基于在线开放课程等“五个平台”的混合式教学模式设计方案——以

教育培训
基于在线开放课程等“五个平台”的
混合式教学模式设计方案
以江西科技学院《人力资源管理》课程为例
杜江萍
（江西科技学院，江西南昌330000）
摘要:随着大数据、人工智能等新技术出现,使得教育形式和方法更加丰富多样。

以《人力资源管理》为例，基于在线开放课程等多个平台设计混合教学模式方案。

关键词:《人力资源管理》;在线开放课程;混合教学
1《人力资源管理》课程定位
《人力资源管理猩一门实践和应用很强的专业基础课程，是管理与经济类专业的核心课程。

课程围绕以'教法创新”为中心的教师教学方法改革，坚持“三化”原则（'敦学方式多元化、教学内容丰富化、教学平台立体化”）,积极提升整体教学水平。

运用情境式、案例以及探究式教学等方式,丰富课堂教学，激发学生创新意识;从管理理论、管理技能、管理素质潜力三大方面入手，开阔学生视野,提升学生管理技能；通过课堂、实践、在线开放教学平台,突破传统教学模式,培养学生管理理论实践应用能力。

2在线开放课程等“五个平台”混合式教学模式设计方案
2.1课程基础
人力资源管理课程从2007年开始主要面向人力资源管理专业、工商管理专业幽流管理专业一年级的学生开设,
平均每年学生的数量在500人左右。

在国家教育政策的引
导和学校要求下,人力资源教研室的教师们在2018年齐心协力录制人力资源管理课程精品课慕课的建设。

目前主要
录制的视频主要有人力资源管理导论、工作分析、人力资源
规划、招聘与甄选、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、职业生
涯管理、劳动关系管理,以及相关的大纲、课件及作业等。

2.2教学改革
2.2.1树立“三能”教育的教学理念
的成绩来看，大学英语四级考试听力部分能达到及格线149.1分的同学数量分别为7人（全班33人参加考试）和4人（全班31人参加考试）,各自占比只有21.2%和12.9%。

4具体措施
该輸拟通携取文献研究法、问篩查法、访谈法、观察法、测验法、实验法、比较法以及经验总结法进行研究。

首先，制定并向学生发放《大学英语听力淋程教学实施调查问卷表，从而总结教学与学习过程中出现的具体问题。

其次扮析教学实施过程中出现的问题、原因，并提出相应对策,弓I入
江西科技学院的人才培养目标是：培养具有创新应用型人才。

为适应人才培养目标的需要，针对人力资源管理教学中的系统性和实践性不强的问题，本课程组提出“三能”的教育理念:以培养具有“创新、专业和综合”能力的应用型人才为目标,以理论教学为基础、实验模拟和企业调查拓展教学空间,实现课程教学目标。

2.2.2形成“两手教学方法并重，五平台联笏'的教学模式
图1教学模式图
以课程教学目标为导向，构建了“两手教学方法并重”（理论学习和实践学习）和“五平台联动”（在线开放课程、软件模拟演练、校内课程实训、校外基地体验和校外实地实习等）的教学模式。

理论学习强调人力资源管理理论知识的传授和在线课程教学（第一个教学平台）；实践学习结合软件模拟（第二个教学平台）、校内课程实训（第三个教学平
咬际语言能力”理论，使理论与实践结合实施改革措施。

再次，创建大学英语四、六级指导下的《大学英语听力》立体教学模式,编写《大学英语听力》相关教学与学习资料。

最后,将该成果应用到本校非英语专业大学英语四六级考试中。

绕h所述，伏皱语听*：W的改革^常讓，迫在1睫。

参考文献：
⑴朱午静，郭明辉.医学院校英语专业新生的基础课教学[J].
语文学刊，2012（23）.
（收稿日期=2019-08-12）
《湖北农机化》2019年第19
期
教育培训
台)、人力资源管理校外实地调查体验(第四个教学平台)和人力资源管理校外实地实习(第五个教学平台),5个教学
模块有机结合。

坚持两条主线，联动5个模块，使教学理念、教学环节、教学方法等多方面相互促进;课程培养目标
与教学模式之间的关系，如图1所示。

2.2.3实施“线上线下相结合、实验模拟深化、现实体
验固化”的多层次教学方法
基于俩手教学方法并重，五平台联动＞'的教学模式，在教学方法上本勰做了一系列改革和探索。

具体教学方法如下:
(1)线上线下相结合的教学法。

利用碎片时间学习和工作已经成为人们的行为方式，人们可以自由安排时间学习和工作。

因此线上线下相结合可以充分调动学生积极参与学习、讨论,加深学生对理论知识的理解,培养学生的专业素质。

(2)校内课程实训+校外实地体验教学方法。

教师首先通过引导学生进行校内实训撚后校外实地实践调查逐步加深理论的理解和理论用于企业实践转化。

通过实践的体验，并结合所学知识进行反思，更进一步提升学生的专业素质和实践能力。

(3)软件模拟教学法。

软件模拟教学法是教师引导学生进行人力资源管理系统软件(奥派)模拟。

学生通过角色扮演的方式,熟悉人力资源管理各模块，掌握具体的人力资源管理工具的运用。

通过软件模拟，为学生提供实际操作的机会，能够较好地激发学生的学习热情，巩固学生的知识,进一步培养学生的实践能力和专业素养。

(4)校外实地实习教学法。

校外实地实习教学法是组织学生去校企合作企业做相关专业岗位实习(为期〜月)。

学生通过实践工作、分析问题和处理问题，使学生对理论知识理解更透彻，同样培养其独立分析和解决问题能力;让学生尽早了解社会需求,为社会培养创新型应用人才。

2.2.4运用“全方位、多元互动式”的教学手段和形式
(1)创立“人力资源经理走进课堂'教学形式。

业界人力资源经理他们有丰富的实践经验、优秀的企业案例以及对实践深刻的认知。

勰组创立了“人力资源经理走进课堂'的教学新形式，自2015年10月23日，邀请怀才当遇管理咨询有限公司人力资源总监黄新中先生在江西科技学院管理学院作了一场主题为“当前人力资源管理面临的机遇与挑战”的报告，标志着这一新形式的正式启动。

到目前为止，已经形成每学期邀请3~5名“人力资源经理走进课堂'，为学生作报告，以培养学生的专业素养。

(2)充分利用网络资源教学，采用多媒体教学。

网络不仅是学生与教师交流的重要工具，也是学生学习《人力资源管理》的良师益友。

我们收集了大量优秀的《人力资源管理》网络资源，供学生课后参考学习。

在《人力资源管理》的第一次课，教师都会列出一些好的人力资源管理网站推荐给学生,建议学生课外去浏览、阅读、学习。

如：
中国人力资源管理网
中国人力资源开发网
人力资源前沿网
亚太人力资源网
中国人力资源网
(3胸造条件，开展现场教学。

充分利用学校周边，尤其是位于高新经济技术开发区内与学校建立了良好的合作关系的企业资源，在《人力资源管理》授课过程中,通过作业的形式安排学生实地参观拼咨询企业在人力资源管理过程中遇到的一些问题及其解决办法,这种理论与实践紧密结合的教学形式,效果比单一的课堂教学和多媒体演示等都要好。

2.2.5提出“校内校外两个基地互促”的实践教学新思路
近年来，一方面，我们积极筹集资金，建设了管理模拟实验室,配备了相应的硬件和软件。

通过配备一些国内外先进的管理模拟软件等，不仅能模拟大型企业人力资源管理职能的正常运行，并且能模拟企业人力资源管理决策过程，经同学们使用，效果良好，反映颇佳。

另一方面,我们尤其注重强化教学实习基地的建设，坚持理论联系实际，促进实践教学的不断创新。

与江西怀才当遇人力资源有限公司、江西远大企业服务有限公司、南昌人才服务中心、江西苏宁云购、季季红餐饮连锁集团、南昌乐豆家连锁等企业建立了长期校企、校地挂钩关系，建立实习基地,正在按照示范性教学实践基地的要求和标准在管理和运作,不断地创新和探索新形势下以培养“应用型心”为目标的实践教学新思路和新模式。

2.2.6改革创新考核方式
本课程开设以来，本校学生的学习成绩评定标准主要
是:期末考试(70%),平时(30%)。

这种方式在评定标准和能力体现存在着很多弊端。

结合课程的培养目标，针对考
核方式主要从理论基础知识和实践能力2个方面考核，即理论知识(50%,以期末考试形式)+实践能力(50%,以研究报告形式)。

改变了“一卷定案”的做法，让学生主动积极投入到实践中去,增强学生人力资源管理实践能力。

3结束语
“人力资源管理'的“五个平台”混合式教学模式改革实
践探索的预期效果，旨在培养具有良好职业素养的管理界
创新型应用型人才,以实现“助学、筑梦、铸人”的大学教育
教学目标,体现大学及大学教师的教学能力、研究能力、服
务能力等教学学术水平,为追赶一流学科建设。

参考文献：
[1]王七萍，王俊.翻转课堂视域下开放教育课程教学模式探讨
[J].河北工程大学学报,2015(3):90.
⑵张嘉敏.网络在线课程混合式教学模式设计方案与实施[J].
高教学刊,2019(11):128-130.
[3〕傅雨青.对远程开放教育人力资源管理课程教学的思考与
探索⑴.湖北广播电视大学学报,2010(8):20-21.
⑷史前葩大学英语在线开放课程设计优化⑴.信息素养,2019
(4):123-124.
(收稿日期：2019-07-25)
《湖北农机化》2019年第19期。