和社会实践活动。一个人从生到死，就是一个学习与实践的过程。俗话 说“活到老，学到老” ，指的就是终生学习。学习与教育，不是小学，也不是高中，更不是大学， 是一辈子的事情。同理，人类的一切社会活动，也不外乎学习、实践与创造。那么，一个人，一 个组织和团队，一个民族、社会、国家和政党，乃至人类，为什么要学习呢？ 学习之目的。孔子把“以致用为纲、以德行为本”作为学习之道。 《三字经》是我国古代的 儿童识字课本，里面有这样几句话： “子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器；人 不学，不知义。 ”回答的就是人为什么学习的问题。毛泽东同志在《改造我们的学习》一文中有 一段精辟论述： “读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习” ； “学习的目的全在于运用” 。 大家经常讲“学而不用，学了没用” 、 “学了不用，等于没学”等话，就是强调学用一致的重要性。 学习之作用。从前，有一位大哲学家叫宋真宗，在其作《读书乐》中说： “书中自有千钟粟， 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 ”这意思就是说，读好书可以做大官获厚禄，可以取年轻漂 亮的太太！ “学而优则仕” ，是中国人至今尊奉不变的“真理” ！从隋开皇七年（587 年） ， “诸州每 年贡士三人”科举之始，至清末废止（1904 年） ；从清末民初西学东渐，到改革开放之初恢复高 考，视乎学习不外乎为了功名利禄！其实不然。曾国藩言： “世间极占地位的，是读书一著。然 读书占地位，在人品上，不在势位上” ； “静坐自我妄为，读书即是立德” 。林语堂先生说，学习 能使人“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵” ； “读书足以怡情，足以博采，足 以成才” 。我以为，一个人，不论是在校学习，还是工作后继续学习，都是为了增长才知，更好 地生活，发展进步，服务人民，贡献社会，体现价值。 学习之继承。人类创造的一切文明成果，都是在漫长的历史长河中不断探求总结、实践积累、 继承发展而来的。 学习继承发展人类创造的一切文明成果， 是今人和后人对前人与古人伟大劳动、 伟大创造、伟大文明的尊奉，是必尽的社会与历史责任。人类的学习，不外乎两个方面的作用和 好处：一是传承人类祖先留给我们的精神文化及物质遗产，并以此为基础发扬光大，再实践再创 造； 二是帮助人们或人类寻求解决发展道路上所面临的一切困难和问题的思路与办法。 历史证明， 学习对一个民族、一个国家、一个政党至关重要，是其发展进步的内在动力，也是其永葆活力、 永立不败之地的强大精神武器，更是其传承文化、弘扬传统、创造文明的不懈精神追求、历史责
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任和永恒使命！ 学习之动力 动力，是推动事物向前发展的力量。任何事物的发展，都离不开强有力的内外动力！同样， 学习也需要动力；没有动力，学习没劲，也学不好，更难持久！那么，学习的动力是什么，它来 自哪里？ 兴趣与爱好。兴趣与爱好是最好的老师。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 。兴趣与 爱好是学习的动力源之一。人对于某一方面事物的兴趣与爱好虽有其天性，但大多都是培养出来 的。学习的兴趣与爱好也只能在学习中培养，如果你从来就不读书，那你永远都没有读书兴趣。 毛泽东同志曾说： “我一生最大的爱好是读书” ； “饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以 一日不读。 ”他老人家是我党老一辈重视学习与善于学习的典范，为我们共产党人特别是领导干 部树立了光辉榜样！他一生把《共产党宣言》读了上百次， 《资治通鉴》看了十几遍， 《二十四史》 通读了数次。他晚年几乎没有离开过书房，待客和接待外宾基本上都在书房；在去世前的 7 小时， 只要稍一清醒，就看书看文件，计 11 种，2 小时 50 分钟！这种学习精神，是何等的可贵啊！真 正达到了“活到老，学到老”的境界。 学习的习惯。习惯本身就是一种巨大的动力与动能。 《三字经》第二句话是“性相近，习相 远” 。人之本性同近，然而人与人之间的习性却相差甚远！美国心理学家威廉说： “种下 一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。 ”习 惯在我们生活中扮演着重要角色，可以说习惯决定人的成败、改变人的命运！常言道：习惯成自 然。良好的学习习惯是经过长期培养出来的，一旦形成就难以改变。李瑞环，小时家贫，到处借 书看；很早当上劳模，不脱产，还得干活，就从休息时间中挤时间学习；晚上读书，为不影响别 人睡觉，经常到路灯下学习。 学习的目标。人一生有终极目标，也有阶段性目标。没有奋斗目标，就没有追求和动力！选 择一个奋斗目标，来努力学习和实践很重要。目标一定，学习中无论遇到什么困难和阻力都不会 灰心丧气，且坚定执着、不改初衷。司马迁的父亲司马谈，病重临终时对司马迁说： “余死，汝 必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。 ” 。其父死后两年的元封三年（前 108 年） ，司马迁子承 父业做了太史令，得皇家藏书博览，征集史料，为著《史记》做准备。前 99 年李陵败降匈奴， 司马迁为李辩解（力战而败、降非本意） ，得罪了汉武帝，而受腐刑（宫刑） ；出狱后任中书令， 发奋著《太史公书》 （后世称《史记》 ） ；前 93 年他作《报仁安书》 ，自述下狱受刑而发愤著史之 经过和心情，表示要： “究天人之际，通古今之变，成一家之言” 。 《史记》作了证实和最有力的 回答。 学习的危机。毛泽东同志说： “我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是Biblioteka Baidu治恐慌， 而是本领恐慌。过去学的本领只有一点点，今天用一些，明天用一些，渐渐告罄了。 ”人一生应 始终对其知识、学问、能力、经验、本领等，有一种天性的恐慌感与危机感，以便知其不足，迫 使自己不断学习。随着工作岗位、层次和环境的不断变化，我们应不断反思和拷问自己的学识水 平、素质能力能否适应工作需要。我以为，在机关工作离不开办文与办事，可以说办文与办事能 力是机关干部的两大看家本领。办文办事密不可分，办事中有办文，办文有办事；办文要有厚实 过硬的文字功底，办事要有丰富灵活的协调能力。说一个机关干部行不行、好不好，关键看这两 个方面。再说，在机关工作，文字不过关、材料不过硬，你只能当二三流角色；拿笔杆子的“笔 杆子”不行，永远都不行。 学习的自觉。自觉是学习的最高境界，学习一旦到了自觉的境界就会化为无穷的力量！反之， 若缺乏自觉，为他人为功名利禄而学，就会把学习的本质扭曲异化，就缺乏或丧失内在动力，就 会失掉恒心与信心，也就不能持续！现如今，琅琅书声真有沉寂之险！浮躁，已是我们整个社会 和民众，特别是党政官员的通病，成为腐蚀社会和人们的毒瘤。说实话，现在真正静下心、坐下 来认认真真、老老实实地读点书学点东西的人，可真是越来越少了！去年，人民论坛杂志社在 80
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多家单位开展了领导干部读书状况调查，工作之余“读书看报学习”的仅占 23%，而“陪伴家人 休息” 、 “人情交往” 、 “娱乐场所放松”分别占 46%、23%、8%。这一结果值得大家深思与反省。
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