《卜算子黄州定慧院寓居作》和《卜算子咏梅》教案

《卜算子·黄州定慧院寓居作》和《卜算子·咏梅》教案
一、读通，感知诗歌内容
师：领略了唐诗的魅力，接下来，我们来欣赏两首宋词——《卜算子·黄州定慧院寓居作》《卜算子·咏梅》。

1.范读正音，划分节奏
师：听老师读课文，在课文中标注生字音、节奏。

卜算子·黄州定慧院寓居作
苏轼
缺月/挂疏桐，漏断/人初静。

谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿影。

惊起/却回头，有恨/无人省（xǐnɡ）。

拣尽/寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲冷。

卜算子·咏梅
陆游
驿（yì）外/断桥边，寂寞/开无主。

已是/黄昏/独自愁，更着（zhuó）/风和雨。

无意/苦争春，一任/群芳妒。

零落/成泥/碾（niǎn）作尘，只有/香/如故。

（生自由朗读，读准读顺）
2.读懂诗词大意
师：请同学们结合课文注释和工具书，自主品悟词意。

（生交流讨论，师总结）
卜算子·黄州定慧院寓居作
残月悬挂在枝叶稀疏的桐树上，漏尽夜深，人声已静。

有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。

（孤雁）突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知晓。

挑遍了寒枝也不肯栖息，（宁愿）在沙洲忍受寂寞凄冷。

卜算子·咏梅
驿站之外的断桥边，（梅花）孤单寂寞地绽放，无人过问。

暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨的摧残。

（梅花）并不想苦苦去争春斗宠，任凭百花妒忌。

即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，依然和花开时一样散发出缕缕清香。

二、品读，读出诗歌之美
师：请同学们仔细品读这两首词，思考以下问题。

设问1：《卜算子·黄州定慧院寓居作》上片开头两句写夜深人静。

其中的“缺”“疏”“断”几个字写出了词人怎样的心境？下片“拣尽寒枝不肯栖”运用的是什么修辞手法？表现了词人怎样的思想感情？
预设“缺”“疏”“断”几个字写出了词人孤独凄清的心境；下片“拣尽寒枝不肯栖”运用的是拟人的修辞手法，写出了“孤鸿”的心理活动，表现了词人遭到贬官后孤苦的处境和高洁的心性。

设问2：《卜算子·咏梅》中梅花处在一个怎样的恶劣环境中？体现出梅花什么样的精神？“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人的什么品格？
预设梅花在凄风苦雨的黄昏盛开在郊野的驿站外破败不堪的桥边，体现出梅花不畏生长环境艰苦的顽强精神。

“无意苦争春，一任群芳妒”以花喻人，表现了词人坚决不与争宠谄媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。

师小结：这两首词都是咏物词，都是借物（孤鸿、寒梅）来抒怀言志。

《卜算子·黄州定慧院寓居作》借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了作者孤高自许、蔑视流俗的心境。

这首词写景兴怀，托物咏人，风格清奇，为词中名篇。

《卜算子·咏梅》中，作者以梅花自况，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，表现了自己虽一生坎坷却坚贞不屈的斗争精神。

这首词笔触细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱。

（生自由吟咏，诵出情感）
三、总结存储
1.检查背诵
教师现场组织并检查学生背诵这四首诗词，可采用个人独背、同桌互背、小组竞赛、全班齐背等方式。

2.布置作业
诗词的语言凝练蕴藉，但散文化的语言也有独到之美，同学们在第五单元已经学过了如何用散文化的语言写游记，我们也可以通过将诗词改写成散文的方式加深对诗词的理解和记忆，请从四首诗词中选择合适的一首，展开想象与联想，用散文化的语言把诗词中的画面或场景描绘出来。