二年级语文教案 祖先的摇篮-省赛一等奖

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《祖先的摇篮》教学设计

教学目标:

1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、掏”两个字

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

3.能认读含有“掏、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。

教学难点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。

教学设计:

第一课时

一、激情导入

1.谈话:同学们,大家知道什么是摇篮吗摇篮是干什么用的那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗一起来看一组图片。(ppt出示)

2.这就是原始森林,你们喜欢原始森林吗我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。3.板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。

【设计意图】:通过观看图片,让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。激发孩子们的学习兴趣。

二、初读课文,识记生字。

1.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。

出示读书要求:

(1)自读课文,注意读准每一个字的字音,读不同的地方多读几遍(2)想一想:诗歌共有几个小节边读边标上序号

2.学生自读课文,教师巡视。

3.检查生字掌握情况

(1)课件出示注音生字认读词语卡片,指名读生字,教师注意正音。

(2)去掉拼音,请学生再次认读生字。

(3)同桌之间交流识字方法,教师巡视指导。

(4)交流识字方法,教师引导孩子总结

(5)开火车认读生字并组词

4.积累运用课后词语

(1)出示要认的生字,其中有三个动词,分别是“掏、逗、逮”

(2)出示课后“读一读”中的词语,想一想加点字有什么特点。

(3)读词语,积累词语,并用其中的一个词说一句话

【设计意图】把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。

三、品读诗歌,指导朗读

1.再次出示自渎要求,说说是个共有几个小节。

2.指名分节朗读诗歌。

3.学习第一小节

(1)指名读第一小节,边听边思考:“祖先的摇篮”指的是什么有什么特点、

(2)从哪里看出原始森林很大怎样才能读出森林的大呢指导朗读。

(相机板书:一望无边遮住了蓝天)

(3)请同学们闭上眼睛,想象一下:一望无际的大森林就像是一片绿色的海洋,苍苍茫茫,浓绿的树荫遮住了蓝天。我们都知道,摇篮是小宝宝睡觉用的,小小的,软软的,而我们祖先的摇篮居然是一片大森林,你有什么样的感受

(4)交流:

①生:太有趣了!

师:诗歌中用的一个词是:真有意思!读出这种有趣来

②结合孩子的感受,指导学生读出惊叹、不可思议等语气来

4.齐读第一小节,指导背诵

【设计意图】通过语言的描述,引领学生体会以森林为摇篮的有趣之处,结合学生的体会,相机指导朗读,让学生将自身的真实体验融入到朗读中去。

四、指导书写“祖、掏”两个字

1.出示要写的两个字,请学生观察。

2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3.指导重点字的书写。学生独立描红书写,教师巡视并及时提醒学生正确的写字姿势。

五、总结课的情况

这样的原始森林一眼望不到边,我们的祖先曾经在这苍苍茫茫的原始森林中做些什么呢我们下节课再来学习。

板书设计:

23 祖先的摇篮

一望无边遮住了蓝天

真有意思

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