动物的分类PPT课件

依据学生的分类方式，往往“鲸与 鱼”“蝙蝠与小鸟”“蛇与蚯蚓”“虾与 青蛙”成为了一类。这与他们已有的常识 不同，形成了矛盾的冲突。
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4.分析
如果在黑板上展示的小组有按进化历程进 行分类的，则可在教师的引导下，分析他们 为什么能将上述四种动物合理的分类，从而 理解“动物分类的依据除了外部形态结构， 还有内部构造与生理功能”的道理。
无脊椎动物
脊椎动物
环
节
节
肢
动
动
物
物
蚯蚓
蜜蜂 蜘蛛
虾
鱼 两爬 栖行
类 类类
鱼 青蛙 蜥蜴 蟾蜍 壁虎
蛇
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鸟哺 乳
类类
鸟猫 虎
鲸 蝙蝠
动物分类的依据是：
动物在形态结构、内部构 造和生理功能方面的特征。
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感谢您的观看！
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活动程序：
1.试对动物进行分类。 学生以合作学习小组为单位，根据自
己的理解，模仿植物分类的方式，对11 种动物进行分类。
学生根据前面学习的知识，往往将动 物依据生活的环境及外部特征如是否有腿 等将动物分开。
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2.展示学习成果。 将黑板分成5部分。请活动中完成最快的 5个小组，将他们的结果写在黑板上。 请有展示的各小组派代表，讲解他们的分 类过程。其他小组可提出质疑。
此活动是帮助学生建立对动物进化 关系了解认识的良好机会。
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如果教师一开始就展示系统的分类框架， 与学生前面学习的知识不符合，学生不容易 接受。
如何利用本活动帮助学生理清动物 之间的关系，是本活动的难点。
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活动目标：
1. 通过尝试对动物进行分类的活动，提高观察、 分析、比较、归纳能力。 2. 能说出动物分类的依据除了外部形态结构，还 有内部构造与生理功能 3. 通过分类活动，感受生物科学研究的系统性和 严谨性。 4．通过小组自主与合作学习，提高自学与交流、 表达能力。
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脊椎动物
体温不恒定
体温恒定
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鱼类 两栖类 爬行类 鸟类
哺乳类
终生水生用鳃呼吸用鳍游泳。
幼体用鳃呼吸，成体用肺、 皮肤呼吸， 变态发育。
有鳞片或甲，用肺呼吸 产大型卵。
体表有羽毛，前肢变为翼，双重 呼吸，卵生。
第13页/共1请你尝试仿照植物分类的表解方式将这11种动物分开。 动物
➢教师在巡视中，尽可能请用不同的方式进 行分类的小组到黑板展示。
➢学生的分类方式会是多种多样的，有些是 不科学的，但只要他们将11种动物分开了， 就是成功的。教师在此不要急于指出。
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3.添加动物
教师提出在学生的分类图表中，添加 “鲸、蝙蝠、蛇、虾”四种动物。学生根 据自己小组的分类图表，将这四种动物添 加到适合的位置。
教材分析：
课标的要求是： “尝试根据一定的特征对生物进行分类”。
教材在介绍了植物的分类之后，安排了 对动物进行分类的活动，可以使学生对生物 的分类有较全面的认识，掌握分类的一般方 法。
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难点分析：
教材前面是以动物的生活环境对动物进 行划分的，学生对动物的进化关系较模糊， 所以学生往往依据动物的生活环境及外部特 征如是否有腿等将动物分开。
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如果在黑板上展示的小组均不科学，则 教师要利用前面学习的知识，引导学生进 行梳理，形成科学系统的框架。从而说明 “动物分类的依据除了外部形态结构，还 有内部构造与生理功能”。
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无脊椎动物 脊椎动物
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环节动物
身体由许多相似的 体节组成。
节肢动物
身体有许多体节， 有外骨骼，足触角 分节。