幼儿游戏课程教学大纲

幼儿游戏课程教学大纲

（总学时数：32 学分数：2.0 ）

一、课程的性质、任务和目的

本课程是学前教育专业的专业基础课，也是一门新兴的综合性学科，与学前儿童心理学、学前教育学及各领域教育活动课程联系紧密。通过本门课程的学习，可以帮助学生了解幼儿园游戏的分类、发展、教育价值，理解和掌握各类游戏的组织与指导。本课程既注重培养学生的专业理论能力，又注重提高学生的综合实践能力。

二、课程基本内容和要求

（一）游戏与儿童

教学要求：了解游戏为什么能提高幼儿解决问题能力。掌握游戏发展与幼儿社会性发展、情感发展之间的关系。理解游戏与教学的关系，逐步掌握幼儿园教育游戏化的技能技巧。

教学内容：

1.儿童游戏的生理、心理基础

2.游戏促进儿童发展的价值

3.幼儿园游戏的教育价值

教学重点和难点：苏联的活动游戏理论；幼儿园教育游戏化的技能技巧。

（二）中国儿童游戏的历史发展

教学要求：了解游戏与劳动、艺术、体育的关系。理解儿童游戏是如何从成人游戏中分离出来的，掌握中国古代教育家是如何认识儿童游戏的。

教学内容：

1.关于游戏的发生

2.儿童游戏及其价值观的演变

3.中国古代的儿童游戏

教学重点和难点：理解儿童游戏是如何从成人游戏中分离出来的。

（三）幼儿园游戏环境规划

教学要求:分组调查玩具的运用情况，能写出调查报告。观察幼儿园游戏环境，分析其合理性。学习规划、创设幼儿园游戏环境。

教学内容：

1．户外游戏环境的规划

2．室内区域环境的规划

3．玩具、材料与幼儿游戏

教学重点和难点：观察幼儿园游戏物质、精神环境，分析其合理性。

（四）幼儿园游戏的分类指导

教学要求:了解游戏指导的策略。理解成人在儿童游戏中的地位和角色。做好游戏观察记录，写出游戏活动评价。

教学内容:

1．角色游戏的指导

2．结构游戏的指导

3．表演游戏的指导

4．规则游戏的指导

教学重点和难点：各类游戏指导的策略。

（五）游戏观察的意义与策略

教学要求:综合运用三种方法，观察幼儿游戏。通过案例分析，掌握游戏记录的方法。

教学内容:

1．游戏观察的意义

2．游戏观察的策略

教学重点和难点：学习用案例分析等的方法与策略观察游戏。

（六）儿童传统游戏的现代意义挖掘

教学要求:收集或改编传统游戏，运用到现代生活中。

教学内容:传统游戏的特点和价值。

教学重点和难点：对比传统游戏和改编后游戏的意义。

（七）游戏与幼儿园课程

教学要求：分析教学游戏的有效性。学习设计融合式教学活动，写出设计方案。

教学内容:

1．游戏既是幼儿园课程的内容，又是幼儿园课程实施的基本途径。

2．实现幼儿园课程游戏化包括课程内容游戏化和课程实施游戏化，游戏生成课程，依据课程筛选、改编、创编游戏。

教学重点和难点：课程游戏化的方案设计。

（八）亲子游戏与亲子教育

教学要求：能观察、记录、分析亲子游戏活动；能设计幼儿园亲子游戏活动。

教学内容：亲子游戏的娱乐性和教育性。

教学重点和难点：积累亲子游戏素材。

（九）国外游戏理论

教学要求：能阐述精神分析派的游戏理论的基本思想。理解“游戏是一种同化活动”。掌握皮亚杰关于游戏与认知发展的关系。掌握前苏联的活动游戏理论的基本思想。

教学内容：

1．早期的传统游戏理论

2．精神分析学派的游戏理论

3．皮亚杰关于认知发展的游戏理论

4．苏联的活动游戏理论

5．游戏的激活理论

6．游戏的元交际理论

教学重点和难点：皮亚杰关于认知发展的游戏理论；苏联的活动游戏理论。综合两种理论的意义。

（十）幼儿游戏诊断与治疗

教学要求：了解幼儿游戏诊断与游戏治疗的概念，掌握游戏对幼儿心理健康发展的诊断意义、游戏中幼儿心理健康的诊断标准、常见的幼儿心理健康问题的类型与案例分析，重点掌握幼儿游戏的诊断标准与游戏治疗的原理及应用方法。

教学内容：

1．游戏与幼儿心理健康

2．游戏治疗

教学重点和难点：掌握幼儿游戏的诊断标准与游戏治疗的原理及应用方法。

四、有关说明

（一）先修课程

学前儿童心理学、学前教育概论

（二）教学建议

本课程是游戏理论课，侧重从理论层面分析游戏。通过本课程的学习，学生能形成正确的游戏观、幼儿教育观。有助于他们在幼儿园实践中做到幼儿教育游戏化、生活化，有效提高幼儿园教育质量。

由于课程内容的特点，需要学生多观察幼儿游戏，需要教师在教学中多采用讨论法、案例分析法，使用多媒体教学手段帮助学生在感性基础上形成理性思维。

（三）教材与教学参考书

1.教材

邱学青．学前儿童游戏．南京：江苏教育出版社，2008．

2．教学参考书

董旭花.幼儿园游戏.北京：科学出版社，2009.

刘炎．儿童游戏通论．北京：北京师范大学出版社，2004．