ISAS教学法在商务英语教学中的应用

根据教学大纲和教学内容需要 教师在初期设计出一系列 与 当前学 习主题密切相关 的选题或任务作为学 习的中心 内容。 由于选题直接影响教学效果 ，教学要求的落实 、教学 目标 的 实现均体现在每一个具体 的项 目之 中， 因此， 选题 的确定 、 设计 、 编排非常重要 。选题确定之后 ， 要求学生以组 （ ｒｕ ） Ｇ ｏｐ 王 为单位，根据列出的 “ 选题范围 自选一题 也可根据学习，要 求 自选一题 。选题 中包含有若干子项 目。通常小组 间的选题
的主题或主题 的范 围共 同讨论拟定一个题 目，根据教 师演示 的方法和程序对该主题进行系统的分析并设计 出五个子课题 ， 每组 的五个成员再分别对五个子课题进行信息 的搜索和分析 ，
演讲结束后， 小组同学要 回答老师提出的问题， 同学们 可
以利用在 网络上搜 索的资料，即兴发挥，充分体现 自已的长 处。组 与组之 间 、学生与学生之间也可以相互 提问，相互学 习与交流，老师也可 以通过与学生交流，向学生学习， 真正体 现教 学 相 长 。 ６ 评价阶段 ． 在演讲结束后 ，教师可 以让组与组之间 、学生与学生之 间进行相互评 价 ，分别评价 出每组的优点和缺点在哪里 ，哪 些地方需要 改进 。最后再 由教师进行总体评 价。在课程结束 时， １ＡＳ评分标准作为确定学生的成绩标准之一 。让学生 以 Ｓ
不相 同这样能够保证项 目涉及的范围都可 以讨论到 ，帮助学 ］ 生建立多角度 、全方位 思维 的方式 。若选题相 同，则可以在 各小组之间进行评 比。 ２ 分组阶段 ． 分组是很重要的环节 做项 目前我们先将五个同学分成一 个小组把项 目的内容 、 目的、学生应做的课前准备 、分组情 况 、时间安排及讨论规则都告诉学生。每个项 目分配给每个 小组时都包含有一个 主题 。分配到组 内各个成员的主题包含 五个子项 目课 题， 每个成 员接 受其 中一个子项 目的任务 。每 个小组 由同学提名选 出一个组长，负责小组的整体安排 。 ３ ．准备阶段 教师将项 目确定和学生分组完成后， 必须先对解决问题 的方法和程序进行详细讲解和演示，使学生掌握完成项 目的 步骤，逐步提高分析和解决问题的能力 。学生根据教师 布置
教 学 方 法
ＩＡｓ教 学 法在 商 务 英 语教 学 中 的应 用 ｓ
［ 要】 文介绍 了印度 ＮＩ 摘 拳 Ｉ Ｔ的教 学方 法之一 的 ＩＡＳ 学法 ，这种教 学法在 商务英语 教 学中得到推 广 ，对教 师提 Ｓ 教 出了更高的要 求 ，同时有利 于提 高培养 学生 的各种 能力 。
种不同于我国传统教学方法的独特教学方法 它以学生为主体， 所有成员将 同时进行项 目报告的准备 、课 件制作， 每个成员 都必须上 台演讲和答辩 。在 ＩＡＳ 中以五人 为一组的小组形 Ｓ 式共 同完成一项专题报告 。从组 织 、 分工 、计划 到信息检索 ， 组织材料完成文档 、展示课题成果等 ，全过程 由学生完成 。
一
认识 到 ＩＡＳ的重要性， Ｓ 掌握 ＩＡＳ的流程， Ｓ 学会 控制 ＩＡＳ的 Ｓ 全过程，为后续课程 的学 习打下基础。
ＩＡ Ｓ Ｓ教 学法 对教师 的要 求
ＩＡＳ教学法是一种 以学 生为主 ，以教师为辅 的教学方 Ｓ 法， 对教师来说看似非常轻松 ， 其实对教师提出了更高的要求。 首先 ， 在选题阶段 ， 商务知识领域涉及的选题非常广泛 ， 专业词汇量非常丰富， 而教师不可能是每个领域的专家 ，精 通每个领域的专业表 达。因此需要教师在每次的学生展示之 前要做足功课， 挖掘选题 的宽度与深度，形成 自己独到的见 解，这样才能使学生信服 ， 树立教师在学生心 目中知识渊博 的威信 。 其次 ，ＩＡ Ｓ Ｓ教学法主要训 练学生对信息的阅读 、概括、 归纳和总结 的技 能。学生将从 互联网上收集信息， 整理加工 成文档， 再拿 到课堂上讨论。在这一环节 中， 教师可以向学生 解 释数据 、信息和知识三者之间的差异告诉学生在互联网上 搜索信息时应该遵循 的原则 ，并 与学生讨论 、分析网上收集 的不同的信息。 最后 ，在评 价阶段 ，教师还需要有敏捷的思维能力与深 邃的洞察力来捕捉学生在展示 中的特色与问题 ， 并进行睿智 的点评，才有利于学生 的提高 。教师还要有 比较强的管理控 制 能力 来 掌 控 整 个 课 堂 。 ＩＡＳ有利于培养学生 团队合作能力、 Ｓ 分析和解决问题 的 能力 、交流和表达以及演讲能力 、学会演示文档技能。ＩＡ ＳＳ 教学法使学生能够不断地提高 自己独立思考和问题综合 的能 力 ，在互相观摩学习的过 程中 ，表达能力也随之提高 ，这样 有利于帮助学生树立克服 困难 ，解决问题 的信心。
ＩＡＳ教 学法 的简介 Ｓ
ＩＡＳ （ 息搜 索 和 分析 技 能）是 印度 Ｎ Ｉ （ ｔ ｎｌ Ｓ 信 Ｉ Ｎａｏ ａ Ｔ ｉ
Ｉｓ ｔ ｅｏ ｆｒ ｔ ｎＴ ｃｎ ｌｇ ）的教 学 方 法 之 一，它 是 一 ｎｔｕ ｆ ｎｏｍａｉ ｅｈ ｏ ｙ ｉｔ Ｉ ｏ ｏ
成员一一演讲 。演讲 内容应与幻灯片一致，演讲时最好是脱 稿讲解 ，要注意小组的整体形象，发挥小组整体优势 Ｓ
ＩＡ ｓ Ｓ的教学过程是 ， ‘ 习一实践一提高” 的过程 ，与 学 任 务驱 动教 学法在某种程度上有相 似之 处。在 《 商务英语 》
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该 门课程的教学 中，教师先 引人 与该章内容相关 的案例， 在 此基础上， 教师 向学 生讲 解与该单元相关 的商务知识背景 ， 然后通过演示 Ｐ ｗ ｒｏ ｔ ｏ ｅｐ ｉ 来完成该任务 的操作过程 最后给 出 ｎ 个类似的选题让学生在参照原案例的基础上 自行完成任务 。 ＩＡＳ具体教学过程大致分为六个 阶段 。 Ｓ １ 选题阶段 ．