学写传记 优秀教案
2024年统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
八年级语文《学写传记》教案
八年级语文《学写传记》教案一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记的写作手法。
2. 培养学生对传记文学的兴趣，提高阅读和写作能力。
3. 通过学习写传记，培养学生对历史人物、文化名人的尊敬和热爱之情。
二、教学内容：1. 传记的定义和特点2. 传记的写作手法和技巧3. 选取合适的人物进行传记写作4. 学生进行传记写作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解传记的基本概念和特点，掌握传记的写作手法和技巧。
2. 教学难点：如何选取合适的人物进行传记写作，以及如何处理传记中的史实与评价的关系。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的定义、特点和写作手法。
2. 案例分析法：分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。
3. 实践法：学生进行传记写作实践，教师进行指导和评价。
五、教学过程：1. 导入：引导学生了解传记的基本概念和特点，激发学生对传记文学的兴趣。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点和写作手法，分析优秀传记作品。
3. 实践：学生选取合适的人物进行传记写作实践，教师进行指导和评价。
4. 总结：对学生的传记作品进行点评，总结本节课的学习内容。
六、教学评价：1. 学生传记写作能力的提升：通过学生传记作品的质量、内容丰富程度以及写作技巧的运用等方面进行评价。
2. 学生对传记文学的理解和兴趣：通过课堂参与度、问题回答的准确性和对传记文学的阅读兴趣等方面进行评价。
七、教学资源：1. 传记作品：提供一些优秀的传记作品，供学生阅读和分析。
2. 写作素材：提供一些历史人物、文化名人的资料，供学生进行传记写作实践。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍传记的定义和特点，讲解传记的写作手法和技巧。
2. 第二课时：分析优秀传记作品，引导学生理解传记的写作技巧。
3. 第三课时：学生进行传记写作实践，教师进行指导和评价。
4. 第四课时：对学生的传记作品进行点评，总结本节课的学习内容。
九、课后作业：1. 阅读一篇优秀的传记作品，分析其写作手法和技巧。
初中传记作文教案
初中传记作文教案一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本特点，学会写传记作文。
2. 培养学生对人物特点的观察和分析能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过传记作文，表达对人物的敬仰之情，培养学生的道德情操。
二、教学内容：1. 传记作文的基本特点2. 传记作文的写作技巧3. 传记作文的实践演练三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍传记作文的定义和基本特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解传记作文的写作技巧，包括选材、构思、叙述、描写等。
3. 示例：教师展示优秀传记作文示例，让学生感受传记作文的魅力。
4. 练习：教师布置传记作文写作任务，要求学生选择一位对自己有影响的人物，进行传记写作。
5. 指导：教师针对学生的写作情况进行个别指导，帮助学生解决问题。
6. 展示：学生展示自己的传记作文，互相评价，教师总结讲评。
四、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的写作能力。
2. 案例教学：教师运用优秀传记作文案例，让学生在欣赏中学习，提高写作水平。
3. 个性化指导：教师关注学生的个体差异，针对不同学生的写作问题，进行有针对性的指导。
4. 互动式教学：学生之间进行写作交流，互相借鉴，共同提高。
五、教学评价：1. 学生传记作文的质量：内容是否真实、感人，结构是否合理，语言是否准确等。
2. 学生对传记作文写作技巧的掌握程度：选材、构思、叙述、描写等方面的运用情况。
3. 学生的写作兴趣和道德情操：是否乐于写作，是否能在作文中表达对人物的敬仰之情。
六、教学资源：1. 传记作文范文：教师收集整理的优秀传记作文，用于示例和借鉴。
2. 写作素材：教师提供的人物素材，用于学生进行传记作文写作。
3. 参考书籍：与传记作文相关的书籍，供学生课后阅读拓展。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 注重培养学生对传记作文的兴趣，让学生乐于写作。
2. 教师应注重个体差异，针对不同学生的写作水平，进行有针对性的指导。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记与人物的关系。
2. 培养学生对传记写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等方法收集人物信息。
4. 培养学生运用恰当的叙述、描写、议论等表达方式，生动、形象、准确地刻画人物形象。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记的写作方法与技巧3. 收集人物信息的方法与途径4. 人物外貌、性格、事迹的描写与刻画5. 传记的结构与语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考传记的概念和特点。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点、写作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行人物采访或查阅资料，收集人物信息。
4. 指导：教师引导学生学会描写和刻画人物外貌、性格、事迹。
5. 讲评：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 实践法：引导学生进行人物采访和资料查阅，培养学生的动手能力。
3. 互动法：学生分组讨论、互评，教师点评，提高学生的写作技巧。
五、教学评价1. 学生完成一篇传记写作，评价其内容、结构、语言等方面。
2. 学生进行自我评价和小组评价，反思自己的写作过程和成果。
3. 教师对学生的写作进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传记的基本写作技巧，能够生动、准确地刻画人物形象。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使传记具有吸引力和感染力。
七、教学准备1. 教师准备：收集一批传记作品，用于教学示例和参考。
2. 学生准备：准备一篇感兴趣的人物传记，用于课堂讨论和分析。
八、教学步骤1. 引导学生分析所准备的人物传记，了解其写作特点和技巧。
2. 让学生结合自己收集的人物信息，尝试进行传记写作。
3. 教师点评学生的写作，指导其如何更好地刻画人物形象。
4. 学生根据教师的点评，修改和完善自己的传记作品。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思第【1】篇〗新版八年级上册语文。
第二单元写作。
学写传记。
教案教学目标：1.理解人物传记的写作特点和方法。
2.掌握写简单人物传记的技巧。
课时计划：本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。
精彩导入：在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。
有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。
例文引路：母亲小传在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。
对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。
我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××（填写籍贯）。
在她小时候，家里还算富裕。
但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。
那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。
一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。
然而，母亲却发誓要继续读书。
凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。
最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。
当时母亲年仅15岁，却已经挑起了家庭的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。
由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。
她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。
也就是在这时，她认识了我的父亲。
他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，当她怀孕时，父亲总是无微不至地照顾着她。
后来，父亲干脆让母亲辞掉了工作，让她在家休养。
2024年统编版语文八年级上册学写传记导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册学写传记导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记导学案第【2】篇〗《学写传记》教学设计教学目标1.了解传记的概念、分类以及体例特点。
2.学习人物传记的写作方法和技巧,抓住人物特征和主要经历,运用典型事例进行形象刻画。
3.在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给家人写传的过程中增加与家人之间的情感；在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
教学重点1.了解传记的概念、分类以及体例特点。
2.学习人物传记的写作方法和技巧,抓住人物特征和主要经历,运用典型事例进行形象刻画。
教学难点在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给家人写传的过程中增加与家人之间的情感；在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
教学课时1课时教学过程一、情景导入同学们好，这节课是作文课，我们需要一个作文本和一支笔，你准备好了吗？每个人的生命都像一本打开的大书，上面密密麻麻地写满了各种经历与过往。
有的是一部小说，充满起伏跌宕、动人心弦的情节；有的是一部散文，有着充沛的情感；有的是一首长诗，写满纷繁的意象与铿锵的旋律……如果能用一支笔记录下这些人的生命过往，该是多么有纪念意义的呀！《鲁迅传》和《居里夫人传》就是人物传记的典范。
今天我们就来了解传记，学写小传，首先让我们一起看看传记是什么吧。
二、传记常识（屏显）传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。
传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类：记述较全面、篇幅较长的，一般叫“传”或者“大传”；记述简略、篇幅较短的，通常叫“小传”。
也就是说，传记包括小传，比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，适合我们中学生。
所以，同学们学写传记，可以先从写小传入手。
那小传要写哪些内容呢？让我们来看看老舍先生所写的小传，老师给大家读一遍，同学们仔细听。
在听的过程中思考老师刚才提出的问题。
八年级语文《学写传记》教案
八年级语文《学写传记》教案第一章：了解传记的基本概念1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点让学生了解传记的写作方法和技巧1.2 教学内容介绍传记的定义和特点介绍传记的写作方法和技巧1.3 教学步骤1.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力1.3.2 讲解：介绍传记的定义和特点，讲解传记的写作方法和技巧1.3.3 练习：让学生练习写一篇简短的传记第二章：选取合适的传主2.1 教学目标让学生了解如何选择合适的传主2.2 教学内容介绍选择传主的注意事项2.3 教学步骤2.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力2.3.2 讲解：介绍选择传主的注意事项2.3.3 练习：让学生选择一位合适的传主，并简要介绍其生平事迹第三章：收集和整理资料3.1 教学目标让学生了解如何收集和整理传记所需的资料3.2 教学内容介绍收集和整理资料的方法和技巧3.3 教学步骤3.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力3.3.2 讲解：介绍收集和整理资料的方法和技巧3.3.3 练习：让学生收集和整理一位传主的资料，包括生平事迹、成就和影响等第四章：编写传记的提纲4.1 教学目标让学生了解如何编写传记的提纲4.2 教学内容介绍编写传记提纲的方法和技巧4.3 教学步骤4.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力4.3.2 讲解：介绍编写传记提纲的方法和技巧4.3.3 练习：让学生编写一位传主的传记提纲，包括生平事迹、成就和影响等5.1 教学目标让学生掌握传记的写作方法和技巧5.2 教学内容介绍传记的写作方法和技巧5.3 教学步骤5.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力5.3.2 讲解：介绍传记的写作方法和技巧第六章：传记的开头和结尾6.1 教学目标让学生了解如何写好传记的开头和结尾6.2 教学内容介绍传记开头和结尾的写作方法和技巧6.3 教学步骤6.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力6.3.2 讲解：介绍传记开头和结尾的写作方法和技巧6.3.3 练习：让学生练习写一篇传记的开头和结尾第七章：传记的语言和风格7.1 教学目标让学生了解如何把握传记的语言和风格7.2 教学内容介绍传记语言和风格的写作方法和技巧7.3 教学步骤7.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力7.3.2 讲解：介绍传记语言和风格的写作方法和技巧7.3.3 练习：让学生练习写一篇具有自己风格和语言的传记第八章：修改和润色传记8.1 教学目标让学生了解如何修改和润色传记8.2 教学内容介绍修改和润色传记的方法和技巧8.3 教学步骤8.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力8.3.2 讲解：介绍修改和润色传记的方法和技巧8.3.3 练习：让学生对已写的传记进行修改和润色第九章：评价和反思传记写作9.1 教学目标让学生了解如何评价和反思传记写作9.2 教学内容介绍评价和反思传记写作的方法和技巧9.3 教学步骤9.3.1 导入：让学生阅读一篇优秀的传记，感受传记的魅力9.3.2 讲解：介绍评价和反思传记写作的方法和技巧9.3.3 练习：让学生对自己的传记写作进行评价和反思10.1 教学目标激发学生对传记写作的兴趣和热情10.2 教学内容推荐一些传记作品供学生阅读和借鉴10.3 教学步骤10.3.1 导入：让学生分享自己在传记写作中的收获和感悟10.3.3 练习：让学生制定一个传记写作的计划，继续深入学习和实践重点和难点解析重点环节1：传记的定义和特点补充说明：通过对比小说、散文等文学形式，明确传记是对真实人物生平的记录，强调真实性、客观性和生动性。
《学写传记》教案
《学写传记》教案.公开课第一章：传记与人物1.1 教学目标了解传记的定义与特点认识传记中的重要元素：人物、事件、时间、地点等1.2 教学内容介绍传记的概念与作用分析传记中的关键要素及其关系1.3 教学活动教师讲解传记的基本概念学生分享对传记的理解与认识举例说明传记中的重要元素小组讨论：分析特定人物的生平事迹1.4 作业布置学生选择一位感兴趣的人物，收集其生平事迹第二章：传记的写作技巧2.1 教学目标掌握传记写作的基本技巧学会如何处理传记中的时间、地点、事件等要素2.2 教学内容介绍传记写作的要点与技巧分析优秀传记作品的写作风格与结构2.3 教学活动教师讲解传记写作的技巧与要点学生阅读优秀传记作品，分析其写作风格与结构小组讨论：分享传记写作的心得与体会2.4 作业布置第三章：传记的叙述与描写3.1 教学目标学会在传记中运用叙述与描写技巧理解叙述与描写在传记中的作用与重要性3.2 教学内容介绍叙述与描写在传记中的运用方法分析优秀传记作品中的叙述与描写技巧3.3 教学活动教师讲解叙述与描写在传记中的运用方法学生阅读优秀传记作品，分析其叙述与描写技巧小组讨论：分享传记中叙述与描写的实践经验3.4 作业布置学生对传记草稿进行修改，加强叙述与描写第四章：传记的访谈与研究4.1 教学目标学会进行传记访谈与研究的方法4.2 教学内容介绍传记访谈与研究的方法与技巧分析访谈与研究在传记中的作用与价值4.3 教学活动教师讲解传记访谈与研究的方法与技巧学生进行传记访谈与研究的实践小组讨论：分享传记访谈与研究的经验与成果4.4 作业布置学生根据访谈与研究的结果，进一步完善传记草稿5.1 教学目标学会如何整理与表达传记中的信息与观点5.2 教学内容分析优秀传记作品的结构与表达方式5.3 教学活动学生阅读优秀传记作品，分析其结构与表达方式5.4 作业布置第六章：传记的逻辑与连贯性6.1 教学目标理解传记中逻辑与连贯性的重要性学会在传记中保持逻辑与连贯性的技巧6.2 教学内容介绍传记中逻辑与连贯性的概念分析优秀传记作品中逻辑与连贯性的运用6.3 教学活动教师讲解传记中逻辑与连贯性的重要性学生阅读优秀传记作品，分析其逻辑与连贯性小组讨论：分享传记中逻辑与连贯性的实践经验6.4 作业布置学生对传记草稿进行修改，确保逻辑与连贯性第七章：传记的视角与口吻7.1 教学目标理解传记中视角与口吻的重要性学会在传记中运用适当的视角与口吻7.2 教学内容介绍传记中视角与口吻的概念分析优秀传记作品中视角与口吻的运用7.3 教学活动教师讲解传记中视角与口吻的重要性学生阅读优秀传记作品，分析其视角与口吻小组讨论：分享传记中视角与口吻的实践经验7.4 作业布置学生对传记草稿进行修改，调整视角与口吻第八章：传记的案例研究8.1 教学目标学习传记写作中的案例研究方法理解案例研究在传记中的作用与价值8.2 教学内容介绍传记中的案例研究方法与技巧分析案例研究在传记中的运用与重要性8.3 教学活动教师讲解传记中的案例研究方法与技巧学生进行案例研究的实践小组讨论：分享案例研究的经验与成果8.4 作业布置学生根据案例研究的结果，进一步完善传记草稿第九章：传记的发表与评价9.1 教学目标学习传记的发表与评价方法理解发表与评价在传记写作中的重要性9.2 教学内容介绍传记的发表与评价方法与技巧分析传记发表与评价的注意事项与评价标准9.3 教学活动教师讲解传记的发表与评价方法与技巧学生进行传记的发表与评价实践小组讨论：分享传记发表与评价的经验与成果9.4 作业布置学生完成传记的发表与评价，准备公开课展示第十章：公开课展示与评价10.1 教学目标学会在公开课中展示与评价传记作品理解公开课在传记写作中的重要性10.2 教学内容介绍公开课展示与评价的技巧与要点分析公开课在传记写作中的作用与价值10.3 教学活动教师讲解公开课展示与评价的技巧与要点学生进行公开课展示与评价实践小组讨论：分享公开课展示与评价的经验与成果10.4 作业布置学生准备公开课展示，展示传记作品并接受评价重点和难点解析一、第一章：传记与人物环节重点：理解传记的定义与特点，认识传记中的重要元素。
第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
写作：学写传记【教材分析】学写传记是语文（部编版）八年级上册第二单元的单元写作课，这一单元安排了两篇传记的学习，通过展现敬仰之人的品格和精神，呈现了不同的艺术表达特色，感情醇厚，内涵深刻。
要求学生抓住传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握传记的写作方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。
【学生分析】学生在本单元已经学习了两篇传记，对于传记文体有了初步的了解。
只在此基础上，若要写作传记、写好传记，还有一定的难度，需要教师对传记知识和写作传记的方法进行进一步的总结与明确。
【教学目标】知识与能力：提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
过程与方法：指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点；指导学生通过记言述行，展现人物风貌；引导学生在真实的基础上合理发挥想象，增强传记的生动性。
情感态度与价值观：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】重点：指导学生学习“选材典型、抓住言行、适当想象”的写作方法。
难点：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教法学法】引导点拨、归纳总结自主归纳、范例赏析、拓展阅读【课堂设计】归纳总结：总结课堂所学的传记写作方法及步骤，加深理解。
作业布置：通过拓展阅读，加深理解传记的写作方法，写作传记。
一、课堂导入（通过已学的两篇传记，让学生思考传记的写作特点，引入传记写作。
）我们这一单元已经学过了——《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》独具魅力的传记，那么传记怎么写呢？怎样才能写好传记呢？今天我们就一起来学习。
二、整体把握：传记的含义传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。
我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。
三、具体理解：通过例子分别引导学生理解传记写作的三种方法；总结传记写作的步骤。
（一）摹仿是学习的第一步写作前不妨先读一些优秀的传记，如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》等，读一读《人物》等传记文学杂志。
传记怎么写大学语文教案
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解传记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生撰写传记的能力，提高写作水平。
3. 培养学生对历史人物、文化名人等感兴趣，激发学生的爱国情怀。
教学重点：1. 传记的基本结构。
2. 传记的写作技巧。
教学难点：1. 如何在有限的篇幅内展现人物的一生。
2. 如何客观、真实地评价人物。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍传记的定义和作用，激发学生兴趣。
2. 引导学生思考：为什么我们需要传记？二、讲授新课1. 传记的基本结构a. 开头：简要介绍人物的基本信息，如姓名、出生地、出生时间等。
b. 正文：详细描述人物的一生，包括重要事件、成就、贡献等。
c. 结尾：总结人物的一生，评价其价值、影响等。
2. 传记的写作技巧a. 客观真实：以事实为依据，避免夸大或歪曲事实。
b. 突出重点：抓住人物一生中最具代表性的事件进行描述。
c. 语言生动：运用丰富的词汇和修辞手法，使传记更具可读性。
三、案例分析1. 教师选取一篇优秀的传记作品，引导学生分析其结构和写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结案例分析中的收获。
四、课堂练习1. 教师给出一个人物，要求学生根据人物的基本信息，撰写一篇简短的传记。
2. 学生展示作品，教师点评并给予指导。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾传记的基本结构和写作技巧。
2. 提问：如何使传记更加生动有趣？二、讲授新课1. 如何在有限的篇幅内展现人物的一生a. 选择重要事件：从人物的一生中选择最具代表性的事件进行描述。
b. 运用对比手法：通过对比人物在不同阶段的表现，展现其成长历程。
c. 运用心理描写：通过人物内心的变化，展现其情感世界。
2. 如何客观、真实地评价人物a. 查证事实：在评价人物时，要确保评价依据的事实准确无误。
b. 客观公正：评价人物时要保持中立，避免主观臆断。
c. 深入挖掘：在评价人物时，要挖掘其背后的原因和动机。
三、课堂练习1. 教师给出一个人物，要求学生根据所学知识，撰写一篇传记。
八年级语文《学写传记》教案
一、教学目标：1. 让学生了解传记的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生对名人生平的兴趣和热爱，提高他们的阅读和写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等途径搜集信息，培养他们的信息素养。
二、教学内容：1. 传记的定义和特点2. 传记的写作技巧3. 搜集传记资料的方法5. 传记的修改和润色三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生正确搜集和运用资料，以及如何对传记进行修改和润色。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的定义、特点和写作技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享传记写作心得和修改意见。
五、教学准备：1. 教师准备：准备好相关传记文本，如名人传记、学生优秀传记作品等。
2. 学生准备：提前阅读一本名人传记，了解传记的基本特点。
六、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的名人传记，分享自己的阅读感悟。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点和写作技巧。
3. 示范：教师展示一篇优秀的学生传记作品，分析其优点和不足。
5. 展示：学生展示自己的传记作品，进行自评和互评。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，总结写作要点。
七、课时安排：1. 第一课时：讲解传记的定义、特点和写作技巧。
3. 第三课时：学生展示传记作品，进行自评和互评。
4. 第四课时：教师点评学生作品，总结写作要点。
八、作业布置：2. 搜集一位名人的生平资料，为下一节课的讨论做好准备。
九、评价方式：1. 学生自评：评价自己的传记作品，总结写作收获。
2. 学生互评：互相评价他人的传记作品，给出改进意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
十、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思自己在传记写作中的表现，找出需要改进的地方。
3. 针对教学效果，调整教学策略，提高教学质量。
十一、拓展活动：1. 组织一次传记写作比赛，鼓励学生积极参与。
2. 邀请名人或专家来校进行传记写作讲座，拓宽学生视野。
《写作：学写传记》教案
《写作：学写传记》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.匿．名(nì)一绺．(lǚ)炽．热(chì)杳．无消息(yǎo)B.佃．农(diàn)锃．亮(zèng)轮廓．(kuò)颔．首低眉(hán)C.周济．(jì)酒肆．(sì)盎．然(àng)雷霆万钧．(jūn)D.胡髭．(zī)两颊．(xiá)和睦．(mù)深恶．痛疾(wù)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.欺压胆怯吹虚油光可鉴B.妯娌燥热崎岖抑扬顿挫C.平庸侏懦简陋器宇轩昂D.私塾长髯蒙昧藏污纳诟3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.中国人民反抗日本侵略的战争具有无可置疑．．．．的正义性,是捍卫独立自由的反侵略战争。
B.他的生活阅历丰富,勾画人物常常入木三分．．．．。
C.编剧不断完善剧本,让人们为电影抑扬顿挫．．．．的情节而感动。
D.这件事以后,母亲对为富不仁．．．．者的反感比以前更加强烈了。
4.下列句子中没有语病的一项是()A.在市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与我市教师共享文学之乐。
B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左右。
D.为了避免受打扰的事情不再发生,金先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。
5.下列说法有误的一项是()A.《藤野先生》的作者是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。
本文选自他的散文集《朝花夕拾》。
B.《回忆我的母亲》一文,作者回忆了母亲的主要事迹,展示了母亲的美德,表达了对母亲的赞颂、感谢与怀念。
C.《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。
作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
人教版(2017部编版)八年级语文上册第2单元写作《学写传记》教案
5.提高学生的人际交往能力：在传记创作与分享过程中，培养学生倾听、表达、合作的能力，增进同学间的相互了解与友谊。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-传记的定义与特点：理解传记的真实性、客观性、典型性等特点，并能结合具体作品进行分析。
-对于传记结构的难点，可以通过分析《张学良传》的结构，讲解如何围绕主题选取材料，以及如何通过悬念、转折等手法增加文章的吸引力。
-在传记语言的运用上，可以对比《鲁迅自传》和《鲁迅传》的语言风格，讨论如何在传记中运用修辞手法，如比喻、排比等，来增强表达效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过被别人误解或想了解一个新朋友更多情况的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记写作的奥秘。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握传记写作技巧。从学生的反馈和课堂表现来看，有几点值得反思和总结。
首先，关于导入新课环节，我发现通过提问的方式引导学生思考日常生活中的问题，能有效激发他们的学习兴趣。然而，在问题设计上，我意识到可以更加贴近学生的实际生活，让他们更有代入感，从而提高课堂参与度。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的真实性与文学性的平衡，以及如何进行人物描绘这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传记相关的实际问题，如如何选择传主、如何安排传记结构等。
写作·学写传记教案
一、教案简介二、教学目标1. 了解传记的基本概念和结构，明确传记写作的要求。
2. 学会通过人物的外貌、动作、语言、心理等方面进行描写，展现人物的个性特点。
3. 学会运用典型事件来反映人物的精神品质和价值观念。
4. 提高学生的写作兴趣和文学素养，培养写作能力。
三、教学内容1. 传记的基本概念和结构2. 人物描写的方法3. 事件叙述的方法4. 传记写作的步骤与技巧5. 修改和润色文章的方法四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、结构和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀传记作品，引导学生掌握写作技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
五、教学安排1. 第一课时：介绍传记的基本概念和结构，明确写作要求。
2. 第二课时：学习人物描写的方法，分析优秀作品。
3. 第三课时：学习事件叙述的方法，分析优秀作品。
4. 第四课时：讲解传记写作的步骤与技巧，进行实践训练。
5. 第五课时：修改和润色传记，进行小组讨论和分享。
六、教学评价1. 评价标准：学生传记作品的完整性、准确性、生动性、独特性。
2. 评价方法：教师评价：对学生的传记作品进行审阅，给出修改意见和评分。
同学互评：分组进行互相评价，给出建议和意见。
自评：让学生对自己的作品进行评价，总结写作过程中的收获和不足。
七、作业布置1. 完成一篇人物传记的写作练习。
2. 选取一篇优秀的传记作品进行分析和鉴赏。
八、教学资源1. 教材：关于传记写作的相关教材和参考书籍。
2. 案例作品：收集一批优秀的传记作品，用于分析和欣赏。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，拓展学生的知识视野。
九、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生在课余时间阅读传记作品。
2. 加强学生的写作训练，鼓励学生多动笔，多修改，提高写作水平。
3. 教师要给予学生充分的指导，关注学生的写作过程，及时给予反馈。
4. 鼓励学生进行合作学习，分享写作经验和心得，共同提高。
十、课后反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标：1.认识小传的基本特点；2.归纳并掌握撰写小传的方法；3.通过学写自我小传，引导学生感受传记应是有“温度”的——言真、心诚。
课时难点：归纳并掌握撰写小传的方法。
教学用时：一课时教学过程：一、课堂导入我们一起读读这段文字：“为留名千古，似应早早写下自传；自己不传，而等别人偏劳，谈何容易！以我自己说吧，眼看就快四十了，万一在最近的将来有个山高水远，还没写下自传，岂不是大大的一个缺憾？！”有道理吗？可是，文章的最后却这样写道：“……自传呢，下世再说……等着吧，这个事是急不得的。
”（《自传难写》老舍）这是老舍在《自传难写》中的感慨。
自传真的有那么难写吗？这不，你们的难题也来了！出示写作任务：为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，学校广播站开设了“为你写传”专栏，请你为自己写一篇300字左右的小传，投稿截止时间为2021年11月25日，欢迎大家来稿！（提示：小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传分为自传和他传两种类型。
）二、初识小传老舍先生说等到下世再写，可我们的投稿时间很快就要截止了，怎么办呢？这样吧，老师先带个头吧！出示《老师小传》：李夕萌，重庆巫山人也，年二十有六。
母唤“夕萌”，取之“夕照江水旁，有女诞如萌”之意，寓以“休懿”之望，愿虽为巾帼之身，但怀须眉之志。
家中有一小弟，吾二人自幼衣食无忧，又得父母宠爱，故吾虽无黛玉之才、貂蝉之貌，然亦觉人生之幸也。
少时读书，诚非出类拔萃之辈，乃发愤苦读，终得理想学府，继学师范。
年十八，独往南山求学。
此后四载，犹忆学师之本心，潜心师道。
二十二岁，幸得研之良机，习于萧关，进德修业。
每每沉醉于孔孟之道、诗书之雅、人文之韵。
及二十五，遂得偿所愿，教书于龙洲，处山水之美，授圣贤之道。
为师两秋，以待生亲，幸甚至哉！无他，愿人如其名，不负父母之望，休懿于人间。
部编语文教材八年级上册第二单元写作《学写传记》教案
同时，我也注意到，在课堂总结环节，学生们对于传记写作的热情有所减退。为了激发他们的学习兴趣，我需要不断调整教学方法，例如通过引入更多有趣的传记案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
-突破方法：通过阅读和分析优秀传记作品，讨论作者的情感态度，指导学生如何在写作中融入自己的情感。
d.构思传记的结构，合理安排材料的详略，使文章条理清晰、逻辑严密；
-突破方法：提供结构框架模板，让学生在写作前进行构思和规划，教师针对学生的草稿提出修改建议。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过特别值得尊敬或印象深刻的人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过文字记录和展现这些人物的精神风貌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传记的基本概念、重要性和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对传记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中发现并记录那些值得铭记的人物。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生探索《学写传记》这一章节。从学生的反应来看，他们对于传记这种文学形式表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录个人生平、事迹和贡献的文学作品。它是历史与文学的结合，具有重要的史料价值和文学价值。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点激发学生对写作传记的兴趣1.2 教学内容介绍传记的定义和特点分析传记的重要性和价值1.3 教学方法讲授法：讲解传记的定义和特点讨论法：引导学生讨论传记的重要性和价值1.4 教学步骤1. 引入话题：询问学生对传记的了解和兴趣2. 讲解传记的定义和特点3. 分析传记的重要性和价值4. 引导学生讨论传记的意义和作用第二章：研究传记2.1 教学目标让学生了解传记的写作结构和要素培养学生对传记人物的选择和研究能力2.2 教学内容介绍传记的写作结构和要素指导学生选择和研究传记人物2.3 教学方法讲授法：讲解传记的写作结构和要素实践法：指导学生选择和研究传记人物2.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的定义和特点有更深入的理解2. 讲解传记的写作结构和要素3. 指导学生选择传记人物4. 引导学生进行传记人物的研究第三章：收集资料3.1 教学目标让学生了解传记资料的来源和重要性培养学生收集和整理传记资料的能力3.2 教学内容介绍传记资料的来源和重要性指导学生收集和整理传记资料3.3 教学方法讲授法：讲解传记资料的来源和重要性实践法：指导学生收集和整理传记资料3.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记人物的研究有更深入的理解2. 讲解传记资料的来源和重要性3. 指导学生收集传记资料4. 引导学生整理和分析传记资料第四章：构思与写作4.1 教学目标让学生了解传记的构思和写作技巧培养学生写作传记的能力4.2 教学内容介绍传记的构思和写作技巧指导学生进行传记的写作4.3 教学方法讲授法：讲解传记的构思和写作技巧实践法：指导学生进行传记的写作4.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记资料的整理和分析有更深入的理解2. 讲解传记的构思和写作技巧3. 指导学生进行传记的写作4. 引导学生进行传记的修改和完善第五章：评价与反思5.1 教学目标让学生了解传记的评价标准和反思方法培养学生评价和反思自己写作传记的能力5.2 教学内容介绍传记的评价标准和反思方法指导学生进行传记的评价和反思5.3 教学方法讲授法：讲解传记的评价标准和反思方法实践法：指导学生进行传记的评价和反思5.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的修改和完善有更深入的理解2. 讲解传记的评价标准和反思方法3. 指导学生进行传记的评价4. 引导学生进行传记的反思和总结第六章：使用恰当的叙述方法6.1 教学目标让学生了解传记中常用的叙述方法培养学生运用恰当叙述方法的能力6.2 教学内容介绍传记中常用的叙述方法，如顺叙、倒叙、插叙等分析各种叙述方法在传记中的运用和效果6.3 教学方法讲授法：讲解传记中常用的叙述方法案例分析法：分析具体传记中的叙述方法6.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的叙述方法进行思考和讨论2. 讲解传记中常用的叙述方法3. 分析具体传记中的叙述方法及其效果4. 指导学生运用恰当的叙述方法进行写作实践第七章：塑造人物形象7.1 教学目标让学生了解如何在传记中塑造人物形象培养学生通过细节刻画人物形象的能力7.2 教学内容介绍在传记中塑造人物形象的方法，如描述、对话、心理描写等分析各种塑造人物形象方法在传记中的运用和效果7.3 教学方法讲授法：讲解在传记中塑造人物形象的方法案例分析法：分析具体传记中的人物形象塑造7.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的人物形象塑造进行思考和讨论2. 讲解在传记中塑造人物形象的方法3. 分析具体传记中的人物形象塑造及其效果4. 指导学生通过细节刻画人物形象进行写作实践第八章：处理时间和空间8.1 教学目标让学生了解如何在传记中处理时间和空间培养学生合理安排时间和空间的能力8.2 教学内容介绍在传记中处理时间和空间的方法，如按时间顺序、空间转换等分析各种处理时间和空间方法在传记中的运用和效果8.3 教学方法讲授法：讲解在传记中处理时间和空间的方法案例分析法：分析具体传记中的时间和空间处理8.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的时间和空间处理进行思考和讨论2. 讲解在传记中处理时间和空间的方法3. 分析具体传记中的时间和空间处理及其效果4. 指导学生合理安排时间和空间进行写作实践第九章：运用语言和风格9.1 教学目标让学生了解如何在传记中运用语言和风格培养学生运用恰当语言和风格的能力9.2 教学内容介绍在传记中运用语言和风格的方法，如选用恰当词汇、运用修辞手法等分析各种语言和风格在传记中的运用和效果9.3 教学方法讲授法：讲解在传记中运用语言和风格的方法案例分析法：分析具体传记中的语言和风格运用9.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的语言和风格运用进行思考和讨论2. 讲解在传记中运用语言和风格的方法3. 分析具体传记中的语言和风格运用及其效果4. 指导学生运用恰当语言和风格进行写作实践第十章：总结与提升10.1 教学目标让学生回顾和总结传记写作的过程和技巧培养学生提升传记写作能力的方法和途径10.2 教学内容回顾和总结传记写作的过程和技巧探讨提升传记写作能力的方法和途径10.3 教学方法讲授法：回顾和总结传记写作的过程和技巧讨论法：探讨提升传记写作能力的方法和途径10.4 教学步骤1. 引导学生对传记写作的过程和技巧进行回顾和总结2. 讲解提升传记写作能力的方法和途径3. 引导学生进行传记写作的实践和探索4. 组织学生进行传记写作的交流和分享重点和难点解析六、使用恰当的叙述方法：此环节的重点在于让学生了解传记中常用的叙述方法，并能够分析各种叙述方法在传记中的运用和效果。
《学写传记》教案
《学写传记》教案.公开课第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握传记写作的基本技巧，培养学生对历史人物、事件的研究兴趣，提高学生的历史文化素养。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）理解传记的基本概念和特点；（2）掌握传记写作的基本方法；第二章：传记与历史2.1 传记的定义传记是一种以记叙为主的文学体裁，旨在通过对历史人物生平、事迹、思想、性格等方面的描述，展示其一生的经历和成就。
2.2 传记与历史的联系传记作为历史文献的一种，与历史有着密切的联系。
传记记录了历史人物的生平事迹，是研究历史的重要资料。
传记也反映了当时的社会环境、文化背景，具有较高的历史价值。
第三章：传记的写作技巧3.1 选择合适的人物3.2 收集资料收集与人物相关的资料是传记写作的基础。
资料包括：生平事迹、历史背景、人物评价、相关文献等。
3.3 确定传记的结构传记的结构通常包括：引言、和尾声。
部分又分为：少年时期、青年时期、中年时期、晚年时期等。
3.4 塑造人物形象通过详细描绘人物的生活、事迹、思想、性格等方面，使人物形象生动、立体。
第四章：传记的写作实践4.1 选取一位历史人物，了解其生平事迹；4.2 收集与人物相关的资料，整理成文献资料库；4.4 通过对人物的形象塑造，使传记更具趣味性和可读性。
第五章：传记的修改与完善5.1 检查传记的结构是否完整、合理；5.2 审视传记的语言是否准确、流畅；5.3 核实传记中的史实是否准确；5.4 请教老师、同学或其他专业人士，听取意见和建议，进行修改。
本章教学内容旨在引导学生掌握传记写作的基本技巧，并在实践中不断提升自己的写作能力。
通过修改和完善，使传记更加完美。
第六章：传记中的史料核实6.1 史料的重要性传记写作中，史料的准确性和可靠性是至关重要的。
史料核实能够确保传记内容的真实性，提高传记的权威性。
6.2 史料的分类史料分为第一手史料和第二手史料。
第一手史料包括原始文献、日记、信件等；第二手史料包括传记、评论、回忆录等。
部编版八年级上册第二单元写作《学写传记》写作教案
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录人物生平、事迹和个性特点的文学形式。它是传承文化、启迪思想的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这个作品展示了传记如何通过生动的叙述和深刻的分析，将一个人物的生平立体地呈现在读者面前。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的结构安排和表达手法这两个重点。对于难点部分，如如何提炼人物生平事迹和展现人物个性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-举例：分析优秀传记作品的结构和表达方法，让学生模仿练习。
c.结合人物特点进行传记创作：引导学生关注人物生平事迹，突出人物个性，使传记作文具有生动性和可读性。
-举例：选择一位熟悉的人物，指导学生如何提炼并展示其生平事迹。
2.教学难点
a.选择传记主人公：指导学生如何挑选具有代表性、对自己有启发的人物作为传记主人公。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生分享自己感兴趣的人物，教师点评并给予建议。
b.提炼人物生平事迹：帮助学生掌握从海量资料中筛选、整理关键信息的能力，突出人物的主要事迹和特点。
-突破方法：提供相关资料，指导学生进行资料分类、整理，提炼有效信息。
c.运用表达手法展现人物形象：培养学生的文学表达能力，使学生在传记写作中能够灵活运用各种表达手法，生动展现人物形象。
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学写传记
【教学目标】
1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。
2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。
正解运用生动、传神的笔法来写人。
回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。
3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。
在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。
在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。
【教学重难点】
教学重点：学会写简单的人物传记。
教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。
【教学过程】
一、新课导入
在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。
二、文题展示
1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
300字左右。
2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作指导
（一）传记的概念及特点
1．概念：传记是一种常见的文学形式。
主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口
述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
2．特点：真实性、文学性。
（二）传记的分类及相关知识
1．自传体传记。
这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。
（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。
2．回忆体传记。
这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。
3．采访体传记。
这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。
4．自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。
5．除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记（《被隐喻的四月——徐志摩诗传》就是中国文学史上第一部诗体传记）。
（三）技法指导
1．模仿是学习的第一步。
写作前不妨先读一两种优秀的传记，或读一读《人物》等传记文学杂志，至于篇幅较短的小传可以多读一些。
2．确定所写人物是首要的问题。
到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他……总之，对他有很深的感情，非要一吐为快，这样写出来的传记才会有精神；二是这位传主有值得写的地方；三是传主的材料比较容易搜集到。
3．着手搜集传主的相关资料，尽可能了解他的个性特点，周围人与他的关系、对他的看法等。
查档案资料、寻踪问迹地考察、现场采访等均可作为搜集资料的方法。
只有对传主有了具体、深入的了解后，才能动笔写。
4．对手头的资料进行分类、归纳、总结，去粗取精，找出那些最能表明人物个性、符合其思想特征的重点材料，依据事实对人物做出正确的评价，做到褒贬分明，切合现实。
这是好传记的关键。
5．具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。
切忌“捡了芝麻，丢了西瓜”或“胡子眉毛一把抓”，防止记流水账式的长篇大论。
要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。
6．在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。
（四）注意事项
1．内容真实。
这是写好自传与小传的根本原则。
内容表述上应“丁是丁，卯是卯”，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者忌讳。
重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
但值得注意的是：传记不是枯燥的生平简介或履历表，作者要充分发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
2．选料典型。
选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。
如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
总之，应尽展个性。
3．详略得当。
这是写好自传与小传的特别条件。
人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，其他则大可不必面面俱到，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过。
总之，要让读者管中窥豹。
4．线索清晰。
这是写好传记体文章的基本保证。
因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。
一般应以时间先后为顺序来写。
例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
5．语言灵活。
这是写好传记体文章的坚实基础。
因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。
但为了破除呆板、枯燥的“八股”习气，不防融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。
但要注意传记不一定要像散文那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。
四、范文评析
孙中山小传
孙中山出生贫苦，祖籍广东，12岁时随哥哥孙眉到夏威夷去。
到了意奥兰尼中学，全校的教师只有一个是夏威夷人，其余都是英国人，他们用英语进行教学。
孙中山听不懂老师的话，更不认得黑板上的那些字。
他没有因此而气馁，认真学英文，最后他把英、汉两种语言相对地比较，英语较好学。
他发现，英语有26个字母，由26个字母组成各种各样的单词。
学校开设的课程是上私塾时所没有的，这些课程大大地激发了他学习的积极性。
在三年以后，孙中山毕业了，他的英语语法课获得了全校第2名！后来他又到了奥阿厚书院读书，在学校一直是优等生。
由于哥哥孙眉担心孙中山会变成一个洋人，就迫使他离开檀香山，回到翠亨村。
这时他已经是一个17岁的大小伙子了。
他有了新知识、新思想，胸中燃烧着改革的热情。
他一面帮
助家人做些农活，一面在村民中大力宣传社会改革，抨击腐败的中国政治和落后的社会习俗。
1883年11月，孙中山再次告别家乡、告别父母，到香港求学。
他学习努力、成绩优秀。
他从中央书院毕业后，改学医学，他想“由医人而医国，借医术为入世之媒”。
在西医书院念书期间，他几乎把所有的课余时间都用在宣传革命、策划革命上了，满脑子都是革命思想，见人就谈革命。
孙中山从西医书院毕业后，在澳门当了一名西医师。
但他认为“医术救人，所济有限”，“医国”比“医人”更重要。
1893年冬，他组织成立了一个革命团体“兴中会”，以“驱逐鞑虏，恢复中华”为宗旨。
他先后组织了10次革命起义，都以失败告终。
但他没有气馁，继续组织发动革命武装起义，终于在1911年的“武昌起义”取得了成功，推翻了清朝政府，这就是有名的“辛亥革命”。
由于孙中山轻信袁世凯，把总统之位让给了他，革命果实就这样被窃取了。
孙中山又开始“讨袁护国”。
粉碎了袁世凯的皇帝梦后，孙中山又奋起斗军阀。
经历了无数的挫折后，为求统一，扶病北上，最后鞠躬尽瘁，为革命贡献了毕生的精力。
孙中山是我国近代民主革命的先行者，是伟大的民主主义革命家。
他一生成就了两件大事——一件是推翻了统治中国268年的大清帝国，从而也就结束了自秦始皇以来绵延了2133年的君主专制制度；另一件是高举起反帝反军阀的旗帜，坚定地实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策，建立了“三民主义”和“共产主义”的革命统一战线，推动了第一次国内革命战争的发展。
总评：这是一篇关于孙中山的小传，真实记录了传主的生平事迹、主要经历、兴趣爱好及为人之首。
本文以叙述为主，辅以议论；实事求是，详略得当，重点突出。
特别是结尾处的评价十分公允，有助于揭示传主的精神风貌。