我和我的学生的教育故事（5篇材料）

我和我的学生的教育故事（5篇材料）
第一篇：我和我的学生的教育故事
不忘初心以言爱生二、六登上三尺讲台已有15载,翻看往日的记录,最爱读初登讲台的那一页.满满的记载下了我初次听到学生叫我老师时的兴奋与激动,也就是在那是,我暗下决心:一定要给孩子们最白的云,最蓝的天,最优秀的自己.”一晃这么多年过去了,我始终没忘初心.回首陪伴学生成长的岁月,在这里我想和老师们分享三个我的教育故事,说说师言爱生。

我们教师工作的绝大部分是靠语言来实现的，古人也曾把教师吃“语言饭”形象的说成是“舌耕”。

道出了语言工具对于我们教师的重要性，所以，每位老师都要讲究语言艺术，努力提高驾驭语言的高超技能。

一、用语言的沟通来表明个性，激励学生奋发向上。

那是开学之初，我刚接手四年级二班兴致勃勃的去上第一节课。

还未进教室，就听到教室内像大闹天宫般的热闹。

我在门口站着向教室里望了一会儿，教室里骤然安静了下来。

当我走进去后，却发现仍有一个男孩在桌子上明目张胆的玩着用纸叠的玩具。

我走过去，提醒他说“放起来。

已经上课了”“老师，他是王兵。

是我们班最不听话的一个。

”见到我和他说话，旁边一位小女孩怯生生的插话说。

一石激起千层浪，其他孩子像受了莫名的鼓励，指责声此起彼伏的响起。

奇怪的是王兵连头也没抬，继续摆弄那些纸玩具，对大家的指责置若罔闻。

我马上意识到了王兵是个问题学生。

但是我刚接手这个班应该给他一个全新的开始。

我示意大家安静，然后严肃的对那个女孩说“这是你印象中的王兵，可不一定是现在的王兵。

没听说过”时隔三日当刮目相看吗？过了这么长的一个暑假，你怎么还拿老眼光看人呢？”我用眼睛的余光发现，王兵摆弄玩具的手明显不自然了。

我走上讲台，当众宣布；“我是你们这学期的语文老师，我这个人不信听来的话,只信自己眼睛看到的.咱们这个班中,现在谁优秀,谁差劲.我一概不知.希望大家从现在开始努力.让我看到你最优秀的一面吧.”这时，教室里静极了。

王兵也
抬起头看了我一眼。

我用这样的开场白给孩子一个重新展示自我的机会，让他们在新的一天里展示一个新的自我。

并且，我深知：所有的孩子都有“向师性”，都想从老师这里得到认可，问题学生更在意自己在老师心目中的分量，当他付出了努力，却感觉到在老师心目中却画了个固定而不完美的形象时，他就会放弃努力，不再想从你这儿获得赞赏，那你对他的教育也会事半功倍。

当然，后来我还特别关注了王兵的表现，抓住他的优点和点滴的进步，就大加赞扬。

以次激励他努力在我心目中画出完美形象。

再后来，王兵虽没能一跃成为优等生，但他的进步是可喜的，更难得的是他认识到了改变并不难，只要改变就能获得尊重，自己并不比别人差。

二、用教师的语言来温暖孩子的心，让孩子生活在阳光下。

我要讲的第二个故事是关于冯祥的。

他是我班的一个弱智学生，因为头部被门窗砸过，做过手术，记忆力严重下降。

唉！天有不测风云，人有旦夕祸福，这可不是谁愿意，谁做得了主的。

了解情况后的我认为智商无望，那就别让孩子感情再受伤吧！开始入学时，走在队伍中他常哭着找妈妈，我知道他这是缺乏安全感，就有意无意地过去拉拉他的手，摸摸他的头，告诉他“只要不哭，妈妈一会就会来接你。

”几天下来他果真不哭了。

后来，我反复告诫学生“冯佩祥的头部受过伤，他学得所以没有你们好。

你们帮他的是好孩子，不帮他的决不许欺负他。

”在我的偏袒和爱护下，他一年来，整天都乐呵呵地和同学们一起读书写字。

虽然每次交上来的作业都写得什么都不是，可我还是总对他笑笑。

如果他把晚上自己在家里干的事情说给我听，我总是表扬他，鼓励他。

这也许就是为什么我上课时，他虽然什么也不会，可却在位子上能坐端正，认真听，用心写的原因吧！
三、童言无忌师言有忌。

第三个故事发生在前不久，我给孩子们上完《狐狸和乌鸦》这节课，刚下课，嘉琪就跑到我身边说：“老师，老师，志远说你穿一身黑衣服，很像乌鸦。

”我一愣，继而有些生气，可转念又一想：他是一个孩子，敢这样说，无非就是为了引人注意罢了。

我把志远叫到面前，刮了他鼻子一下，说：“我也是非常爱漂亮的女孩，乌鸦又丑又
笨，不许说我是乌鸦，我会生气的。

”他冲我不好意思地笑了笑。

这件事就这样过去了。

因为我深知童言无忌是可爱，师言无忌便是可怕了。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

我深知，一个教师的语言修养，无论就其正面和其负面来看，其给予孩子们心灵上的影响，都将是终生难以磨灭的。

孩子可以少不更事，率直天真，我们却不可以冷漠麻木，失徳失言。

我将守住初心，禁忌慎言，珍爱孩子。

第二篇：我和我的学生的故事
我和我的学生的故事
当教师一年多了，和学生朝夕相处的日子里，有欢乐、有悲伤，有喜悦，有失望，看到他们的成长与进步是我最大的快乐。

作为一名教师，首先就应该有爱心，我也始终坚持自己的教学理念，不仅学习先进的教学理念，还和学生作朋友，和她们多谈心，通过多种途径，了解学生的特点，因材施教，在学生中得到更多的信任与支持。

一位教育专家说过：“ 如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信；如果孩子生活在批评中，他便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗；如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡；如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人；如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人；如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会觉得他生活在一个美好的世界。

” 每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。

多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行” 尊重鼓励孩子是做好一切工作的前提。

我班有一名叫杨学平的学生，平时上课爱做小动作，爱说话，作业也不按时交，最重要的是他写字慢，做作业别人用20分钟完成，他则要1小时，上课铃响半天了他经常最后一个进教室。

他也有优点，基础知识扎实。

特别是读课文时他总能一字不落、一字不差的读出来，不仅这样，他读课文也绘声绘色很有感情。

针对这名学生的特点，我开始找他谈心，刚开始
效果不理想，毛病也没改掉，经过一段时间的观察与了解，我发现这名学生的父母平时在家里不关心孩子的学习。

我积极与家长及时沟通，了解基本情况并说明这样做对孩子今后的影响，通过交谈家长明白了其中的道理，同时家长也表示配合。

我在课上时时关注他，有时用语言，有时用手势、有时甚至是一个微笑。

课后也一样，给予他更多的关心。

同时我抓住他的进步在全班进行表扬，表扬的方式也是多种多样，所有的作业只要有进步，我会用不重复的、或长或短的鼓励性评语进行表扬，无论是书面的还是口头说的，只要是做得好的有进步的地方我都给予表扬。

没想到经过几个月的努力，他改变了很多，作业能按时交了，上课也能积极回答问题了，我没有想到他的进步这么快，更没想到会有这么大的效果。

我放心了，孩子也开心了，他再也不是以前的样子了。

通过这名学生的进步使我更好的理解了教育离不开家庭与学校的配合，看到学生点滴的进步，是我们做老师的最大成功。

这不正是“如果孩子生活在赞赏中，他便学会自信”这句话的体现吗？学生的特点是天真、顽皮，所以要用心用爱去教育他们，用教师的言行去做他们的表率。

教育是一种爱的艺术，只要用你的真心、热情，就会得到学生及家长的信任，学生会把学习当做一种乐趣，我会让我班级的学生在轻松快乐中学习成长！
第三篇：我和我学生的故事
我和我学生的故事之
———删减的二十分
还记得那是刚分班的第一次月考。

评完卷刚下课，我还没来得及走到教室门口，就听到一个怯怯的声音在叫我。

回头，便看到一张陌生又很腼腆的脸。

“什么事？”“老师，我的分数有问题。

”他说话的音量不大。

“哦，分数加少了，这是常有的事情。

”我淡淡地回答道。

“不是加错了！”他很紧张地辩解。

“那到底是什么问题？” 爆讲了一节课后，我真是口干舌燥了，只想回办公室休息一会儿，对他的耐心已快降到零界值了。

听到我说话的语气，他越发显得腼腆起来，声音又小了许多，“这不是我的真实成绩，是考试时，我偷窥同桌
的。

” 听到这些，我顿时有点佩服他的勇气和坦诚了。

我微笑着告诉他，成绩已经报到教务处并录到电脑上了，要改成绩只有找班主任。

走时，我知道了他的名字---阿城。

回到办公室，我提到了阿城，以前教过他的老师告诉我不仅他的英语成绩糟糕，而且听写单词时还想抄书。

是个没给前任老师留下好印象的学生。

第二天，我以为事情就过去了。

没想到下课后，他又来找我说他去找了班主任，还是只有任课老师才能修改成绩。

看到他那么执着，我很好奇。

“既然这样，为什么考试时，还……？”我是无意中看到的，反正我英语也不行，也没多想，就照着抄了一些选择题……。

” “你这个成绩可在班上是中上等，那我给你改成多少分呢？” “您就给我减去二十分吧，这就和我平时的成绩差不多了。

”“你为什么要减分啊？”我更好奇了。

“同学们看到分数了会笑话我的。

” 我说那我去试试吧，他走时向我鞠了一躬说：“麻烦您了！” 第三天早自习时，我走到他身旁，悄声地告诉他成绩已经改好了。

他抬起头，我俩对视了一下，都会心地笑了。

我想他从这微笑中感受到了尊重和信任，也许还有坦诚后的如释重负吧……
是啊！在这个以分数的高低来衡量学生好与差的今天，学生的诚实，敢于承认错误的勇气难道不应该加分吗？（尹玉林）
第四篇：我和我的教育故事
我和我的教育故事
一晃从教已经十多年了，一直从事班主任工作。

其中的酸甜苦辣只有自己最清楚。

说实话，我热爱我的教师工作，热爱我的学生，我认为教学就是我人生价值的体现。

多数老师都说喜欢教优秀的学生，喜欢做实验班的班主任，也许是性格上的原因，可我确恰恰喜欢教那些问题生，更喜欢做普通班的班主任。

不是我觉得自己能行，是因为我觉得那些不被重视的学生更需要关心和理解。

因此当校长找到我要我带实验班的时候，我一口否决了，我告诉校长，我更愿意带普通班。

当有人问我你不感觉那样很累吗，我说累是累了些，可当我改变了一个学生，使他重新认识了人生的时候，我感到十分的欣慰。

一、尊重学生最重要的是对学生宽容，为学生创造成长的机会。

爱迪生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。

”尊重学生不应该只是口头上说说，论文里写写就算了的，它应该成为深入到每个教育工作者思想深处并用来指导教育实践的一种理念。

作为普通班的班主任，我认为最重要的就是尊重学生，尊重学生的人格。

虽然我们一直在这样说着，可在实际教育中又有多少老师做到了真正尊重学生呢？自古以来，教师被看成一种高尚的职业，尊重老师是一个永恒的话题，和老师谈话时，学生只能毕恭毕敬的站着；学生见到老师必须说：老师好；学生不能说老师不好，即使老师是错的……。

随着社会进步，观念更新，人们对尊师有了新的认识，新课程理念强调：教育要以人为本，于是尊重学生成了老师们响亮的口号，但师道尊严已“流毒”太深，束缚着学生的言行举止，在现实生活中，其伤害似乎无所不在。

据反映我班有两名学生上课说话现象严重，而且有时故意和老师捣乱，了解之后，我找到了那两名学生谈话，学生承认上课是故意行为，我问为什么，他们说是因为老师说话太刻薄，伤了他们的自尊心所致。

其实这种现象到处可见，学生不怕说，不怕批评，怕的就是老师的不尊重，其他学生的鄙夷。

我告诉他们，尊重老师是学生应有的行为，如果老师哪里有问题，可在课下和老师交流，有些不能改变的就要学着改变自己，学知识才是首要任务，别因为和老师之间的问题而影响了学习。

两个学生听了我的话感觉有道理，当时就说老师我明白了，您放心吧，我们会处理好的。

后来在调查两个学生果然没出现类似现象，上课也认真听讲了。

有时候，如果老师放下老师的架子，耐心的和学生讲道理，多数是会有好的收效的。

我当教育学生的原则是：不能因为学生犯错误而导致自己在教育过程中出现这样或那样的错误。

二学做学问先学会做人
作为一名班主任，从带班的第一天起我就告诉我的学生，学做学问先学会做人。

如果人都不会做，学习再好我也看不起你。

因此，在班级管理中无论大事小情我都教育我的学生如何做一名合格的中学生。

虽然还会出现这样或那样的问题，但总体而言，我班的学生知道关心班集体，关心他人，热爱劳动，积极帮助别人，毫无怨言。

在接班时，军训时老师们都说我们这个班素质最差，经过我耐心细致的思想工作，
在全校两操比赛中我班名列全校第一。

当时看得出我们班每个同学都非常高兴，我对他们说，成绩是你们自己取得的，咱们这个班今后好与不好不是决定于我，而是决定于你们，我时刻注重培养学生的主人翁意识，我相信，一个班集体的凝聚力是靠老师的引导，学生思想意识的树立形成的。

通过三年来各项集体活动成绩的取得，也正验证了我的指导思想的正确性。

三作为一名班主任，要因事论事，切勿因人论事。

尤其体现在问题生上。

有一次我班的一个男同学被别的班的同学打了，找到我，我问他为什么，他说不知道，不认识那个人，我想终究是有原因的，要不是学生在隐瞒事实，要不是另有隐情，但无凭无据，我也没过多批评他，只是要他一定要和我说实话。

我带他去找了主任，主任听后第一句话就是一看你就不是好东西，学生很是不服气，硬要找人打那个学生不可，被我拦住了，他说老师不相信他。

后来调查清楚了，他没说谎，是那个学生打错了人。

通过种种事实，我们不能因为学生以前犯过什么错误而带有色眼镜看人，这样极容易把矛盾激化，而且也会失去学生对老师应有的信任。

在没有真凭实据之前，不能妄下断言。

在我的班级管理中，最使我感动的是有一个这样的学生，她叫姚佳，一个女孩，而且是被几个学校先后开除的学生转到我班。

她打架出了名，人人都说这个学生不好管。

在和她接触过程中，我发现她并不像传说中的一样，有个性，但讲理。

我了解她的情况后，多次耐心细致的做工作，慢慢的她有什么话都和我说。

她告诉我，许老师，您知道吗，在学校里别人都认为我不好，后来我也不想好了，我什么都不怕，唯独到了您这个班，您与别的老师不一样，从不看不起我，我就信您，听您的话。

有一次她又和别人打了架，学校要把她开除，我找到了校长，说出了我想法，我想再给她一个机会，如果问题学生都推向社会，不更不好管理吗，我们作为教育者，有权利和义务把我们的学生教育好。

校长让我把她领了回去，姚佳以为我会很生气，狠狠地批评她，结果我没那么做，我让她写出这次事件的经过和感想，真实的感想。

第二天她交给了我，而且流着泪告诉我，许老师，如果我以后再犯错，您怎么办都行！看着她那诚恳的目光，我只说了句，姚
佳，老师相信你！因为我知道，她能流泪意味着什么。

此后，她就像变了个人一样，在也不像以前一样了。

在毕业前夕，她给了我一个日记本，说，许老师，这是我专门为您写的日记，您没事看看吧。

晚上，我打开她写的日记，满满一本，看完后我哭了，说不出这泪水中包含了什么，但我清楚地是，她父母多了一个好女儿，社会上多了一份安定，教学中我多了一份自信。

四，用独特的关心和爱护唤醒每一个学生。

说我与别的老师不一样不是出于一人之口。

301班是公认的优秀班集体，我担任这个班的英语教学工作。

有个叫王文迁的学生，由于家庭原因有段时间情绪极其低落，学习成绩也直线下滑，成天萎靡不振的，有一天在办公室里我问他，是不是我这段时间哪没做好使他不高兴了而影响了学习，其实我明知不是我的原因，他说老师不是，是他个人原因。

我也没多问，他如果愿意说自然会告诉我。

果然第二天他给我写了一封信，说他很无助，谁都不想见，我是他唯一相信的人，因为我有独特的教学方式，希望我能帮他。

我想了给他回封信或找他谈谈，后来没有，我想有些该他克服的就要他自己渡过难关，但我要帮助他。

过了几天，一次英语课上，有篇文章讲到一个残疾人的故事，我就借题发挥，告诉学生们人要自信，在遇到困难时，最能帮助的不是别人而是自己，你感到生活不幸，想想那些比你更不幸的人，你会感到很庆幸，想想那些没手没脚的残疾人，想想那些在汶川地震中失去生命和亲人的人，你又是多么的庆幸。

不是生活对你不公，生活对谁都是一样的，关键是你怎样看待。

外界什么都没变化，变化的是你本人，你感觉生活好生活就是美好的，你感觉生活不幸就是不幸的，为什么不换一种方式生活呢？从那节课后，我看到了王文迁明显的变化，他又有激情了，学习也上进了，有一天我又问他，这几天怎么这么高兴，他告诉我由于某种原因。

我们彼此心照不宣，都会心的笑了。

当你改变一个人，带给他快乐时，甚至改变他人生时，你会感到无限幸福的。

无需过多的语言，道理都懂，新时代的教育，就要有适合新形势的方法也策略。

学生本身是可爱的，我们都用欣赏的眼光去看待每个学生，我们的关系会更和谐，教育出的学生会更好。

教师职业的特殊性让我们非常习惯一厢情愿地把学生进行分门别类，总希望我们教的学生都是优等生，而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点与不足并加以引导。

“真正的水晶在放大镜下是可以看到杂质的。

如果有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样，那它就是玻璃了”。

我们总希望学生一个个本来就是钻石，自己只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。

爱孩子就爱孩子的一切，我觉得我们应该让自己比较全面地去看待学生：其实学生本来就是一颗颗的钻石，只是有了一些小小的杂质，我们的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。

让我们用包容的心去爱孩子的一切吧！
九（4）班《文明与我同行》主题班会活动方案
一．活动主题：使学生知道讲文明是中华民族的传统美德，教育学生讲文明，爱文明，养成良好的文明习惯，营造良好的学习环境。

提高学生文明素养，为今后步入社会做好铺垫。

二．活动目的：针对学生实际，骂街现象严重，且学生对此认识不足现象，特开此班会。

通过本次主题班会活动，培养学生良好的道德品质，从演出时的文明礼仪要求入手，让学生体验分析，从校园文明、社会文明、家庭文明方面着手，提高自身的文明修养，做一名讲文明、懂礼仪的学生。

三．活动准备：
1．学生查阅资料，学习文明问候用语。

2．搜集有关文明的诗歌、小品、文明歌曲等。

3．搜集有关社会文明的FLASH动画。

4．请老师讲有关文明方面的笑话。

四．活动过程：
主持人宣布主题班会开始：
1．从老师的笑话中体会课堂上的文明，学生自己看法。

2 全班朗诵《班级公约》，由班长领读。

3 诗歌朗诵《让文明与我同行》。

4考考你的小游戏。

5男女小合唱《文明我们爱你》。

6换位思维，今天我当老师来说说你希望你的学生是怎
样做到文明的。

7．看有关社会文明的FLASH动画，从中体会社会文
明。

8玩吹气球的游戏。

观看动画《关爱母亲》，体会家庭文明。

10．小品《今晚老师睡寝室》，体会师生之间同学之间的情谊。

全班宣誓《九（4）班共勉誓词》。

12．班主任讲话。

主持人宣布主题班会结束。

五．效果评价：如何做文明的主人，如何使讲文明讲礼貌在校园蔚然成风，这是这节班会课同学们要探讨的话题。

有的同学还反思了自己以前有些行为做得不够好,距离文明礼貌要求还有差距，我们有理由相信他们是有勇气的，以后会做的更好。

大家回顾自己的言行，感觉校园里、同学之间、师生之间、和父母之间需要建立一种和谐而美好的文明关系，用开阔的思想呼唤文明之花遍地开放。

他们以责任、义务、心声等语言引导同学们共同关心孝友中学的发展，爱护孝友中学每一颗草木，他们坚信文明是快乐的源泉，校园里会因你我的文明而生机盎然。

我们每个人都要做文明的使者，我们共同向全校师生发出倡议：“共建文明礼貌校园”。

这节班会很精彩，每一名参加者都深受教育，让我们马上行动吧，因为文明礼貌是一种无形的精神力量，它体现着知识、素养，会促进教育事业的和谐发展。

“学会欣赏和赞美别人”主题班会设计
让学生认识到每个人都需要被人欣赏和赞美；善于欣赏和赞美别人是拥有良好人际交际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。

帮助学生认识到欣赏和赞美人是一种艺术，而艺术需要学习，让学生初步学会如何掀赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊。

全班齐唱歌曲--《相逢是首歌》第一个环节--为什么要欣赏和赞美别人
欣赏配乐故事《真希望你是我女儿》。

故事大意是：一个外貌较丑，听力有缺陷，有很强自卑感的小女孩由于老师一句充满爱心的“真希望你是我女儿”之话语，而恢复了自尊、自信，成为一个快乐可爱的女孩。

举例：想象一下，如果一个足球运动员射中了球门，没人给他喝。