小学英语单元整体教学的思路和策略 小学英语单元整体教学的思路

园丁沙龙
摘要：单元整体教学是以教材为根基，以主题为焦点，以单元为备课的基本单位，系统设计教学，整体处理单元教学内容，落实知识与技能（语言能力）、过程与方法（学习能力和思维品质）、情感态度价值观（文化意识）三维学习目标的教学思路和策略。

以下是笔者对译林版小学英语四年级下册Unit5 Seasons的单元整体教学的尝试。

关键词：单元整体教学；整体设计；思路和策略
一、课时
根据知识点的多少或难易程度来进行课时的划分，一般译林英语可划分为3~4课时。

课时之间可以递进，也可以并列。

核心语言每课时都要出现，但是对学生掌握的要求较高。

每个课时都要对之前的学习内容进行复习，然后逐步提高要求。

二、核心内容
（一）核心内容的结构划分
译林版小学《英语》按活动板块的结构和形式设计编写，每个单元由Story time，Fun time，Cartoon time，Letter time（三上），Sound time（三下开始）/Culture time，Song time/Rhyme time，Checkout time，Ticking time等7个板块组成。

（二）授课内容应该大于课本内容
教学内容的整合应该切实遵循教学规律（教、扶、放，故事教学策略或其他）、有效利用教材资源、充分尊重学生需求、合理利用外部资源并注意结合旧知。

三、教学目标
教学目标包括认知目标，能力目标，文化目标，语用目标，情感、态度、价值观目标。

教师应当首先考虑语言认知和能力，适度挖掘语言文化和语用，关注情感态度与价值观。

教学目标的设定应清晰、准确、具体、可操作、可检测。

教师应从教材和学生的实际情况出发来制定教学目标，用明确、具体的语言表达出来，不能流于形式，只注重表面。

四、教学过程
（一）分解话题，细化目标
译林版英语四下Unit5Seasons四季主题为中心点，把Sto-ry time部分再细化，分解成几个小话题：Talk about the sea-sons；Draw the seasons；Show the seasons根据小话题，重新制订分课时目标。

第一课时Talk about the seasons：创设新的语境——欣赏吟诵四季小诗来谈论四季，感受四季的美。

目标设定为：1.能理解小诗大意，正确朗读并表演；2.能认读核心单词spring，summer，autumn，winter，hot，cold，warm，cool.。

3.能初步运用核心句型Which season do you like best?I like….It’s…I...了解有关全球气候差异的常识。

第二课时Draw the seasons：与学生展开话题，具体谈论四季，布置美术课任务。

目标设定为：1.能正确朗读小诗并展示表演；2.能听懂、会读、会说核心单词。

3.能在语境中听懂，会说，会读词组：fly kites，go boating，go swimming，have pic-nics，go climbing，go skating.4.能正确运用核心句型。

5.体验情感，感受季节的美。

第三课时Show the seasons：通过学生展示自己画的卡片Season card，引导学生进一步描述对季节的喜好、原因及常做的事情。

目标设定为：1.能听懂、会读、会说、会写核心单词。

2.能听懂，会说，会读核心词组。

3.能够在语境中熟练运用核心句型。

4.学生能有感情地演唱歌曲A sunny day并改编。

5.体验情感，热爱自然。

（二）新旧知识整合
第二课时以美术教室为场景，结合三四年级已经学习过的表示天气、服装、水果、颜色等词汇让学生更进一步谈论四个季节。

1.通过读诗《Seasons》，复习巩固四季的认识，同时感知学习新的词汇。

2.由对话呈现句型：I like...best.In...，it is...I of-ten...感知理解并认读。

3.通过问答渗透和穿插天气、服装等已学知识，让学生进一步描述季节。

4.根据思维导图用核心句型介绍自己喜欢的季节。

5.欣赏跟唱，学生能有感情地演唱歌曲A sunny day并改编。

6.课后布置学生画一幅自己喜欢的季节的画，为下节课Show the seasons提前做好准备。

实践证明，新旧知识的整合不但可以丰富学生的语言表达，还能让学生更容易接受新知。

（三）文本与作业的整合
第三课时，学生通过画作来交流喜欢的季节，接着猜测Tom的画来引出Fun time板块的教学，然后布置作业，请学生在画上用英语写3~5句话来生成自己的季节卡片并介绍。

所谓厚积而薄发。

有了前面大量的有关四季的词汇、句型等语言输入，这一环节的语言输出对于学生来说并不难。

五、结论
通过解读教材，笔者理清了单元教学思路，对于单元目标更加清晰；在整合开发单元板块的实践中努力尝试形成一套完整的教学框架。

学生体验了英语与美术的结合，并能够在画中书写几个关于季节的句子，在能力方面有所提升。

笔者发现，英语的教学除了灵活整合各板块以外，还可以结合实际跟其他学科结合，让学习变得更加有趣。

（作者单位：江苏省锡山高级中学实验学校第一小学）
小学英语单元整体教学的思路和策略——以译林英语四下Unit5《Seasons》为例
■梁菁
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