中小学教育“夹生饭”现象的原因及对策

中小学教育“夹生饭”现象的原因及对策
摘要：在愈演愈烈的应试教育环境下，各类以营利为目的的社会辅导班层出不穷，严重影响了校内课堂教育的实效，也催生出中小学教育“夹生饭”现象的出现，不利于教育的健康发展。

文章分析中小学教育“夹生饭”现象产生的社会根源及危害，并提出解决的对策。

关健词：中小学教育；课外辅导；夹生饭
中图分类号：G620 文献标识码：A
随着我国经济的高速发展，教育也得到了空前的重视。

“不能让孩子输在起跑
线上”成了父母们的共识，这也催生了各类社会辅导机构，舞蹈班、绘画班、英语班、作文班、提高班、中考高考班如雨后春笋哔哱之声不绝于耳地破土而生。

其
中自然也有孩子们喜欢的，但更多的是被父母逼着去参加的，他在一定程度上消
弥了孩子的兴趣和热情，使孩子失去了学习的激情和动力。

这部分小孩对学习毫
无兴趣，更不用说学习方法和学习习惯的形成。

他们在小学时可以考80到90多分，中学时可以考70到80多分，是父母眼中的“乖宝宝”，也是老师眼中的“好学生”，实际上却是学习后劲不足，不会灵活变通，成绩也越来越差。

这种现象就是教育的“夹生饭”现象。

一、教育“夹生饭”现象的危害
（一）消磨学习个性，导致学习后劲不足
现在小孩补课已经成为普遍现象，有的甚至从小学一年级开始补课，一直补
到小学毕业、初中毕业、甚至高中毕业。

孩子们在父母和社会高期待的眼光下失
去了自己的目标，失去了自己的个性，更失去了自己的学习兴趣和动力，一切变
得麻木和茫然。

在日复一日，年复一年的强化“训练”中过去，学习成绩在老师和
家长的可控可预期的范围里发展。

一旦失去了父母和老师的管控，失去了日复一日，年复一年的强化“训练”时，便变得缺乏后劲、不会学习了，成绩也越来越差。

这就好像一锅煮得半生不熟的“夹生饭”，虽不熟但也煮过了，再煮也难熟了。

（二）学生对辅导班的过分依赖，不利于学校班级教育
研究表明，一个班级中上辅导班的占班级学生的比例基本上在80%左右，有
的甚至更多。

而这些单独花钱花时间去上辅导班的学生往往都是上课注意力不集
中的，老师说什么，没有一点反映，最多跟着少数几个一起喊，实际上学生们都
去“神游”去了，一点不专心。

上课不专心的根源是养成了“不负责”的习惯，他们
并不知道自己上课“要做什么”，也不知道自己上课时“在做什么”，一切都是按部
就班的过。

这种的“不负责”的缺点主要表现在：课堂上听没听懂不负责，书背没
背完不负责，作业做没做好（正确）不负责……因为他们知道在学校没有弄懂的还可以去辅导班学习，那儿的老师会为他们“负责”。

而在家长们的眼中，似乎孩子
的成绩多亏了课外辅导，殊不知这样反惯了孩子养成了“上课听不了，课后花钱听”的坏习惯。

最终的结果是：不上辅导成绩直降，一上辅导成绩上升。

以至于孩子
家长和社会都有老师“课上不讲课后讲”的想法，认为老师缺少师德，其实是误解
老师了的，因为学生过分依赖辅导班，上午无心听讲，直接影响到班级教学的效果。

二、教育“夹生饭”现象产生的社会根源
（一）中高考指挥棒的神奇效果使然
随着中国经济的发展，应试教育愈演愈烈。

高考已经成为绝大多数父母们
“望子成龙”“望女成凤”良好愿望实现的首选途径。

高考没成之后万不得已才放弃
去另谋他法。

为了高考成功可以早做准备，可以千方百计，可以不计成本，课外
辅导蔚然成风也就不足为怪了。

（二）高速的经济发展在国民思想中的折射使然。

经济发展了，人们的腰包“鼓”了起来，家长们很容易将自己的不成功或者失
意归结于缺少文化，少张文凭，自己为此吃了亏，便再不能让下一代像自己一样
吃亏了。

对于小孩上的各类辅导班从不吝啬，不管孩子愿意与否、也不论辅导机
构的良莠，能报的一律报上。

短时间似乎有点效果，但时间一长便出现了教育的“夹生饭”现象
（三）教师的经济收入水平总体偏低低导致部分教师违规开班
随着经济的发展，一方面是国民收入普遍增加，腰包鼓起来的家长们乐于花
钱给孩子买教育、上辅导课，另一方面是教师收入水平普遍偏低，心理落差较大，导致部分在职教师在高额经济收入的诱导下不惜违反政策，违规开班，教育一旦
与利益挂钩，便偏离了教育的本质，助长了教育“夹生饭”现象的产生。

三、消除教育“夹生饭”现象的对策
（一）建立完善相关制度，消除教育“夹生饭”现象形成的土壤
“夹生饭”的教育势必影响中国的下一代，影响中国的长久发展和繁荣昌盛。

近年来，国家虽然从政策层面出台了一系列政策，以高压的态势坚决禁止在职教
师课外辅导，规范社会辅导机构。

但仅有禁止还是不够的，教师的经济收入和社
会地位提升必须引起管理当局的高度重视，必须从制度上为教师收入水平的上升
提供保护。

令人欣喜的是2018年1月中共中央国务院出台了关于全面深化新时
代教师队伍建设改革的意见。

让广大教师看到了希望。

毕竟一个不重视教育，不
尊重教师的社会和国家是不可能有长久的高科技的发展的。

兴国必先重教，重教
必先尊师。

一个不能抬头教书的教师是教不出抬头看远方的人才的。

所以改革消
除教育“夹生饭”现象的根源，必须以提高教师政治地位和经济地位为首要任务，
让站在讲台上的教师只想着怎样去教好学生，在没教好的情况下自觉自愿去培优
辅差，而不会收取家长任何费用，这样的教育才是能真正培养出有学习方法和良
好习惯的一代新人。

（二）加大教育改革，走内涵式教育发展之路
解决当前“夹生饭”教育的方法，还是要从教育本身找突破口。

要进一步加大
教育改革，走内涵式教育发展之路。

中小学教育的侧重点，不应放在唯分数论上，而应注重习惯教育，兴趣教育和健体教育。

健体是根本，是前提，基础教育应从
抓健体开始，一是锻炼身体，使其体魄强健，二是教育其如何健体，让孩子们认
识到健体的重要性并掌握健体的方法。

三是兴趣教育，兴趣重在培养，作为教师
要善于发现孩子的长处和优点，适时点拨和引导，帮助学生形成兴趣、爱好。

参考文献：
[1]张利霞，谈对中小学心理健康教育问题的现状分析[J].考试周刊，2018（01）:39
[2]刘阿涛，中小学“课外辅导热”的冷思考 [J].师道，2018（02）:11-12
[3] 曹一鸣，初中生课余学习及其相关因素研究，[J]. 天津师范大学学报(社会
科学版)，2017（09）:58-63。