Module7Unit2I’llbehomeat7o’clock(教学设计)外研版(一起)英语五年级
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5.学会形成良好的作息规律。
教学重难点
重点:描述日常作息及时间的句型。
难点：能使用一般现在时态正确描述作息时间的句型。
突破的措施：整理单词，用重点句型进行问答练习，再通过创设情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。
教学准备
课件、flash动画、单词卡、电子课本
教学过程
教学
环节
教学目标
教师活动
学生活动
作业布置
分层作业：
必做：
2.将课堂中汇报的表格写下来形成文字。
选做：课文背诵检查不过关的，课后再背课文至少3遍，二次过关。
板书设计
Module7Unit 2 I’ll be home at 7 o’clock.
Q
quarter , evening , busy，a quarter to eight
I’ll be home at 7 o’clock.
小组内纠正答案并提出疑问；
预设问题：一般现在时态三单动词的用法，可能会有个别学生质疑，由其他学生自己进行解答
学生按照教师要求进行听写
1.小组纠错，发现细节问题，尤其是句子书写时的大小写和标点问题。
2.老师听写抽查。
拓展
运用询问时间的句型，调查小组成员日常作息的情况，并能形成小文章在班内汇报。
1．小组内通过部答完成调查表格
小学英语课时备课
课题
M7U2 I’ll be home at 7 o’clock.
课型
复习课时1序号4学情分析
一、已有经验：
知
1)知识经验：已学词汇half past,late,tired,be late等。学习过将来时态will和be going go的应用，经过M1的学习，学生对一般现在时较为熟悉。
2）生活经验：学生对日常作息类单词短语较为熟悉。
3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的日常作息相关词汇进行复习和归纳， 阅读相关的课文读物，调查家人的作息时间，并向全班介绍。
达标反思
个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行集中提问和巩固。
When will you go home?
When will you do homework?
When will you have lunch?
When will you go to bed?
2．讨论如何形成良好的作息时间
1.
1.学生小组问答
2.部分学生上讲台前展示
能力拓展：其他学生在其展示后可以进行提问。
It’s_________seven.
Are you _________ be late? ___________!
I’ll_______at 7 o’clock. Why? It 7 o’clock. Here_________.
Happy__________! Thank you!
3.总结检查具体时间的表达规则。
评价任务
导入
通过学唱chant学生既复习本节重点句型，又产生学习兴趣
集体学生习
组内检查
教师抽查
U2课文内容复习
学生通过通过回答问题，回顾上节课所学课文的基本内容；通过填词总结课文内容的同时，复习重难点词汇的拼写。
1.教师以提问的形式，帮助学生回顾的课文内容：(1)When does Sam/Amy/Mum call dad? (2)When will dad be home?
二、缺少经验：
1）第一次接触quarter 这个形式。
2) 生活经验：学生不清楚一刻钟的概念。
三、困难障碍：
1）quarter单词构成较长，比较难读难记，让学生注意分音节拼读记忆。。
2）学生对一般现在时和一般将来时的区分、应用，以及时间的表达方式会产生混淆。一般现在时第三人称单数的运用和时间的表达方法学生出错率高。
4.要求学生熟练朗读课文，并坚持背诵。
1.回答教师问题，同桌一问一答进行练习。
2.看图一人一句，进行填空复述课文；齐读复述课文。
具体时间的表达规则。
4.熟读并背诵课文。
1.同桌检查课文内容大意掌握情况。
2.老师抽查指导。
U2词汇语法内容复习
检查词汇语法和句型
1.练习题：
用所给单词的适当形式填空：
1）Kate will______(take) a
2.全体学生理解运用本课的目标语句：I’ll be home at 7 o’clock.询问几点到家的句子What time will you be home? Are you going to be late?
3.能运用询问时间的句型，调查小组成员日常作息的情况，并能形成小文章在班内汇报。
4.90%的学生能背诵本节课的课文，10%的学生背诵文中的三餐时间具体表达句式结构和短语。
1.小组讨论发现问题。
2.部分学生回答，集体纠错。
3.通过调查，调动学生兴趣，请过发散思维提问，让学生敢于乐于说英语。
练习检测
目标1-3
教师要求学生完成学案上的练习题，并进行订正纠错。
学生完成练习册，订正纠错并养成记笔记的习惯。
通过练习册的完成情况，检测学生们对本节课知识的掌握。不达标的课下找组长辅导，并向教师汇报学习情况。
football to the park.
2）Don’t______(be) late!
3）Are you going to
____(have) dinner at 6 o’clock.
4)School_____(start) at 8 o’clock.
（quarter,late,tired）
学生完成试题；
2.看图填空，复述课文：
Dad, it’s 6 o’clock now. What time will you____ _____?
______________ at 7 o’clock.
It’s_______________ now.
____ you still _______ at 7 o’clock, Dad? Yes, I________.
3）学生不会用英语询问你将会几点钟到家，通过找出并练习课文中的重点句型，创设相应的生活情境，让学生在用中学。
四、个性差异：
个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习目标
1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：quarter,worr;学会用英语表达具体的时间（几点几分）；
教学重难点
重点:描述日常作息及时间的句型。
难点：能使用一般现在时态正确描述作息时间的句型。
突破的措施：整理单词，用重点句型进行问答练习，再通过创设情景，让学生小组合作创编对话，进行表演和纠错。
教学准备
课件、flash动画、单词卡、电子课本
教学过程
教学
环节
教学目标
教师活动
学生活动
作业布置
分层作业：
必做：
2.将课堂中汇报的表格写下来形成文字。
选做：课文背诵检查不过关的，课后再背课文至少3遍，二次过关。
板书设计
Module7Unit 2 I’ll be home at 7 o’clock.
Q
quarter , evening , busy，a quarter to eight
I’ll be home at 7 o’clock.
小组内纠正答案并提出疑问；
预设问题：一般现在时态三单动词的用法，可能会有个别学生质疑，由其他学生自己进行解答
学生按照教师要求进行听写
1.小组纠错，发现细节问题，尤其是句子书写时的大小写和标点问题。
2.老师听写抽查。
拓展
运用询问时间的句型，调查小组成员日常作息的情况，并能形成小文章在班内汇报。
1．小组内通过部答完成调查表格
小学英语课时备课
课题
M7U2 I’ll be home at 7 o’clock.
课型
复习课时1序号4学情分析
一、已有经验：
知
1)知识经验：已学词汇half past,late,tired,be late等。学习过将来时态will和be going go的应用，经过M1的学习，学生对一般现在时较为熟悉。
2）生活经验：学生对日常作息类单词短语较为熟悉。
3）策略经验：通过前面的训练，学生已经有对所学内容主动复习和归纳，阅读英语故事及其他英语课外读物，积极运用所学英语进行表达和交流的策略经验，本节课要引导他们对学过的日常作息相关词汇进行复习和归纳， 阅读相关的课文读物，调查家人的作息时间，并向全班介绍。
达标反思
个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行集中提问和巩固。
When will you go home?
When will you do homework?
When will you have lunch?
When will you go to bed?
2．讨论如何形成良好的作息时间
1.
1.学生小组问答
2.部分学生上讲台前展示
能力拓展：其他学生在其展示后可以进行提问。
It’s_________seven.
Are you _________ be late? ___________!
I’ll_______at 7 o’clock. Why? It 7 o’clock. Here_________.
Happy__________! Thank you!
3.总结检查具体时间的表达规则。
评价任务
导入
通过学唱chant学生既复习本节重点句型，又产生学习兴趣
集体学生习
组内检查
教师抽查
U2课文内容复习
学生通过通过回答问题，回顾上节课所学课文的基本内容；通过填词总结课文内容的同时，复习重难点词汇的拼写。
1.教师以提问的形式，帮助学生回顾的课文内容：(1)When does Sam/Amy/Mum call dad? (2)When will dad be home?
二、缺少经验：
1）第一次接触quarter 这个形式。
2) 生活经验：学生不清楚一刻钟的概念。
三、困难障碍：
1）quarter单词构成较长，比较难读难记，让学生注意分音节拼读记忆。。
2）学生对一般现在时和一般将来时的区分、应用，以及时间的表达方式会产生混淆。一般现在时第三人称单数的运用和时间的表达方法学生出错率高。
4.要求学生熟练朗读课文，并坚持背诵。
1.回答教师问题，同桌一问一答进行练习。
2.看图一人一句，进行填空复述课文；齐读复述课文。
具体时间的表达规则。
4.熟读并背诵课文。
1.同桌检查课文内容大意掌握情况。
2.老师抽查指导。
U2词汇语法内容复习
检查词汇语法和句型
1.练习题：
用所给单词的适当形式填空：
1）Kate will______(take) a
2.全体学生理解运用本课的目标语句：I’ll be home at 7 o’clock.询问几点到家的句子What time will you be home? Are you going to be late?
3.能运用询问时间的句型，调查小组成员日常作息的情况，并能形成小文章在班内汇报。
4.90%的学生能背诵本节课的课文，10%的学生背诵文中的三餐时间具体表达句式结构和短语。
1.小组讨论发现问题。
2.部分学生回答，集体纠错。
3.通过调查，调动学生兴趣，请过发散思维提问，让学生敢于乐于说英语。
练习检测
目标1-3
教师要求学生完成学案上的练习题，并进行订正纠错。
学生完成练习册，订正纠错并养成记笔记的习惯。
通过练习册的完成情况，检测学生们对本节课知识的掌握。不达标的课下找组长辅导，并向教师汇报学习情况。
football to the park.
2）Don’t______(be) late!
3）Are you going to
____(have) dinner at 6 o’clock.
4)School_____(start) at 8 o’clock.
（quarter,late,tired）
学生完成试题；
2.看图填空，复述课文：
Dad, it’s 6 o’clock now. What time will you____ _____?
______________ at 7 o’clock.
It’s_______________ now.
____ you still _______ at 7 o’clock, Dad? Yes, I________.
3）学生不会用英语询问你将会几点钟到家，通过找出并练习课文中的重点句型，创设相应的生活情境，让学生在用中学。
四、个性差异：
个别学生词汇基础较差，原来学过的日常作息单词和数字可能会忘记或者出错，要让他们提前预习，上课进行集中复习，对他们进行提问巩固。
学习目标
1.通过分音节记单词、拼读练习，能认读拼写以下词汇：quarter,worr;学会用英语表达具体的时间（几点几分）；