《花钟》教学设计(集锦15篇)

《花钟》教学设计(集锦15篇)
《花钟》教学设计1
教学目标：
1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。

2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

教学准备：与课文有关图片的演示文稿。

教学方法：引导法、自主探究法
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时：略
第二课时：
一、复习导入
1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。

（课件出示花图片）
2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。

现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？
二、学习课文
过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。

（一）学习第一段
1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？
生：我知道了不同的花开放的时间不同。

生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）
3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？
4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。

5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。

）
6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也可以这样写。

7、这么美的句子，我们一起来读一读好吗？（好）读完后你有什么发现？（生自由回答）
8、“省略号”告诉我们什么？
（还有许多的花会在整点开放）看课件。

（二）学习第二段
过渡：看到这么多美丽的花，而且知道它们开花的时间不同，你们会提出什么问题？
生：为什么这些植物开花的时间不同？
1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不同？
（生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。

）
2、能不能找出书中的例子？
（生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

深夜气温过低，开花也不适宜。

长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

）
3、植物开花的时间还和什么有关？
（生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

）
（三）学习第三段
过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟）
1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（想）（课件展示花钟图片）
2、这些花钟美不美？（美）
3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
4、指着板书回忆花开的时间。

5、那我们一起把课文的最后一段读一下。

（生齐读）
6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！
三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

四、读完全文，谈谈自己的学习感受。

引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。

五、填一填（课件出示）
六、作业布置
1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的部分背下来。

2、观察周围的事物，写一写观察日记。

《花钟》教学设计2
第一课时
教学要求。

1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：
一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。

（板书：花）
2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。

）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。

）
2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。

（帮助伙伴纠正错误）
6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的`兴趣读懂课文。

）
如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
3、师生合作朗读本段课文。

4、交流自己的收获。

5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

抄写19个词语。

第二课时
教学过程：
一、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、找出相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：
13 花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
教学反思：该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。

作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。

课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

《花钟》教学设计3
教学内容:
理解课文内容
教学目标:
1、朗读课文,学习运用多样的句式表达。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：
在理解课文的基础上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入：
1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？
2、小结：因为花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们继续学习课文。

二、学习第三自然段：
1、多媒体课件出示花钟图片，生欣赏。

2、学生一边欣赏老师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

世界上最早发明、最著名的花钟是瑞士的日内瓦大花
钟，它座落于瑞士这个花园之国。

瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，
3、学生谈欣赏后的感受。

4、读__第三段说说植物学家的做法妙在何处？
5、生汇报。

6、指导朗读，注意带着赞赏的语气读。

7、小结，导入第一自然段。

三、入境入情、自悟自得（学习第一自然段）
1、老师范读课文，生找出中心句。

2、学生汇报，师引导朗读中心句。

3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。

4、交流：
A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

（课件出示图片）
C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”
5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说
A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句：
(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)〈在比较中体验到课文用词的准确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积累〉
D、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

句式说话：_____点，______花
________。

6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。

各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验师生对读第一段。

7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？
(预设：为什么这些植物开花的时间会不同？)
四、小组合作，自主解疑
1、出示问题，学生自读找答案。

2、同桌讨论，相互交流。

3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

4、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

五、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语王国，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。

老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现，那我们就应学会观察自然。

（出示课件）
六、总结内容
略
七、作业：
观察一种动物或植物，写好观察日记。

八、板书设计
不同的花开放时间不同
花钟温度湿度光照有趣
原因昆虫活动观察
九、教学反思
（一）、把“品味和发展语言”作为切入点。

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，根据学生兴趣及__特点，把“品味和发展语言”作为切入点。

学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：
（1）、自读圈点，初步感悟；
（2）、比较句子，品味语言；
（3）、自悟自得，积累语言；
（4）、仿写延伸，发展语言。

这些教学环节，既有前后关联，又有层次推进，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇妙世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。

如，进行句子对比，学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，
去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。

同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。

其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。

（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要出发，从学生的心理需要出发，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。

本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进行欣赏。

这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增强学生收集信息、处理信息，运用信息帮助学习的能力，并使学生养成收集、查找资料的习惯。

（三）、给学生提供“自由的学习空间”。

本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“交流归纳”、“介绍资料并仿写”，可以根据兴趣爱好自由选择“喜欢哪句就说哪句”；可以在想象的召唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。

学生们在合作学习，研究探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

当然，本节课也有一些不足之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参与其中，在第二段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。

在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭能力。

《花钟》教学设计4
导学目标：
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。

会写“斗、艳、内”等14个字。

能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

学会通过读课文，了解段落的大致意思，简要概括意思。

学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境，用做动作，看图，联系生活实际等方法理解词语的意思，并用欣赏的心情朗读自己喜爱的部分。

读出对花的喜爱之情。

理解课文内容，在朗读，对比中体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，感受语言的精妙，丰富多彩的语言表达方式。

仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。

导学重难点：
1、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

2、读出学生对花的喜爱，培养学生语言表达的能力。

导学过程：（第一课时）
一、预学
1、经典诵读：（课件出示）
A、关于花朵的词语
鲜花朵朵争奇斗艳
芬芳迷人繁花似锦
美不胜收万紫千红
百花齐放五颜六色
B、古诗
梅花王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不足雪，为有暗香来。

小池杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

山行杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

学生领读
师总结：哪一位同学可以跟大家说说这些诗句主要是描写什么的？
（鲜花）
2、师点播：鲜花是我们非常喜欢的，在我们的生活中也很常见。

它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

老师搜集了一些有关花儿的图片，让我们一起欣赏吧！
欣赏完，师：今天我们就要学习一篇和花朵有关的课文，这篇课文的名字叫——《花钟》，看到这个课题你想到了什么？你有什么问题想提？
生回答，师总结：让我们一起带入这些问题走进课堂来学习吧！
二、互学
1、创设情境，图片导入
师：同学们，首先老师要来检查同学们的预习情况
（出示生字词，指名由学生领读）
师：读的很准，看来同学们都认真预习了，通过我们的预习，课文主要讲了什么？（PPT出示）
生回答，师总结板书
A、不同花开时间不同
B、花开时间不同的原因
师总结点播：那么今天就让我们走进第一自然段，看看不同花开的时间是怎么不同的。

2、初读课文，小组交流
出示导学单
自读课文
①找出不同种类的花，用“”做标注；
②找出不同花开的时间，用“——”标注出来。

标注完成后在小组内交流
①课文介绍了哪几种花？
②这些花是什么时候开放的？
③这些花是怎样开放的？
展示一：请某一小组进行展示，由某一组学生交流，
第一发言人、第二发言人、第三发言人。

交流完之后对照钟面进行点播。

3、再读课文，朗读品味
展示二：这些花儿是怎样开放的？
学生齐读第一自然段，读完后师分组点播
假如你是牵牛花···我们吹起了紫色的小喇叭。

（边读边做动作）展示三：对比句子
课件出示三组不同的句子引导学生观察对比：
①凌晨四点，牵牛花开花了；
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
②下午三点，万寿菊开花了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
③昙花却在九点左右开花了……
昙花却在九点左右含笑一现……
师：同学们，读完这些句子你有什么发现？
生：第二句写的好，因为它是按照花朵的特征写的。

师总结，点播，为什么第二句写的好。

4、激趣引申表演品味
师：同学们，这些花儿开的这么美丽，他们的心情是怎样的呀？
生：开心、快乐
师：那我们可不可以把它的开心表现出来呢？
师带领全班进行边读、边表演。

三、评学
（1）课后拓展：
书上的花儿开得这么美丽，那我们周围的花儿呢？我们一起来说一说吧！课件出示拓展仿写句子。

（PPT出示图片）
1、春天到了，桃花________________X。

2、夏天，荷花____________________X。

3、秋天到了，菊花________________X。

4、冬天，梅花______________________。

（2）巩固反馈：
师：这篇课文写的这么美丽生动。

我们试着背一背吧！
全班一起背诵，教师指名背诵进行奖励。

师总结：这真是一篇优美的课文呀，相信通过今天的学习同学们对花钟都有了一定的了解，至于为什么不同种类的花开时间不同，我们下节课在继续探讨吧！
《花钟》教学设计5
学习目标
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。

会写“艳、内、梦”等14个生字。

能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备
1、生字、词幻灯片
2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

第一课时
导入新课
1、大家都知道钟表可以告诉我们时间，可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。

有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成了一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）
2、读了课题，你们有什么问题想问吗？
3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢，我们一起寻找去吧（播放课文欣赏）
是不是很有趣啊！今天我们就来学习这篇课文。

初读感知
1学生读课文
A（幻灯出示）自由读课文，遇到生字圈起来，多读几遍。

B 同桌互相听读课文，读准字音，读通句子
2 检查自学情况
A 检查生字、词语（幻灯片出示）
B 指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听，读完评价。

大家读的真棒，我们一起来具体学习课文的第一自然段
读读品品
1、学生自由读课文第一自然段
2、相互交流读懂了什么（先分组交流，再指名说）
（板书牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）
3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放，我们一起来填一填（幻灯出示）
4、读一读
5、说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。

你能换种说法吗？
6、朵朵的鲜花，争奇斗艳，真是美丽极了。

让我们随着音乐一起朗读第一自然段，品味花的魅力。

（放多媒体课件）
课堂作业
学生书写生字，重点指导“嫩、醒”的书写。

《花钟》教学设计6
教学目标：
1、能借助拼音读准“钟、香、睡、号、饭、觉、张、种、再”9个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。

积累9个词语。

能在老师的指导下，描摹“香、再”两个字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

在老师的指导下，尝试着根据不同的提示语读出句子不同的语气。

3、了解牵牛花、午时花、夜来香开花的时间，有进一步了解植物的兴趣。

教学重点、难点：
1、能借助拼音认读生字。

2、正确朗读课文，能根据不同的提示语读出句子不同的语气。

教学时间：一课时
教具准备：
教师方面的准备：多媒体课件、成功帽
教学过程：
一.揭示课题
1.让小朋友听课文第一小节录音。

(电脑出示第一节，配录音)
小山羊给小白兔想了什么办法?
(电脑出示牵牛花、午时花、夜来香这三盆花)
2.小山羊为什么要送花呢?请大家继续听录音。

3.揭示课题。

(指名读课题)
说明：
听说读写语文能力的培养过程中，进行听的训练十分必要的，本课教学通过让学生带着问题听故事来导入课文，对全文进行整体感知，与此同时，培养了学生听的习惯。

二、读第一节课文，学习两个生字
1.圈划第一节中的生字。

(电脑出示：第一节中的两个生字变红)
2、把句子读正确，记住两个生字的读音。

3、你怎么记住它们?请大家仔细看。

(电脑演示字形一，然后回到第一节)
4、请给生字找朋友。

(电脑出示课文中词语变红)
5、这个字还有哪些朋友?(香)
6、齐读第一节。

说明：
教给学生读短文识字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子读正确，知道生字的读音。

再读准字音，想方设法记住生字的字形。

最后给生字找课内课外的朋友组成词语，了解字义。

这一教学环节是老师指导和学生自学相结合，让学生掌握读短文识字的方法。

三、读第二、三节课文，学习七个生字
1.小山羊的办法好不好啊?请大家看动画片。

(电脑动画演示，配第二节课文录音)
2.打开书，自由读读第二节，想怎么读就怎么读。

3.小朋友还记不记得牵牛花、午时花和夜来香是什么时候，什么情况下提醒小白兔的?。