探究植物的呼吸作用中释放二氧化碳》说课稿(全国获奖实验说课案例)

探究植物的呼吸作用中释放二氧化碳》说课稿(全国获奖实验说课案例)
实验材料准备：
1.演示实验的材料：
两个250ml的饮料瓶：A瓶中装入适量萌发的种子，B瓶
中装入煮熟且等量的种子，用保鲜膜密封2小时后备用。

两只贴好A、B标签的注射器。

装有澄清石灰水的小烧杯一只。

2.探究实验的材料：
准备一、二、三、四、五组，每组3个同样的饮料瓶。

一组装入不同植物的根，二组装入不同植物的茎（瓶子外边用黑色塑料袋包裹遮光，贴上植物名称），三组装入不同植物的叶子（处理同第二组），四组装入不同植物的花，五组装入不同植物的果实。

实验原理：
植物体活细胞能进行呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳、水和能量。

因此，植物器官在实验中能否检测到二氧化碳及二
氧化碳产生量的多少，可以衡量植物该器官是否进行了呼吸作用和呼吸作用的强弱。

实验方案设计：
1.实验原型：
原实验使用了蔬菜、塑料袋、软管、止水夹等材料。

改进实验使用的种子更直观，不需要避光实验。

探究实验部分探究的是六种植物器官，验证器官更全面。

2.方法创新：
用注射器判断浑浊程度，用自制比色卡鉴定澄清石灰水浑浊等级，判断各器官呼吸强弱。

3.装置改进：
装置更简单易携带，使用次数更多效果更明显。

实验教学目标：
知识目标：概述植物呼吸作用释放二氧化碳。

能力目标：尝试设计实验，完成实验获取数据，处理分析数据。

情感目标：体验科学探究的过程，形实成事求是的科学态度。

教学重难点：
重点：1、植物体活细胞呼吸作用产生二氧化碳这一概念。

2、完成演示和探究实验。

难点：完成探究实验的设计、过程以及结果分析。

e．每种器官准备3个平行组，每个平行组准备3瓶，即
每种器官分别9瓶。

f．每个瓶子准备对应的注射器。

②操作步骤
a．取一个小烧杯，倒入适量的澄清石灰水。

b．将A、B两注射器分别吸取等量（约1ml）。

c．将A、B两注射器透过保鲜膜分别缓慢吸取各瓶中气
体（约4mL），震荡均匀。

d．记录每个瓶子中石灰水的浑浊程度。

2）实验结果记录与分析
a．按照表格记录每个器官的呼吸作用情况。

b．分析不同器官的呼吸强弱差异，并得出试验结论。

在XXX，学生探究了不同器官的呼吸作用强弱差异。

为
了减少干扰因素，教师要求学生减少植物种类，每种器官准备
3个平行组，每个平行组准备3瓶，即每种器官分别9瓶，并
为每个瓶子准备对应的注射器。

在操作步骤中，学生需要将A、B两注射器分别吸取等量（约1ml）并透过保鲜膜分别缓慢吸
取各瓶中气体（约4mL），震荡均匀，并记录每个瓶子中石
灰水的浑浊程度。

最后，学生按照表格记录每个器官的呼吸作用情况，并分析不同器官的呼吸强弱差异，得出试验结论。