前置性作业

3.设计前置性学习中的引学案应注意的问题
（1）引学案的设计应明确目标、提出问题、突出重点，体 现知识形成的基本过程。 （2）引学案的设计应体现教师上课的基本思路，让学生能 够预计和把握课堂的主要环节。 （3）引学案的设计要给学生留下思考和探究的空间，为小 组交流和全班交流做好准备。 （4）引学案的设计要追求趣味性，提高学生的主动性，激 发学习动机。 （5）引学案的设计要具有开放性，让学生“各有说法”， 让不同层次的学生都“有话可说”。 （6）引学案的设计要留白，以便错误的地方可以及时纠正， 学生互相补充的内容可以填充。
撷取最佳策略之（一）前置性学习
2.前置性学习的重要价值
• 前置性学习的重点——是学生学习习惯的培养 • 前置性学习是让学生自主学习的一个过程 • 前置性学习不仅为课堂学习做了准备，而且可 获得课堂学习的主动权 • 前置性学习所获得的知识是学生自我构建的， 学生会从中获得一种愉悦、成功的体会
撷取最佳策略之（一）前置性学习
（1）低年级的前置性学习可以是书面的也可以是口头的，可以 在课前也可以在课上，让学生自学知识内容后谈谈：我明白了什 “教育的本质就是要激扬生命。而生本教育就是以生命为本的教育，宗 么？不明白什么？我有什么问题？我的看法是什么？等等，只要 旨是高度尊重学生，全面相信学生，一切依靠学生。对待教育，如果 我们能表现出教育的文明和气度，那学生一定能给我们带来一份惊喜， 学生接触过思考就是前置性学习，就是以生为本。 一份感动。”郭教授充满教育智慧的话语让大家心里豁然开朗，也给 （2）前置性学习中的引学案不是每天每节课都要有，要根据教 定南教育迎来了一个飞扬起来的春天。 学内容，教学目标来选择和设计，并不是每个内容都适合布置前 置性学习的内容，关键是要思考是否有效。如果学习内容比较具 体单一，完全可以放在课上提出自学问题，进行课上自学，再交 流，同样也发挥了学生的自主性。 （3）前置性学习，完成引学案不会增加孩子的学习负担，只是 将学生的学习前置，在学生学习的基础上确定课堂的教学活动， 学会的内容，不需反复训练。 （4）前置性学习有时会需要学生查阅资料，查找资料不能完全 依赖网络，不能完全靠家长的协助，要教孩子们方法，在学校进 行一部分，不仅有老师的指导，还有同学的竞争，会使生本走的 更长远。
自学数学书77页，完成以下小研究。 1、准备一个长6 我的方 厘米，宽4厘米的 法： 长方形，你能想 办法测量出它的 面积吗？（有几 种方法说几种） 说出你最喜欢的 我最喜欢的方法： 方法。
明确自学目标
提出自学问题
留下思考和探究的 空间，便于交流。
2、你知道长方形 我的猜想： 的面积跟它的长 和宽有什么关系 我的验证方法： 吗？你能想办法 长(cm) 验证你的想法吗？ 宽(cm)
前置性作业
——冯红艳
三、撷取最佳策略
生本教育的方法论是：先做后学、先会后学、先学后 教、不教而教，以学定教。 基本模式是：布置前置学习 小组合作学习 有备而来（教师设计） 同伴互助（教师培训）
全班展示汇报
评价激励超越
交流展学（教师指导）
升华完善（教师鼓励）
撷取最佳策略之（一）前置性学习
1.什么是前置性学习
设计体现了教师 上课的基本思路
实践探究： 1、用线段 图表示题中 的数量关系
2、用等量关系 3、根据等量关系 式表示题中数 式列出方程，并解 量关系 答
体现知识探究的 具体过程
我的提醒
再次尝试 如果选择“姐姐比弟弟多90张邮票。姐姐邮票的张 数是弟弟的3倍。”这两个条件，你能解决“姐姐、 弟弟各有多少张？”这个问题吗？ 1.解方程 X+3X=36 5X-2X=65 4M-2M=84 2.岚岚的爸爸的年龄恰好是岚岚的7倍，妈妈的 年龄是岚岚的6倍，爸爸比岚岚大30岁，岚岚和妈 妈的年龄加在一起是35岁。岚岚几岁了？
前置性学习：又称为前置性小研究或 前置性作业，是生本教育理念的一个重要 表现形式，它指的是教师向学生讲授新课 内容之前，让学生先根据自己的知识水平 和生活经验所进行的尝试性学习。让每个 学生带着准备的头脑进入课堂进行学习。 我们现在称作引学案，因为它既是学案， 引领着学生探究，交流，质疑。又是教案， 呈现着教材的重难点和知识的形成过程， 体现着课堂的基本环节。
面积(c㎡) 3、你能得出计算 我的结论： 长方形面积的方 法吗？举个例子 我的例子： 考考大家。
体现知识形成的过程
让学生自己概括结论和 举例子是一种既有一定 范围，又可发挥学生自 主性的要求，为小组交 流与全班交流做好准备
3.撷取最佳策略： 邮票问题
指点一招
弟弟和姐姐一共有180张邮票。姐姐邮票的张数是 弟弟的3倍。姐姐比弟弟多90张邮票。 姐姐、弟弟各有多少张？ 要解决“姐姐、弟弟各有多少张？”这个问题，可 以选择以下两个条件：弟弟和姐姐一共有180张邮 票。姐姐邮票的张数是弟弟的3倍。请根据这两个 条件来进行下面的探究吧。
我的例子
我会用字母表示 二仔细观察，并说一说自己的发现。 仔细观察 4×5=5×4 12×10=10×12 125×8=8×125 我的发现 我的例子 字母表示 三利用发现的规律，我会做。 42×125×8 25×17×4 （25×125）×（8×4）
我的提醒：
撷取最佳策略之（一）前置性学习
4.前置性学习应注意的问题
我要挑战
设计体现了对知 识的巩固和应用
ห้องสมุดไป่ตู้我的收获
撷取最佳策略之（一）前置性学习
3.设计前置性学习中的引学案应注意的问题 可设计复习铺垫内容，探究活动具有趣味性
撷取最佳策略之（一）前置性学习
3.设计前置性学习中的引学案应注意的问题 通过我的发现的设计让学生有话可说
撷取最佳策略之（一）前置性学习
《乘法结合律和交换律》的引学案 班级： 姓名： 小组： ※看书45、46页，自己学一学。 一请你试着算一算，并说一说自己的发现。 我会算 （3×5）×4= 3×（5×4）= （35×2）×5= 35×（2×5）= （15×25）×4= 15×（25×4）= 我的发现