价值多元化视阈下大学生榜样示范教育研究

2019·03摘要：正面典型的榜样示范对高校开展大学生思想政治教育具有不可或缺的重要作用。

在价值多元时代背景下，大学生榜样教育面临着教育方法单一、宣传过度夸大、对榜样正能量发掘不足、选树典型不接地气等诸多问题，高校必须坚持以社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育工作，不断创新榜样教育方法、教育内容、教育实践和教育载体，从而提升思想政治教育工作实效。

关键词：价值多元化；大学生；榜样教育；创新路径作者简介：易雪媛，成都医学院助理研究员，从事行政管理与研究工作。

（四川成都610500）基金项目：本文系四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川省大学生思想政治教育研究中心重点项目“大学生榜样定量评价与遴选研究”（CSZ12003）的阶段性成果。

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007-5968（2019）03-0088-03价值多元化视阈下大学生榜样示范教育研究□易雪媛2016年12月7日，习近平总书记专门出席了全国高校思想政治工作会议：“我们强调学校教育、育人为本，德智体美、德育为先，就是说高校要成为锻造优秀青年的大熔炉，要把社会主义核心价值观贯穿于高校办学育人全过程。

”当代大学生是新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人，选树先进典型对大学生进行榜样示范教育，既是我国高校思想政治工作的优良传统，也是新时期加强和改进思想政治工作、增强思想政治教育工作感染力与有效性的重要途径。

一、榜样示范教育的心理机制及其价值内涵榜样示范教育是高校思想政治教育中一种常见且行之有效的教育方法，它充分发掘榜样人物的可贵精神和先进事迹，通过形象生动的人格展示或感染，激起受教育者思想和情感上的共鸣，从而引导人们学习和仿效榜样。

其目的就是将先进榜样的优秀品质内化为受教育者的品质，达到与榜样一样高尚的精神境界，形成稳定的行为模式。

教育活动的主体是人。

教育活动的成功，取决于人的主体状态，尤其是心理状态。

美国心理学家班杜拉认为，人类的大量行为都是通过对榜样(或示范者)的观察而习得的。

榜样教育把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化，以生动具体的典型形象影响学生心理，使教育具有很强的吸引力、感染力和说服力。

通过人的心理作用，实现由思想到情感并最终作用于行动从而真正达到教化人的目的。

榜样示范自古以来就是道德教育经常采用的方法，来自榜样的生动典型事例，能够对大学生产生激励作用，大大增强思想政治教育在大学生群体中的吸引力，其主要作用可以归纳为以下四点。

一是价值引领作用。

榜样示范为人们的思想道德和行为树立了标杆，它既是一种道德规范的度量天平，也是一种价值取向的精神刻度。

榜样示范教育就是通过与榜样有关的正反事例，告诉大学生什么事情应该做，哪些事情不能做，保证自己的行为符合社会道德规范要求，从而树立正确的价值观。

二是目标激励作用。

榜样示范教育其实就是思想政治教育所追求的目标。

先进榜样或典型承载着社会的理想，是社会先进文化与发展方向的价值导向。

因此，榜样既是某种社会价值的参考物，也是受教育者努力的目标、学习的动力和楷模，能使他们自觉地以榜样为目标，努力自我赶超，朝着榜样的方向前进。

三是行为示范作用。

“一个榜样胜过书上二十条教诲。

”榜样犹如一面“镜子”，通过言传身教、行为示范，大学生能够对照标杆、寻找差距、不断完善自己。

四是教育感化的作用。

榜样示范教育注重结合各种有利因素，使人们在不知不觉中达事明理。

榜样蕴含着社会道德所期待的价值观念和行为标准，也包含着人们的尊敬和羡慕之情。

榜样教育就是用身边事教育身边人，通过榜样的言行举止来表达与呈现，让大学生感同身受，从而起到春风化雨、润物无声的教育效果。

好的榜样，就是一股教人向善的正能量。

高校大学生自我意识十分强烈，可塑性非常强。

榜样教育通过生动形象、真实可信的榜样示范，能够帮助大882019·03学生更加清晰地领悟和践行道德标准，从而形成高尚的道德品质和良好的行为习惯。

二、当前高校大学生榜样教育存在的问题及其原因在价值多元化的时代境遇下，加强大学生的榜样示范教育就是要通过树立正确的价值观念来引导他们接受正能量，自觉抵制不良风气与思想，学有楷模、做有榜样、行有标杆。

但目前很多大学生榜样教育仍旧摆脱不了传统手段，往往重说教、轻示范，重理论、轻实践，重过程、轻结果，这种教育表象与实践效果脱离的“两层皮”现象，导致了榜样示范教育无法触及大学生的灵魂，难以达到启迪思想、激励人生、培养品格的教育目的，致使大学生对榜样教育的接纳度不足，榜样教育效果也不佳，其存在的问题及原因主要有以下几点。

1.教育方式单一，导致榜样教育吸引力缺失。

过去人们对榜样示范教育一直追求完美的圣人式教育模式，政治色彩浓厚，过于追求完美，忽视了大学生的心理感受，缺乏说服力，难以感染学生或使其产生情感共鸣。

但在新的社会历史条件下，社会环境呈现出多元化，大学生精神诉求也是多层面的。

因此，对大学生进行榜样示范教育，也必须与时俱进。

目前不少高校在开展榜样教育时仍然采取“我说你做”“我讲你听”等传统教育方式，要求大学生照着学、照着做、按要求做。

这种填鸭式的单向灌输教育模式，从某种程度上说是强制性的教育，缺乏启发性、诱导性、互动性，这种单调枯燥的教育方式无法对大学生产生吸引力，甚至容易引起部分大学生心理上的反感和抵制。

2.榜样选树不接地气，导致榜样教育感召力不强。

在榜样示范教育中，对于先进典型的选择和树立是否准确往往影响教育的效果。

目前高校在选取榜样时，往往偏重国内外历史名人、国内行业典范、诺贝尔获奖者等较为“高大上”的人物，越是卓越贡献、名声显赫，往往越能成为榜样教育的标尺。

但是，它忽略了大学生人生观、世界观、价值观尚未定型，对同龄典型、同类典型、身边的先进典型及好人好事更容易接受这一心理特点。

高校在为学生选树学习榜样时，也没有很好地把握“从群众中来、到群众中去”的原则，过于注重完美，追求崇高，无意中拉开了榜样与普通人的距离，让大学生感觉榜样在现实中似乎高不可攀，其行为无法复制，这样的榜样示范教育无疑失去了其应有的感召力。

3.对榜样正能量发掘不足，导致榜样教育影响力弱化。

先进榜样作为学习典型，应该是社会主流价值的体现者，能够为社会其他成员提供正向的引领作用。

但目前的榜样示范教育往往停留在表象，并没有将榜样正能量与大学生的实践相融合；对榜样精神挖掘与整合力度不够，在弘扬优秀道德品质方面力度欠缺；媒体报道太过拔高，尽管有的官方媒体进行长篇累牍的宣传，但大学生觉得榜样高不可攀、可望而不可及，而那些校内外的小众媒体，往往因为宣传过于平实和简单，难以激起大学生对榜样的学习热情。

4.榜样宣传过度夸大，导致大学生对榜样认知陷入误区。

对先进榜样过度美化或神化在一定程度上违背了大学生榜样示范教育的初衷。

现代社会中的榜样人物往往是通过各种评选活动遴选出来的，媒体或先进典型本人为了强化宣传效果，不可避免地过分夸大榜样优点，忽略瑕疵，给大学生造成榜样是十全十美的错觉，使大学生在接受榜样教育时容易持怀疑态度。

榜样的过度美化或神化对榜样本人也是苛求，榜样一旦被神化后，其作为人性共有的情感和欲望则会被忽视，其本人甚至会因某些不起眼的小事招致社会和舆论的批评，这些都会让大学生陷入榜样不可信的认知误区。

三、价值多元化视阈下大学生榜样教育创新途径探析习近平总书记强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。

”在价值多元化的社会环境下，榜样示范教育需要倡导求同存异、共谋发展，充分挖掘和发挥优秀榜样教育的影响力，弘扬社会主义核心价值观、传统文化精神和当代大学生良好的精神面貌，不断深化榜样教育内涵，让榜样示范教育成为激励人、鼓舞人、引领人的重要手段，成为高校开展思想政治教育、培养全面发展的社会主义人才的重要途径。

1.创新榜样示范教育方法。

当前大学生的获知途径显现出科技化、多样性、时代性等特点，且当代大学生在价值多元化社会环境中形成了多元心理特征、较强的个体意识，过去自上而下的单向教育模式已经不能适应大学生的心理诉求，过去依靠传统媒介或教师说教的教育方式亟须转变。

因此，教育方式应该由“说教式”向“互动式”转变，由以教师为中心向以学生为中心转变，充分调动学生学习榜样的主动性与积极性；由“封闭式”向“开放式”转变，从过892019·03去的以课堂和校园内部教育为主转变为校外实践与学生体验式教育为主，让学生在新型的方式中切身感受榜样影响力；由“传统式”向“现代式”转变，从过去单一静态的图文宣传向灵活运用现代科学技术与新媒体转变，打造榜样教育的新媒体圈，使大学生置身榜样教育的良好舆情氛围中。

总之，教育方式应该与时俱进，体现时代特色，促使大学生充分认识榜样内涵，自发地向榜样学习。

2.创新榜样示范教育内容。

在教育内容的选择上，高校要紧跟时代前沿，避免固守传统静态化、单一化教育内容。

充分融合看、听、说、写、做等教育内容，通过榜样纪录片、榜样事迹再现、典型代表访谈、嘉宾现场讲述等形式，用平凡的方式讲述深刻道理，用先进典型模范事迹诠释新时代大学生的崇高理想，将思想性、艺术性和吸引力、感染力统一起来，多层次多视角打造符合当代大学生思维方式与学习方式的榜样教育。

内容选择上注重提炼榜样成功的经验教训与人格品质，引导大学生主动与榜样进行比较，找出自身与榜样之间的差距，自觉向榜样靠拢。

值得注意的是，教育导向与模范的选择直接影响了教育的效果，因此榜样选择既要有如全国“两优一先”这样高层次的榜样，更要选树一批大学生身边的优秀典型。

事实上，基于年龄相仿、环境相同的朋辈榜样示范教育，往往更容易被大学生广泛认可、接纳，因此可以充分发挥优秀大学生和学生党员的先锋模范作用，做到“一个榜样、一面旗帜”。

3.创新榜样示范教育实践。

搭建校内外榜样教育实践平台，让榜样的正能量落地见实效。

在校内通过校园文化设计突出榜样引领作用，将行业典范、历史人物等以雕塑、文化墙、文化廊等形式进行展示，使这些“高大上”的榜样能够被大学生感知到；可通过大学生社团、创新创业基地、人文实践基地、辩论赛、征文比赛等活动进行榜样教育实践，例如，开展“不忘初心、牢记使命”“两学一做”“学党章、讲宪法”等主题活动，引导大学生了解近年来涌现出的相关优秀典型，寻找学习对象与自身的共通之处，在交流与学习过程中辨析榜样品质；通过校外的专业实习见习、假期“三下乡”、志愿者服务、社会实践、参观访问等形式，让大学生在与社会全方位接触时，能自由选择符合自身学习需求的榜样，使他们能在实际生活中探寻榜样学习与自身成长成才的契合点；引导大学生借助新媒体、电子设备、互联网等途径学习各种典型，帮助他们正确选择榜样，引导其立志为人民服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，成为具有家国情怀、能力卓越的新时代大学生。