小学作文三年级教案模板

小学作文三年级教案模板
三年级作文教案范文
篇1：三年级作文教案范文
目标定位
留心观察周围的人和事，学会抓住人物特点描写。

要点阐释
本次习作要让学生学会观察周围的人和事，首要任务是拓宽思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。

以介绍“同桌”为话题，注意选取合适的角度来写，突出人物某一方面的特点，进行描写。

写完后，把不满意的地方改一改，不写错别字，学会正确运用标点符号。

让学生学会有条理的表达，学会大胆的表达。

学习内容
本次习作是让学生练习写人，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话，写自己的同桌，写的时候，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把他（她）突出的特点当作重点来写。

写完后读给同学听一听，看是不是写得很像你的同桌。

课前活动
结合语文实践活动课，开展“我来说说同桌”的活动。

课前活动时，事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己同桌的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的同桌是什么样的人。

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活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；
不要只讲同桌的外貌，还要讲他的性格特点或有关他（她）的小故事。

同桌的长相有什么特点？他有什么特长？你和他之间发生过什么事？你喜欢他吗？相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

导写设计学习目标
1．认真观察同桌的外貌，了解同桌的性格特点及爱好，选择某一方面的特点，有重点、有主次的介绍。

学习重点
能抓住同桌特点，有重点、有主次的介绍。

学习难点
抓住有趣的事情，写出同桌的特点。

课时安排一课时导写过程
一、激发兴趣，引入习作
同学们，在学校学习的几年里，你一定有过不同的桌友，他们个性不同，也许他是个勤奋好学的人，也许她热心助人，爱管“闲事”，也许他很淘气顽皮，活泼可爱，也许他令你愉快，经
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常逗你开心，……你们一起玩耍，共同学习，你一定非常熟悉全面了解他（她），有兴趣向大家介绍你真实的同桌吗?今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感，
好吗？
二、小组互说，介绍同桌
可以说自己同桌的相貌、性格、爱好，也可以说他的优点和缺点，或者你们之间的趣事。

1、搭建交流平台，鼓励同学上讲台说真话，说真事，夸夸自己的同桌，说说她的优点，讲讲你们之间的趣事。

2、注意听别人说，能积极、友好的做出评价或补充。

3、指导学生有条理的说，先说同桌的外貌特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都说；
而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

再说她的性格特点，比如，活泼开朗，天真无邪、勇敢无畏、沉稳、大方……。

还可以通过一两个小故事来展示同桌爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好、特长、或优秀品质。

小结：大家在小组内推心置腹的交谈，我相信你们一定加深了了解，今后在学习生活中，一定更能互相理解、愉快相处。

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三、确定对象，自主习作
从谈“我的同桌”活动中，可以看出同学们既能仔细观察，善于表达，又能仔细听、认真想。

都做了真实有趣的介绍。

接下来我们就动笔来写写自己熟悉的同桌，描写得更具体、更生动一些，好吗？
四、认真思考，下笔习作
1．认真读要求，弄明白要写什么。

先想一想要介绍同桌的什么特点，再想想怎样介绍。

他的那件事给你留下了深刻的印象？
2．引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。

我的同桌王小森，是个淘气的男孩儿，今年10岁了。

他留着小平头，白白净净的小脸蛋儿，一双快活的小眼睛，常眯成一条缝，嘴角向上翘，一看就会侃，他那张嘴说起话来真是厉害呀！
（1）读读这一段，你觉得这段对同桌介绍写得怎样？（2）你准备怎样介绍自己的同桌？
生：先介绍同桌的姓名、年龄、相貌等，主要的是把人物的性格、爱好等方面的特点写清楚。

师:怎样才能更好地完成这次习作呢？
首先，可以用三言两语对同桌的基本情况进行介绍，即用简短、清楚的语言把他（她）的姓名、性别、年龄写出来，使人对－4 －
他印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出其特点。

其次，描写他（她）的外貌特点。

外貌是给人留下的第一印象，描写外貌之前，可以先认真观察一下他的容貌、身材特征，描写外貌要抓住特点，就是从五官容貌、身高、体重、穿着打扮等几方面挑选最有特点的来写，不要不分轻重主次，什么都写；
而语言要生动活泼，幽默风趣一点儿，这样给人的印象一定深刻得多。

然后，介绍他（她）的性格、爱好或特长，优点或缺点。

通过一两个小故事来展示她爱读书、爱下围棋、爱打乒乓球、爱唱歌跳舞、爱绘画书法、爱弹琴、爱小制作、爱玩电脑等方面的爱好或特长。

也可以写写他的优点或缺点。

人无完人，各有所长，也各有所短。

是啊，习作中既可以展示自己的优点，也可以写出他的缺点。

最后结尾时总结全文，抒发对朋友的情感；
也可以来个画龙点睛，写一两句精彩的语言来总结自己的同桌。

（3）自主写作。

五、全班交流，师生评议
1．小组选派代表在全班有感情地朗读自己的习作。

2．相互议一议：他写的是谁？抓住了他
她
的什么特点?说一说这位同学的习作哪点好，哪点需要改
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进，还要说说自己听了之后的想法。

3．老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价写好人物的关键是抓主人物的特点。

这个特点就表现在人物的外貌、性格、和思想上。

而最能反映人物性格和思想的，就在于人物的语言、动作、及心理活动。

（1）、外貌描写。

即人物的外部模样的描写。

抓住人物的身材、相貌、衣着、神态、表情等方面特征描绘出来，使读者如见其人。

（自己读一读，改一改。

）
（2）通过在具体的事例中对人物的行动、语言、心理描写，写出同桌的特点。

读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。

如果都说很像你的同桌，那这次习作就成功了。

3 班级交流，师生评议
选择典型习作，或准确抓住外貌特点的，或写出真实有趣事件反映同桌性和特点的。

4、评议要点，交换修改（1）是否写出了同桌的特点。

（2）语言是否通顺。

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（3）交换修改，注意错字和标点。

六、互相学习，欣赏佳作
宣读优秀习作，以培养习作兴趣，拓展思路。

篇2：三年级作文教案范文
我爱秋天
今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞，不知不觉我们到了爷爷家（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色）
爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来”
最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的（好耀眼的颜色）
啊！我爱秋天的景色
点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可
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喜的秋天这个秋天，有声有色，有静有动尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？
一、阅读导引
1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像葡萄像
2、作者按顺序写，分别抓住了
几种景物来写二、方法索引
1、仔细观察，理解图意，做到言之有物
2、注意顺序，说写具体，做到言之有序
3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情
4、仿写引路作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动
秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来她给高粱
抹红了“脸蛋”；
给玉米穿上了桔红色的“裙子”；
给稻谷穿上了金色的“西装”一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢
秋姑娘来到了森林里秋姑娘又来到了果园里秋姑娘还来到了我心里
5、秋景荟萃作文时，景色应具有代表性
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秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云
秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来
秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望∣苹果像小灯笼似地挂满枝头
其他：菊花五颜六色/金黄的叶子随风飘落/一群大雁往南飞// 6、开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心秋天真美，我爱秋天！
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花
飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天
秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间三、训练站台
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1、词句积累
金秋时节秋风习习天高气爽遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、
野旷沙岸净，天高秋月明（宋谢灵运）横空过雨千峰出，大野新霜万叶枯（唐耿韦
秋日凄凄，百卉具腓《诗经小雅四月》袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下战国楚屈原《九歌湘夫人》
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色唐王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄唐刘禹锡《秋词二首》
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡
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秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中秋思——故人万里
无消息，便拟江头问断鸿秋愁——莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多2、说说我的图画
我画了一幅秋天的图画我在天空中画了还在地面上画了许多东西，远处有,近处有在画上，有我最喜欢的
秋天多美呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天3、劣文诊断（按诊断改写文章）
同学们，大家看，这是我画的秋天我画了一座高大的山山上有许多树木有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子）近处的草地上，我画了几朵菊花菊花真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.
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小学数学第五册教案
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分数和百分数同安第一实小苏叶治故事与课标生活中的分数在我们的生活中，经常会和分数，百分数打交道。

前天，乐乐家来了6个客人，可乐乐家只有5瓶可乐，乐乐把它们平均倒入6个杯子里，每人喝到几瓶可乐呢？乐乐蒙了。

那天，有个农民伯伯又向乐乐发问了，说今天进城想买一袋小麦，一袋小麦的出粉率是75%，另一袋小麦的出粉率是80%。

该买哪一袋呢？乐乐不知道面粉是由小麦碾出来的，只能随便猜一个，竟猜成第一个答案。

把大家惹笑了，乐乐觉得真没面子，听说学好分数就能解决这些问题。

小学课程标准这样提出：进一步认识分数，认识百分数，理解分数百分数的意义，弄清楚分数和百分数的联系与区别，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。

学海导航在我们的生活中，经常会和分数打交道，要真正地结交这个朋友，就应该深刻地理解他们的含义，象4分之3吨有
两层含义，可以表示把1吨货物看作单位“1”，也可以把3吨看作单位“1”它既是1吨的4分之3，又是3吨的4分之1。

而百分数与分数最大的不同在于百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示具体量，不能带单位。

对分数和百分数的意义有了深入的了解，有利于学习分数和百分数的大小比较，分数的约分，通分，分数、小数和百分数的互化等，同时为解决分数与百分数的简单实际问题打下良好的基础。

实践案例:【案例1】我外号叫“？”为什么有此雅号呢？因为全班就数我最善于提问题，我满脑子的“为什么”问也问不完。

明天要学习“分数的意义”老师布置预习，我兴奋极了，因为我早以久仰“分数”大名了，今晚有幸和他交朋友。

我很认真地把书读几遍，做完了几道预习作业，满脑子的问题出来了。

①、为什么单位“1”要加引号？②、一个苹果可以当单位“1”，半个苹果可以吗？③、八分之七米的单位“1”是唯一的吗？可以是1米，还可以是什么。

④、四份之零点五是分数吗？学了百分数后，我又陷入了沉思，问题又冒出来了1、百分数和分数的最大区别是什么？2、百分数能加单位吗？3、分母不同的分数能直接比较大小吗？为什么？4、把分数化成百分数有几种方法？例如3/4，可以先化成小数，也可以根据分数的基本性质，分子和分母同时扩大25倍。

教师点评：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

案例中的“？”同学养成质疑的习惯这是难能可贵的，这样学习的效率会很高。

因为如果心中有疑问，思维一直处于积极状态，他们在不断的提出问题，解决问题的过程中内化了分数。

学习分数、百分数、整数等
知识时，如果能象“？”一样，善于质疑，我们不但能深刻地掌握每一个知识点，而且我们的创新思维也能得到充分的发挥。

【案例２】单位“1”是分数的主人翁，有人说，擒贼先擒王，要理解分数的意义，应该牢牢抓住它不放。

我们来看看这数学四剑客是怎么学习的：蓓蓓说：“单位‘1’可以表示1米、1吨、1千克等，”笑笑半开玩笑地问:“可以表示咱们四人小组吗？”大家乐了，一致赞同。

最后由组长欢欢做一个概括。

单位“1”不但可以表示一个物体，一个计量单位或几个物体组成的整体。

与自然数1有一定区别，所以要加引号。

淘气说：“四分之三个饼，单位“1”可以是一个饼，还可以是3个饼。

我不理解一个分数存在有两个单位“1”。

”其他小组的同学也认为不理解。

第三组组长欢欢不失众望，他说大家听我解释一番吧。

他走到讲台前，不慌不忙地拿出一个饼，平均分成4份，取三份，每份有四份之三个饼，又拿出三个饼，重叠在一起，平均分成4份，取1份，每份有三小块，也是四份之三块。

同学们觉得很有趣，不大相信自己的眼睛。

蓓蓓就向老师提议，让我们自己动手试试看，是不是也是这样的结果。

说完，我们就以四人小组为单位开始动手，我们小组分工十分合理。

淘气和欢欢负责切饼，笑笑和蓓蓓负责填实验报告，如下表:单位“1”分法份数取的份数结果1个饼平均分4份3份四分之三个饼3个饼平均分4份1份四分之三个饼我们就这样在提问题，解答问题的过程中，通过直观进一步理解了分数。

并通过表格对比，加深了对分数的了解。

教师点评：一个分数：如四分之三米，可以有两种意义，要理解它是比较抽象，但如果我们能象欢欢他们一
样，借助直观，动手操作：通过剪一剪、比一比、摆一摆，其意义就会呈现在我们的眼前。

【案例3】我是蓓蓓，在学习百分率时，因为从小在县城里生活，生产生活经验不足，我和淘气、笑笑、欢欢他们决定做发芽试验来帮助学习这部分知识，我们买了一小袋绿豆种共400颗，放在瓶子里做发芽试验，然后完成下表: 试验人试验种子数发芽种子数发芽率蓓蓓100颗98颗98%淘气100颗96颗96%笑笑100颗95颗95%欢欢100颗91颗91% 有了这次经历，我真正领会了，发芽率=发芽的种子数/试验的种子数×100%的真正含义。

我们几个还利用双休日开展调查，下面是我们设计的调查表：
稻谷100千克加工零件数100个种下的龙眼苗100千克六年（1）学生数50 人大米75千克合格数99个成活棵数97棵出勤人数49人糠重量25千克废品数1个死亡棵数3棵缺勤人数1人出米率75%合格率99%成活率97%出勤率98%出糠率25%废品率1%死亡率3%缺勤率2%通过调查，我又发现了：出米率=大米重量/稻谷重量×100%，废品率=废品数/加工零件数×100%，成活率=成活棵数/种下的龙眼苗×100%，出勤率=出勤人数/应出勤人数×100%，而且出米率＋出糠率=1%，大米质量＋糠重量=稻谷的重量，其它的率也一样。

教师点评：城市的学生缺少一些生产生活方面的经验，在学习百分数时往往比较抽象。

案例中的同学们通过试验和调查等十分必要的课前准备，把学习百分数和生活紧密地联系在一起。

突破了发芽率、出油率、出粉率等难点。

实践宝典：一、基础题（1）把一条7米长的绳子平均折成8段，每段长几米？（2）今天做操，你班同学
有没有都去，请你算一算出勤率？（3）春游时，我们去参观海底世界，小张列出所看到的几种：墨鱼、鲨鱼、海龟、海马、金龙鱼、比目鱼、请你算一算鱼类占百分之几？二、自我挑战题同一种商品，原来每件25元，后来商店降价促销，甲店.按原价的七折出售，乙店买四送一，如果王敏要四件这样的商品，到哪家商店买花钱较少？附答案：一、（1）（八分之七米）（3）（50%）二、思路点拨：甲店买四件要的钱是：25*4*70%=70（元）已店买四件要的钱是：25*3=75（元）
两位数除以一位数
（首位能整除）[学习内容] 教科书第1-2页的内容。

[学习目标] 1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商位整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。

2．北洋学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。

3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

[学习重点] 两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。

[学习难点] 掌握两位数除以一位数的笔算格式。

[学习过程] 一．复习归知，引入新课
1．口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。

2．解决实际问题。

两人一共买了18支铅笔，平均每个同学买了几枝？口答算式：18÷2=9 你是这样想的？你会用竖式计算吗？
4．谈话：这节课，我们学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。

那边还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起去看看吧！二．自主探究，获取新知1．教学整十除以一位数。

（1）出示场景图左半部分，提问：
①观察场景图，说说知道了什么。

②求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？引导学生列出算式：40÷2 （2）用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。

（3）相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。

（4）完成“想想做做”第1题，让学生自己说一说每组两题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算法。

（5）小结：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个除以除数等于多少个十；
也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。

2．教学两位数除以一位数。

（1）出示场景图右半部分，提问：
①从图中你知道什么？你想求什么问题？
②求平均每个女孩买多少枝，应该怎么列式呢？板书除法算式：
46÷2 （2）猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？（四人一组活动）（3）小组交流分的情况：拿出几捆几跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）
指出：几十几除以一位数，先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来。

（4）谈话：如果每道题都用小棒分一分，那就太麻烦了，我们一起用竖式来计算，好吗？各小组讨论“竖式该怎么写”，即先写什么，再写什么，最后写什么。

让学生汇报本组想法。

教师结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商的位置上写2。

讨论：2为什么写在商的十位上？下面算2乘以2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。

为了看得清楚，把被除数个位上的6拉下来放在这里除，再往下会算了吗？谁来接着写下去。

（5）谈话：我们再回顾笔算过程，笔算46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后要怎么办？商写在哪里？三．巩固深化，拓展提高1．做“想想做做”第2题。

（1）学生齐练，指名板演。

（2）师生共同评价板演情况。

（3）谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。

说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。

2．做“想想做做”第4题。