浅谈班级学生自主管理

浅谈班级学生自主管理
七（１）闫好录
使学生树立自主管理的思想，让学生参与管理工作，可以培养学生的管理能力和自我约束能力，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，从而取得更好的教育教学效果。

一、树立学生自主管理的思想
自主管理主要是指在学校的教育教学管理中，充分利用学生的参与意识，体现学生的主体行为。

实际上，仅有教学的主体性是远远不够的，以学生为主体不应局限于课堂教学，还应该延伸到学校教育的各个方面，只有这样，才能更好地体现学生的主观能动性。

或者说，只有全方位体现学生的主体作用，才是完整意义上的以学生为主体。

在学校管理中体现学生主体性，使学生做到自我认识、自我激励、自我调控，树立自主管理的思想，这样学生才能更加明确地认识到自己的责任和义务，学习目的更加明确，自觉性更强，教育教学的主体性也就能更好地得到体现。

二、实施学生自主管理的主要内容
1．学生参与级部和班级日常事务管理。

这是体现学生自主管理的最基础内容。

学生是班级的组成成员，对班级事务最有发言权。

如果能在班级管理中体现学生的主体性，那么，班级就会出现良性运转，从而使级部工作也能朝更好的方向发展。

让学生参与级部管理工作，减轻了老师的劳动强度，更重要的是可以培养学生的管理能力和自我约束能力。

为此，本学期我们在班级日常事务中的三个方面引入学生管理：
a、三操的学生出勤情况。

b、学生到班情况的记录及迟到情况的检查。

c、从各班的班干部中挑选6名责任心较强、纪律意识好的同学负责级部的一些管理。

把他们分成三组，每组两人。

每组负责两天，轮流进行。

在工作过程中，多支持鼓励，使他们敢于与不良现象斗争；同时也要求他们做好表率，不能执法犯法。

并且定期召开总结会，总结上一阶段工作情况，对存在的问题一般不用批评的方式，即使批评也只对事不对人，会后则做好学生的思想疏导，既不能打击学生的工作积极性，又要保证工作的有效开展。

通过大半个学期的实践，我班学生自主管理工作体系已经具备了雏形。

半个学期以来，为级部优良纪律风气的形成，制止违纪情况的出现等都做出了很大的贡献。

学生管理班级的形式多样，内容丰富。

比如，通过民主选举产生班干部，班委成员进行定期改选，组织主题班会，班级大事充分征求全体学生的意见，实行班务公开等等。

明显地，通过全体同学选举出来的班干部，威信高、群众基础好，开展工作自然就顺利。

某班，原来班干部的作用仅仅局限于上传下达，班内纪律状况一般，班主任和级部经过情况了解认为，应该相信、信任学生。

于是，在教师不参与的情况下，通过民主选举出新的班干部。

经过近一个学期的运作，反映良好。

2．学生自我管理班级。

自己制订班级的规章和班干部的岗位职责，经常召开民主座谈会，让学生在对各种社会现象人是人非的讨论中和参与班级事务管理中各抒己见，集思广益。

a、增设岗位。

设立90%的岗位，100%的学生争岗。

除原班级的常设队干外，还增设了如班级管理、课间纪律巡查、个人卫生督察、各科作业收发、黑板报编辑等岗位。

使全班同学人人有事干，增强学生的主人翁意识及集体荣誉感。

一人一岗，各负其责。

b、实行角色动态分配。

单一的社会角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，让学生在不同的管理岗位上得到多方面锻炼。

班队的每一岗位，尤其是主要岗位定期更换。

不同层次的管理角色可以轮换。

如本月任小组长，下月可能任班长：本周负责队报编辑，下周可能负责收发作业等。

3．学生参与教师评价。

评价教师，学生最有权利。

评价教师的内容，过去一般仅限于课堂教学，其实除此之外，教师的师德行为、工作态度、工作能力等德能勤绩各个方面都可以让学生进行评价。

开始时有人担心，学生评价有失偏颇，因此对
学生评价老师的问题一直有不同的看法。

本学期由学校统一操作，发出相应的调查评分表，让学生对各科任教老师进行评价。

事实证明，对教学工作认真负责、教育教学能力强、关心热爱学生的老师都能得到学生的认同，学生的评价有着基本的合理性和科学性。

通过这样的方式，也促使教师重新审视和调整自己的教学。

真正做到教、学相长。

自主管理实验，充分培养学生自主自治的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，让每个学生在集体中成为集体的建设者，而不是“包袱”。

在年级学生会的自主管理中，学生有了较好的自我认识，自我反省，自我评价，自我调节的意识后，我又采取新的措施引导学生不断战胜自我，努力塑造自我，凡事从我做起。

一位哲人曾经说过"教育之所以伟大，是因为它主宰着未来。

"这也道出了教育的本质，即教育是培养未来人的事业。

新世纪教师的才干不仅表现在渊博的知识，而且表现在善于为学生营造宽松愉快的成长环境。

尊重学生的主人身份，给学生提供充分自由发展的环境和土壤，让学生以主人的身份参与各种教育教学活动，给学生提供多种多样的实践机会，使学生的创新能力在实践中得到锻炼，是每一个教育工作者的责任和义务，也是衡量教师合格与否的基本标准。

严师慈母挚友
——班主任工作体会
七（２）班杨子轶
新的学年又要结束了，一年来自身在工作方法、工作经验等方面长进了不少，但同时也暴露出越来越多欠缺和不足。

经历过的很多事情，很多细节犹在眼前发生，历历在目，感触颇深，收获很大，以下是本人对班主任工作几点心得体会，供同行们参考，望大家予以批评指正。

一、严而不苛刻注重学生主体意识培养
班风是一种无形教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。

班风建设首先应从健全班级各项规章制度入手，尤其对于一个建校初期学校，我们学生刚从初中步入高一，强化常规管理成为重要，而抓班级管理，当从一个“严”字入手，接班第一节课，我便宣布我的“大政方针”——事事重细节，处处求进步，带领学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规校纪、班规班纪，对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。

这正是所谓“班有班规”，在执行班规班纪时，班主任应以一位“严师”形象出现在学生面前，从小事抓起，从身边做起，做到常抓不懈，落到实处，并不断强化和巩固，使学生逐步由被动转化为主动，由自发过渡为自觉。

经过第一学期全体师生共同努力，班级各项工作基本步入正常轨道，为充分激发学生主体意识，树立学生班级责任感，本学期我采取了由学生参与、实行民主自我管理方法。

一方面，由学生制定班级管理制度。

通过民主讨论会的形式，将学生进行分组，各组针对不同问题（如卫生值日制度、班级竞争机制、住校生管理制度、违纪处理办法、班会费的使用安排等）展开讨论。

由于充分考虑学生合理意见，各抒己见，集思广益，学生能够认可和肯定班级管理制度，从而提高遵守班级管理制度自觉性。

在另一方面，由学生参与班级管理。

在班级管理中，我根据学生意见采取值日班长、值周班长制度，实行全员管理。

在管理中，不仅要求学生观察和记录当天班级情况，而且要组织和协调当天的班级管理（包括如何处理违纪和偶发事件），并大力提倡要管出特色。

在每周二班会课上，由上周值周班长对上周本班情况工作进行汇报、小结，肯定成绩，指出不足（具体到个人），并提出努力方向。

在这样管理中，学生发现自己班级中存在成绩及不足，找到如何解决管理难题办法，同时沟通了师生的情感。

二、慈而不溺爱注重群体教育效应发挥
前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏机器。

”作为教师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己言行，这就需要多一份“慈母心”。

学生，在老师眼中，永远是长不大的孩子！
一个班级，总是由几十名学生组成的，组成班级的学生也有“长”有“短”，因此，要建立优秀班集体，达到整体优化的目的，作为班级管理的主导者班主任，必须分清学生群体中的“长板”和“短板”，然后采取科学的方法，把“短板”变成“长板”，从而使班级这个“木桶”的“存水量”达到最大值。

首先，要善于认识“长短”。

班主任在日常管理中，对每个学生要仔细观察，周密调查，认真研究。

由于每一个学生的家庭环境、先天素质与自身努力程度不同，因而他们的思想状况，学习成绩及性格爱好等也不一样。

如有的思想进步，积极向上，有的则得过且过，不思进取；有的学习刻苦，成绩优良，有的则懒于学习，虚度光阴；有的性情开朗，兴趣广泛，有的则沉默寡言，很少活动等等。

其次，要善于“短中见长”。

在几十个人班级中，少不了会有少数后进生，班主任应该全面正确地看待他们，不能仅看到“短”处而见不到“长”处，要善于发现他们身上的“闪光点”，特别是通过与科任教师的交流了解学生闪光点，在数学老师眼里是后进生，在语文老师眼里可能是语言天才；在理化老师眼里反应迟缓的学生，可能是英语老师的“得意门生”……这就需要我们班主任全面了解、善于观察从“短”中发现“长处”，进而做到扬长避短。

再次，要善于弥补“短”处。

班主任在认清学生的“长短”之后，要寻求补“短”有效途径和方法，要多增加感情投资，给点偏爱，要开展个别谈心活动，进行耐心说服和引导；要经常组织各种活动，多给他们锻炼机会；对他们取得的点滴成绩，都要及时给予表扬和鼓励。

这样，在他们身上就会产生“爱的效应”，他们会由“短板”逐步变成“长板”，从而增大班级“木桶”存水量。

最后，要善于创设“取长补短”的环境。

班主任对每个学生都要予以充分重视和关注，创造一切可能的机会让学生展示自己特长，使每个学生都拥有自信和集体认同感。

如利用校运会、科技艺术节、主题班会和班级全员管理等时机细心观察和发现学生的特长。

教师对学生每一方面的特长都应持惊喜态度，而不是有意无意的漠然处之。

在学习上，要劝说先进学生伸出热情的手，真诚帮助和关心后进的学生，同时引导后进的学生主动向先进的学生学习，向先进学生看齐。

在班级中逐步形成一种相互尊重、和谐一致、取长补短、共同进步的氛围，从而形成群体合力，发挥班级整体功能。

一个常怀“母爱”之心班主任对学生影响是巨大的，是啊，播撒进学生心田的关爱学生又怎能忘记呢？
作为班主任，还应注意群体教育效应发挥。

班主任应经常和家长保持联系，使家庭教育与学校教育保持相对一致性。

通过家访，班主任等深入了解学生家庭情况，弄清家庭教育和环境对学生影响，可与家长一道深入研究和改进教育方法。

多家访，可缩短老师和家长、学生心理距离，从而易于和家长学生沟通。

除此之处，还应经常与科任老师联系，及时了解学生思想状况、学习状况和家庭情况，发现问题及时解决。

为了形成科任老师的合力，班主任还应做好科任老师与学生协调工作。

首先，教育学生对所有科任老师采取同样尊重态度。

现实中，由于每个老师存在差异，学生厚此薄彼现象时有发生，因此，应经常教育学生尊重所有的老师。

其次，努力为科任老师创造良好的课堂环境和教学环境：一是学生情绪好，二是教室卫生好。

要经常鼓励学生，每堂课都要精神饱满。

我采取了个别谈话，普遍号召和组织班会等多种形式，调动学生听课积极性。

最后，推功揽过，和科任老师搞好团结。

大家都知道，推过比推功更难，学生与科任老师发生了矛盾，或者学生出了其它问题，班主任绝不能一推了之，而应主动承担责任，深入了解情况，排除一切干扰，妥善解决问题；如果说做好工作是“任劳”，那承担责任就是“任怨”了，做班主任要有广阔胸襟，做到任劳任怨。

三、宽而有限度注重自身言传身教
人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的，“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情沟通，这就要求班主任要将工作做在平时，多与学生沟通交流。

沟通方式很多：批改周记、相互谈心、深入寝室“体察民情”，一起参加活动等等，我从来没有把这些工作当作一种任务和负担，相反地，我觉得这是一种自我价值体现，一个学习提高的过程。

在与学生交流沟通中，不仅可以发现问题，还可以找到学生对我工作各种看法和意见。

这样，一方面我可以了解与解决学生问题，另一方面，解决自身问题。

总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易接近的人，在对学生严格管理同时，他们更需要我们尊重关怀和爱心。

对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同教育目标，二者并不矛盾。

严而不苛刻，慈而不
溺爱，宽而有限度，这是我们当班主任的工作原则及艺术。

班主任工作总结
七年级(3)班吉文虎
半学期以来，我担任七年级(3)班的班主任。

在班主任期间，我认识到了一位班主任“身正为范”的重要性。

七年级是初中阶段的起始年级，如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教育工作带来很大的麻烦。

因此，我觉得七班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。

这学期我主要采取以下几个措施：
1、增强班级的凝聚力。

七学生刚进入新校园时，通常有一种陌生的感觉。

要消除陌生的感觉，集体的力量是无限的。

集体主义精神是在活动中产生的，因此，我组织互帮互学活动。

通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。

这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

2、加强班级管理，努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

在活动中选拔班干部。

选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

所以应认真选拔。

班干部不是班主任封的，也不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来选拔干部。

一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。

通过活动，比如演讲、卫生劳动、分发课本等活动，从中发现并挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位。

这样选出来的班干部才有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。

班委会成立之后，尽快使他们明确自己的职责，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系。

同时，给予定期的指导监督。

这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。

一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。

另一方面，我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

使我班在学校的各项考试和管理评比中都取得了良好的成绩。

3、积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育历来是班主任工作的难点。

在这方面，我以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。

4、采用各种方式开展活动。

有意义的活动有利于学生的成长。

在今年，我还采用各种方式开展活动，试图提高活动的质量和水平，收到了很好的效果。

如开展“感恩的心”主题班会课，深受学生的好评。

5.以远大的理想激发学习. 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。

学生刚进入初中学习阶段时，班主任应积极创造机会对他们进行理想教育。

因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，他才会把它转变成学习、生活的动力。

他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越，并要求学生制订学习计划，把对理想的追求转化为学习动力。

总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。

一个班级的管理如果有了一个良好的开端。

那就是说，在这个班级的管理上你已成功了一半。

总的来说，半学期来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习。

班主任自身修养略笔
天祝县新华中学七年级（4）班曹生葵
班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。

班主任工作的好坏直接影响着未来人才培养。

要当好一名班主任，尤其是我们青年教师要当好一名班主任，必须从以下十个方面加强自身的修养。

一、明方向——班主任工作要有原动力
毛泽东同志讲过一句名言:“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。

”班主任是班级工作的旗手，是学生的领路人，是学生灵魂的塑造者，必须具备坚定的正确的政治观点，树立共产主义理想，坚定不移地走社会主义道路，毫不动摇地贯彻执行党的基本路线和各项方针政策。

坚持社会主义办学方向不动摇，坚持用爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育学生不动摇，坚持用《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规管理班级不动摇，让人民的教育事业永远朝着社会主义方向发展。

这是衡量班主任政治素质的唯一标志。

如此，班主任工作才有方向，才有永恒的原动力。

二、倡敬业——班主任工作要有示范力
班主任教师在搞好自己的学科教学业务之外，还要花一定的精力去做学生政治思想教育方面的工作。

八小时以内要做，八小时之外也要做；课内要做，课外也要做；校内要做，校外也要做。

时时处处都有班主任工作可做，其特点是繁杂、平凡、琐碎、辛苦。

班主任的敬业精神，不仅体现在乐于教学，勤于教学，精于学科专业的钻研上，还要在热爱学生、热爱班主任工作上面下工夫，树立正确的学生观和班主任观，用勤勤恳恳、任劳任怨的奉献精神投入到班主任工作中去，安于平凡，耐得繁杂，执着辛苦，勇于探索，“衣带渐宽终不悔”，义无返顾地把自己的一切献给人民的教育事业，献给平凡的班主任工作。

有了兢兢业业的敬业风范，在学生的心灵中就会产生巨大的示范力。

三、立守信——班主任工作要有信服力
所谓守信，就是老老实实，不欺骗人，这是班主任教师道德的基础。

孔子曰:“人而无信，不知其可也。

”批评一个人在社会上如果不守信用，是站不住脚的。

“曾子杀猪”赞扬的是曾子及其妻教女遵守诺言的品行。

班主任工作的接触对象是拥有知识的科任教师和正在全面成长的青少年学生群体，作为班主任，应该时时处处表里如一、言行不二，做他们心目中最为诚实可信的人。

在同行和学生面前绝不能说假话、虚话、套话。

做到讲话有根有据，办事善始善终，许诺如实兑现，尤其对学生提出的生活或学习方面的困难问题也要想方设法去帮助和解决。

这样，就会赢得科任教师和学生们的信任，班主任在开展班级工作时就有信服力。

四、重正身——班主任工作要有感化力
孔子曰:“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。

”(《论语·子路》)正身示范，班主任须先遵守。

班主任重正身:①班主任正身行为表现要规范，按照道德标准立身行事，不逾矩，不降低人格，具有良好的职业道德、社会公德和传统美德。

②班主行正身行为表现要自然得体，思想流露、感情表达、情绪反映要自然，合理，纯朴，有理，有节，有度。

不故弄玄虚，不矫揉造作。

让学生心悦诚服地向你学习，跟你行动。

③班主任正身行为表现要全面，无论大节小节，无论课内课外，无论学校、社会，或单个、集体都要表里如一、始终如一。

班主任在学生中间就会形成强烈的道德感化力。

五、讲务实——班主任工作要有诚服力
从某种意义上讲，班主任务实的工作作风，对教师的教风、学生的学风、学校的校风形成具有直接的影响。

务实的班主任工作作风，首先要求实，要实事求是，在开展班务工作时，要尊重教育规律，尊重客观事实，尊重班级工作实际。

讲优点，不虚饰，不隐善；讲缺点，不缩小，不扩大；讲成绩，不居功，不饰非。

其次，要实干。

踏踏实实，一丝不苟地去做班级工作。

第三，要干实。

要把班级工作落到实处，注重实际效果。

第四，要“严”字当头。

包括班主任自身要严格要求，严格管理，严格训练，严格纪律。

班主任工作无小事，对班务工作中的任何事情要小中见大，以静观动，动静结合，从严出发，严师出高徒。

百闻不如一见，多说不如实干，能在学生面前实实在在干几件看得见、摸得着、影响大的好事实事，解决一些困难和问题，班主任工作就有诚服力。

六、求稳定——班主任工作要有凝聚力
用稳定的情绪和平和的心态开展班级工作，是班主任又一项要修练的基本功。

班主任的情绪稳不稳定，影响着班级情势的发展和班级工作的成败。

尤其在重大的政治斗争中和班级发生重要事件面前，班主任更要善于把握。