《自己去吧》教案(集合15篇)

《自己去吧》教案(集合15篇)
《自己去吧》教案1
【设计思路】
１、着重低段语文课堂教学的趣味性。

针对一班级儿童留意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让同学通过观测、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。

２、《课程标准》指出“阅读是同学性格化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

”在教学中，指导同学朗读留意方法和层次，通过朗读让同学喜爱阅读。

３、重视低段同学的识字，让同学在情境中识字。

【预设目标】
１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。

２、正确流畅地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活本事。

【课前预备】
制作课件。

【教学难点】
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本事的道理。

【教学过程】
一、创设情景，导入新课
１、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。

看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们
今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

２、出示课题〈自己去吧〉。

谁会读？指名读。

认读
生字：自、己、吧。

读题目时你想告知大家应当留意哪些些什么呢？齐读。

二、自学课文，认读生字
１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学
什么本事？
２、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家
在拼音伙伴的援助下自己读课文，遇到不认识的'字多读几遍，把课文读通顺。

３、自学反馈：
⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。

出示生字，把你读得准的教给它？〔指
名教，一起教〕
⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。

⑶看来小伙伴的识字本事真不错。

那朗读怎么样呢？
是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。

其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

三、练习朗读，体会情感
１、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。

用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。

２、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真盼望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。

出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？
细心的小伙伴已经发觉了，老师把一个字用上了红色，这个字念什么呀？
小鸭称妈妈为您，就是把你放在了心上，小鸭对妈妈是多么尊敬啊！我们还可以称呼谁为您呀？
指导朗读。

小鸭心里特别想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么样呢？很可怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应当──〔有礼貌地，恳求商量的语气〕
３、鸭妈妈有没有答应小鸭？鸭妈妈是怎么说的？指
名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

谁再来读读？
这鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。

你喜爱哪位鸭妈妈？喜爱我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？
我对你这么好，怕你淹死的呀。

你怎么不喜爱我呢？
虽然熬炼很重要，但安全更重要呀，万一被水淹死了怎么办呀？小伙伴们认真观测小鸭子的脚，你发觉了什么？鸭子脚是连起来的，我们把它叫做蹼。

原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。

把妈妈的话读得慢点。

谁来读？
４、同桌演一演。

５、小鸭听了鸭妈妈亲切、和气的话，就自己学游泳去了。

他通过努力，究竟学会了游泳，我们真替小鸭感到兴奋啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

指导朗读。

〔兴奋，替小鸭兴奋〕
想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起争论一下。

指名说。

６、引背课文。

四、自学第二段
小鸭学游泳的故事可真有趣。

沈老师觉得小鹰学飞行
的故事也肯定很有趣，想学吗？
有一个小伙伴也很想学，他这样对老师说〔课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？〕指名读。

你觉得，老师会怎么说？
你真是老师的小知心！那我们就听小老师的话，下课之后，自己来学一学课文中小鹰学飞行的故事。

〔出示画面〕
五、小结、指导书写
小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力，自己也学会了飞行，我们小伙伴听了老师的话，通过努力，也肯定会自己学会读课文的。

我们已经是一班级的学校生了，许多事都能自己做了，由于我们都是勇猛的小鸭和小鹰。

勇猛的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这两个字。

〔出示：写在田字格中的“自”、“己”〕。

１、读一读同学说一说哪里简单写错，师范写“自”“己”，强调“己”的笔顺
２、同学描一描，写一写。

〔强调写字的姿态头正身直肩放平一拳一尺和一寸〕
３、反馈〔示范鼓舞〕
４、再写两个。

《自己去吧》教案2
〔一〕教学目标：
1认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自强的思想，能做的事情，不依靠父母，自己学会生活的本事。

〔二〕设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲解并描述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞行的事，告知我们不要事事依靠他人，只要相信自己，勇猛地去实践去锻练，就能学到本事，因而，在设计时留意创设情景，依据同学需求爱好安排教学，给同学直观形象感受，把同学领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让同学在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪”。

通过表演，在心里播下“我能学好”“我肯定能行”的种子，潜移默化的使同学充斥信心地面对人生，成为美满生活的制造者。

〔三〕教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、小伙伴，今日有两位新伙伴来到了我们中间。

看，是谁啊？〔出示小鸭和小鹰图〕快跟他们打声招呼吧！我们今日学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

2、出示课题〈自己去吧〉。

谁会读？指名读。

认读生字：自、己、吧。

二、自学课文，认读生字
1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本事？
2、你们有没有本事把这个故事读准读通呢？请大家在拼音伙伴的援助下自己
读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

3、自学反馈。

⑴刚才看小伙伴读得这么仔细，小鸭想请小伙伴帮个忙：教教它认生字。

出示生字，把你读得准的教给它？〔指名教，一起教〕
⑵小伙伴你们可真是能干的小老师，小鸭可兴奋了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？〔课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里〕师出示拼音，生举字牌，并读生字。

⑶看来小伙伴的识字本事真不错。

那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁情愿读其中的一段给大家听一听。

其他小伙伴仔细听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

三、练习朗读，体会情感
1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一
起玩，我们边玩边学，好不好啊？
〔出示鸭子图〕认真观测一下，鸭子长什么样？
你知道鸭子的脚连起来有什么用么？
原来扁扁的身体和连起来的脚可以援助我们游泳。

所以我们鸭子的本领是什么？
2、〔课件出示图〕今日天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。

用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。

3、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真盼望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。

出示句子：妈妈，您带我去好吗？
指导朗读。

小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。

小鸭心理特别想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应当——
〔有礼貌地，恳求商量的语气〕
4、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。

你
喜爱哪位鸭妈妈？喜爱我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？
同学自由回答
我对你这么好，怕你淹死的呀。

你怎么不喜爱我呢？
原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。

把妈妈的话读得慢点。

谁来读？
5、同桌演一演。

6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和气的话，就自己学游泳去了。

他通过努力，究竟学会了游泳，我们真替小鸭感到兴奋啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

指导朗读。

想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起争论一下。

指名说。

7、引背课文。

8 、句式练习：
我学会了——————————。

——————学会了——————。

四、自学第二段
小鸭学游泳的故事可真有趣。

课文后半部分小鹰学飞行的故事也很有趣，想学吗？
有一个小伙伴也很想学，他这样对老师说〔课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？〕指名读。

你觉得，老师会怎么说？〔自己去学吧〕你真是老师的小知心，
那我们就自己学一学小鹰学飞行的故事，老师给大家一些提示：〔小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……〕
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

五、小结，指导书写
小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞行，我们小伙伴听了老师的话，通过努力，也肯定会自己学会读课文的。

我们已经是一班级的学校生了，许多事都能自己做了，由于我们都是勇猛的小鸭和小鹰。

勇猛的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。

〔出示：写在田字格中的“自”、“己”〕。

1、师范写
2、同学描一描，写一写。

六、齐读儿歌：
我自己干
妈妈别帮我穿衣，
爸爸别帮我穿袜，
爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭。

我都已经长大了，
自己的.事自己干。

课后反思：
让同学自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培育同学的自主技能。

是这节课的胜利之处。

一、让同学自主地听说质疑
首先老师设计了一个充斥悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着同学看图说图意，让同学进行听的训练。

同学听完故事后，老师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的援助下学会本事的？让同学进行说的训练。

然后，老师让同学来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？很多同学都纷纷提出了心中的疑难问题。

比较简约的问题，老师让同学当场来解决；比较繁复的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？老师就让同学分小组争论沟通。

二、让同学自主地争论沟通
同学通过激烈争论沟通后，得出了很多不同的答案。

对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“由于鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。

所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

”有的说：“由于鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长厚实了，能拨水了。

所以
鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

”有的说：“由于鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本事，不能总是依靠爸爸妈妈。

所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。

三、让同学自主地感情朗读
同学在感悟课文内涵的基础上，老师让同学联系生活实际明白在读小鸭的话时，应当用有礼貌、恳求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温顺、鼓舞性的语气。

每个同学都读得很有感情，似乎身临其境。

四、让同学自主地表演课本剧
同学在感情朗读课文之后，老师让同学带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个同学争先恐后地要求上台表演。

有些同学在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得特别逼真。

老师又顺势引导同学明白学本事要自己努力去学，从小培育独立生活技能，不依靠父母生活。

让同学自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了同学学习的积极性，开发了同学的潜能，使同学能主动参加课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培育会学习、会思索、会制造的合格人才打下基础。

学材分析
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。

故事内容能激励同学自强自强，同学读后能从中受到启发和教育。

教学重点是识字、写字、练习朗读。

教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

《自己去吧》教案3
一、揭示课题
二、初读课文
1、同学自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
要求同学在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。

“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。

“吧”和“吗”都读轻声。

要指导同学把这些生字的字音读准。

假如同学读错字音，要启发他自己借助拼音订正读音。

要启发同学多动脑，用自己认为简单记认的方法认字。

“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。

把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新涌现的偏旁“”。

“自”与“目”字形相像，简单混淆，要指导同学区分它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，留意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领悟课文内容
出示挂图或投影片，播放乐曲。

老师说：今日天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的'草地上散步。

小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(同学自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
老师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样兴奋，又是怎么说的?(同学在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让同学自读自悟自演。

四、指导同学朗读，读出不同的语气，熟读背诵
本课主要是对话，要指导同学读出恰如其分的语气。

小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。

因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出请求、商量的语气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和气，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

在同学熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

五、复习巩固生字词
六、指导写字
指导同学写字时，要求他们认真观测田字格里的范字后再写，并养成边写边对比的习惯。

这样，同学简单看到自己的进步，能激发他们的写字爱好。

提示同学留意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。

“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。

第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

七、实践活动
1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本事，并要说出是怎么学会的。

一班级同学年龄小，提示他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避开发生意外损害事故。

2、让同学戴上头饰，制造性地自编自演课本剧。

《自己去吧》教案4
教学目标
1、认识自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢9个生字。

会写己、子、去、自4个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育同学从小要有自强、自强的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。

课前预备
录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板
教学课时
第一课时
教学过程
一、激情引趣，径直导入
同学们，你们喜爱小动物吗？你们喜爱哪些小动物，都知道它们有什么本事呢？今日，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本事的。

这节我们就来学习第12课《自己去吧》。

〔板书课题〕
二、揭题引疑
1、读课题。

〔指名读〕
2、看到课题，你们有什么感爱好的问题想提出来？或者想知道些什么？
三、初读课文，读准字音
师：同学们仔细思索，大胆提问，问得真好！课文究竟讲的是谁到什么地方去干什么？下面，请同学们打开书85页，边听录音边想一想。

v生边听录音边想。

师：录音里的叔叔朗读得真好，你们想不想自己读读课文？请大家自己读读课文，遇到不认识的字可借助拼音拼读。

生自由读。

师：下面同桌互读互评。

生同桌互读互评。

师：刚才同学们很仔细地在读课文，究竟读得怎样呢？谁有信心接受老师的检查？其他同学仔细听，当好小评委。

指名3个同学分小节读，而后师生共评。

师：同学们已能流畅地朗读课文了。

是否也能学好生字。

出示小黑板〔带有拼音的生字〕
师：请大家自己读读小黑板上的生字，边读边想想这些生字的读音有没有要提示在家留意的地方？
生边读边想，而后提示并带大家读。

师：看到同学们这么厉害，已经能读准生字的音，很多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。

贴出小蘑菇
师：接下来，我们一起来做采蘑菇的'游戏。

请大家听好，你认识哪个字，有什么好方法可以记住它，请采下蘑菇告知大空。

生做采蘑菇的游戏。

师：同学们真棒，很快便把蘑菇采光光了。

在这里老师要告知大家一个小奥秘。

其实，蘑菇上的字就是隐蔽在课文里的生字。

接下来，请大家在学习小组里相互说说你会用哪些字组词、说话？
生先争论、后汇报。

四、总结
今日，小伙伴们的表现真棒，就似乎小猴、小鸭、小鹰它们一样，通过自己的努力学会了许多东西。

谁来告知大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再仔细、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

《自己去吧》教案5
教学目的：
1、学会本课的6个生字和3个词语，学会1个新部首“亻”，另外还有7个生字，
只要求会认读。

2、理解课文内容，教育同学要虚心好学，从小刻苦熬炼，培育独立生活的技能，不
依靠父母生活。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点：学会课文和生字。

教学难点：了解更勇猛地熬炼自己，不能事事依靠别人
的道理。

教具预备：电脑课间、实物投影仪、生字卡片、
词语卡片、头饰
教学时间：两课时：掌控生字字体，完成课后练习。

教学过程：
一、导入新课，进行听说训练。

同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳，小鹰是怎样学会飞行的吗？今日，我们就要
来学习第18课。

出示电脑课间〔全文〕
现在，请同学们听老师读第18课，边听边想：这篇课文讲了哪两种动物干什么的事？
他们是谁的.鼓舞下学会本事的？听完，指定回答以上两个问题，他们的妈妈都说了一
句什么话？
板书课题：18自己去吧
二、质疑
刚刚同学们读了课题，听了课文内容，你们有什么问题要问吗？
三、理解课文内容
(一)初读课文
1、让同学自由轻声读课文，遇到不认识的字，用它上面的拼音来帮忙。

2、用生字卡片检查生字字音。

3、这篇课文有几个自然段，有铅笔做上记号。

同学回答后，出示电脑课间〔自然段落
标记1和2〕
4、指名读课文第一自然段和第二自然段
(二)学习课文第一自然段
1、看图，图上画着谁和谁？他们在说什么？出示电脑课间(先出示课文中的第一幅插图，再出示小鸭和鸭妈妈说的话)
2、争论，鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？小鸭几天就学会了游泳，说明白什么？(指名同学回答，渗透思想教育，教育同学学本事时要刻苦、仔细，不依靠父母)
3、想象，小鸭学会了游泳，对他以后的生活有什么援助？
4、朗读，读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气。

出示电脑课间(先出示第一自段，让同学认识冒号和引号以及它们的作用；再出示句子标记“单竖线”)
(三)学习课文第二自然段
1、小结学习第一自然的方法，边小结边出示电脑课间。

学法指导：
1〕看图，图上画着谁和谁，他们在说什么？
2〕争论，鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？
3〕想象，小鸭学会了游泳，对他以后的生活有什么援助。

4〕朗读，读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气。

2、告知同学学习第二自然段时，根据学习第一自然段的学习方法，只要把其中的“小鸭”和“鸭妈妈”改成“小鹰”和“鹰妈妈”，并出示电脑课间〔用“小鹰”和“鹰妈妈”替换学法指导中的“小鸭”和“鸭妈妈”〕
3、同学接学法指导自学第二自然段。

4、检查同学自学效果，并用实物投影仪展示同学的书〔看看同学对句子的划分正确与
否〕
(四)表演课本内容
1、四个同学戴上“小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈”的头饰表演课本内容。

2、同学分四人一小组表演。

3、再让两至三小组的同学上讲台戴上头饰表演。

四、巩固练习〔出示电脑课间〕
读句子，再用加“——”的词语练习说话。

1、小鸭学会了游泳。

2、小鹰学会了飞行。

3、苗苗学会了洗手绢。

4、我们学会了汉语拼音。

五、质疑
学完了这篇课文，你还有什么不明白的问题要请教同学或者老师吗？
六、总结
1、学了这篇课文，你有什么收获？
2、老师总结：是啊，我们在学本事的时候，只要仔细刻苦，不依靠父母地去学，就一
定能学到本事，增长才能。

附板书：
18自己去吧
小鸭〔仔细刻苦〕游泳
学会了
小鹰飞行
《自己去吧》教案6
《自己去吧》教学设计
教材分析：
本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓舞下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓舞下，自己学会了飞行。

课文内容有普遍的现实意义，让同学读后从中受到要自主，不依靠父母，自己学会生活的本事的启发和教育。

设计理念：
依据课文《自己去吧》我主要设计了生生合作表演，走进童话世界。

激发同学爱好，符合一班级同学新奇，留意力不集中，表现欲强的特点。

同时引发同学的热忱，使同学在读中感悟，了解课文内容。

教学中着重培育一。