八年级物理 52 怎样描述力精品学案 沪科版.doc

第二节怎样描述力
、温故知新
1.力是物体对物体的
（答案：作用）
2.一个人用手拍桌子时，桌子受到一个向下的压力，同时人的手受到一个向上的作用力，
这说明：力的作用是____________________
（答案：相互的）
3.力的作用效果是改变物体的或改变物体
（答案：运动状态形状）
二、名师解读点拨
知识点1：力的三要素
力的作用效果与、一—有关，这些被称为力的三
要素
（答案：力的大小力的方向力的作用点）
【注意】力的三要素中有一个因素变化，力的作用效果也将发生变化。

例如：在开门时，手推门的部位（即作用点）不同时，推力的效果也就不同；人拉车前进时，拉力的方向不同，车前进的效果也不同；将钢尺压弯时，压力有大小不同，钢尺压弯的程度也不同
【点拨】两个完全相同的力必须是三要素完全相同
知识点2：力的单位
在国际单位制中，力的单位是,简称为,符号为
（答案：牛顿牛N）
【说明】平常我们会用“大”或“小”,来衡量一个物体对另一个物体所施力的大小，但仅仅这样是不能够准确地反映出力的实际大小的.我们都明白提一桶水时所用的力，比提一只空桶时的力要大的多，但到底大多少不知道，因此若要准确地区分出力的大小，就要进行力的测量.而测量力的大小，首先应该规定力的单位，为了纪念英国伟大的科学家牛顿，因此用它的名字来命名力的单位，同学们在今后的学习中，还将遇到许多同样用科学家的名字来命名物理量的单位。

1N的力到底有多大呢？
【点拨】同学们在学习的过程中，对力的大小要有感性认识，例如托起物理课本用的力大约是3 N,手拿一瓶矿泉水用力12 N
知识点3：力的示意图
人们常在受力物体上沿力的方向画一条的线段，表示物体在这个方向上所
受的力，这种表示力的形式叫
（答案：带箭头力的示意图）
【说明】力的示意图是一种比较粗略的表示物体受力的方法.线段的长短不做严格的要求，长度适中即可。

力的示意图如何体现力的三要素呢？
【点拨】可以用箭头所指方向表示力的方向，线段长短粗略表示力的大小，线段的起点或箭头处表示力的作用点。

【拓展】除了力的示意图，在物理学中还有一种表示力的方法——力的图示
【说明】.具体作法是：沿力的方向画一条线段，线段的长度以一定比例表示力的大小（图中附上标度，指出某一长度多少牛的力），在线段的末端画个箭头表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点，如图所示
力的示意图力的图示
力的大小用线段的长短粗略表示用标度和线段的长度精确表示
力的方向箭头所指的方向箭头所指的方向
力的作用点线段的起点或箭头处线段的起点
【拓展】为了研究问题的方便，物理学中用力的图示和力的示意图来表示力.这种用形象的图形来表示抽象的事物的方法，叫做模型法，例日前面我们用光线表示光的传播路径和方向。

三、拓展整合创新
类型之一：力的三要素
【例1】人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发凹陷的程度不同，这说明
【解析】大人对沙发的压.力大于小孩对沙发的压力，因此力的作用效果明显些。

【答案】力的作用效果与力的大小有关【变式题】你注意到洒水壶有两个把手吗？当用洒水壶提水时，应该用____把手；当用洒水
壶洒水时，应该用把手。

这说明______________________________________________
【解析】用不同的把手时，力的作用点不同，会造成力的作用效果不同。

【答案】A B力的作用效果与力的作用点有关
在排球比赛中，二传手传过来的球，主攻手在同一位置用大小不变的力来扣球，球的落点、远近和旋转性各不一样。

这说明力的和不同所产生的效果不一样
【解析】主攻手扣球时用的力的大小相同，但球的落点、远近和旋转性不同，说明是力的方向和力的作用点不同造成的。

【答案】作用点方向
类型之二：力的示意图
【例2】如图所示，用细绳系住小球挂在墙上，球受到绳子的拉力是200 No试画出绳子对小球的拉力的示意图。

【解析】绳子对小球的拉力沿着绳子方向
【答案】略
【变式题】如图所示，水平地面上有一部小车，甲水平向左推，用力6N,乙向左上方与水平成30°角拉车，用力9 N,作出这两个力的示意图
【解析】当在一个图中同时涉及几个力的示意图时，可采用以下方法：①一个力一个力的分别画出各自的示意图.如图a；②可将所有力的起点都集中在物体的中央上如图b
【答案】如图a和图b所示
类型之三:综合应用创新
【例3】有一天，小宇手中拿着一张纸条，问同学们：“谁能将它搁在两块木块之间？”小丽过来试了一下，结果纸条弯曲后滑到下面，如图甲所示。

小宇说：“看我的吧。

”说着将纸条折成如图乙所示的形状，放在两个木块之间，并且还在上面放了一个茶杯。

相信你对这个实验会感到惊奇，好!请你根据这一情景提出一个自己的研究课题，设计好如下研究方案，并回答有关问题.
(1)研究课题：
(2)猜想或假设：
(3)设计实验并进行实验：
%1器材和装置：
%1步骤：
%1实验用记录表格：
(4)分析与论证：
如果猜想正确，则在刚才的实验中，我们会看到：
(5)评估：你还能提出的可研究的课题是：
【答案】
答案一：
(1)课题：纸张承受的力与是否折它有关？
(2)猜想：纸张承受的力与是否折它有关(或无关).
(3)设计:
%1器材和装置：三张大小不同的本子纸，-些磋码(或重物)，两块木块.
%1步骤：a.将面积较小的纸放在两个木块之间.逐渐加放砥码，直到纸下弯。

记下所加磋码的重力G1；然后将小纸折叠后，重做上述实验，记下所加磋码重力G2.
b.换中等大小的纸重复步骤a.
c.换面积较大的纸，重复步骤a.
纸的大小不折时承
重
G1
折后承重
G2
小
纸中
纸大
纸
(4)分析与论证：在a、b、c三步中.均有G1尹G2(或在a、b、c三步中.均有G1 — G2).
(5)评估：是否折的纸的褶皱越多.承受的力越大？
答案二：
(1)课题：折纸承受的力与纸所折的道数是否有关？
(2)猜想：道数越多.承受力越大(道数越多.承受力越小).
(3)设计：①器材和装置：三张大小相同的本子纸.一些磋码(或重物).两块木块.②步骤: 将三张纸分别折为5、10、15道.先后放在两木块之间.分别在上面逐渐增放成码，直到纸不能承
G3.③表格：
纸折的道数5
道
10
道
15
道
承
重.G
道的承重最大(G> G2〉G1)[或：折5道的承重最大(G1>G2> G3)].
(5)评估：纸能承受的力与是否被折有关吗？
答案三：
(1)课题：折纸承受的力与纸的材料是否有关？
(2)猜想：材料不同的折纸所能承受的力有所不同(或相同).
(3)设计：①器材和装置：三张大小相同的纸，分别为本子纸、牛皮纸、.复印纸，一些磋码(或重物)，两块木块.②步骤：将三张纸都折成相同道数，分别放在两个木块之间并逐渐增放
、G2、G3.③表格：
(4)分析与论证：G/G2/G(或 G1=G2=G3：)).
(5)评估：折纸能承受的力与折的形状是否有关？
答案四：
(1)课题：折纸承受的力与被折的形状是否有关？
(2)猜想：被折的形状不同.可承受的力也有所不同(或被折的形状不同，可承受的力相同).
(3)设计：①器材和装置：三张大小相同的本子纸。

一些砥码(或重物)，两块木块.②步骤: 将三张纸分别折成“V”形、“工”形、“U”形.且折的道数相同.分别放在两个木块之间并放上磋码.增至纸不能承受时
(4)分析与论证:G1#G2#G3(或 G1=G2= G3).
(5)评估：纸能承受的力是否与纸的材料有关？
四、当堂检测反馈
1.拿起一个鸡蛋所用的力大约为()
A. 1 N
B. 0. 5 N
C. 2 N
D. 1. 5 N
【答案】B
2.下列说法中正确的是()
A.千克和牛顿都是力的单位
B.在国际单位制中，力的单位是牛顿
C.牛顿简称吨，所以力的单位就是吨
D.以上说法都不正确
【解析】力和质量是两个不同的物理量，它们都有各自的单位，不能混淆，在国际上通用的质量单位是千克，力的单位是牛顿，简称牛.
【答案】B
3.以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是()
A.①②B_②③ C.③④ D.②④
【解析】物体运动状态的改变包括运动速度、运动方向的变化.
【答案】D
4.人用力向左推车，小车向左运动；人用力向右推车，小车向右运动。

这说明力作用效果与力的有关。

【答案】方向
5.长方形物体，重10 N,放在水平地面上，画出水平地面受到的压力的示意图.
【解析】水平地面受到的压力，数值上等于物重，即10 N.
【答案】见图(a)和(b).
£□_ J±_
F=1O N
'F=1O N
(a) (b)
6.画出木箱受到30N的水平向左的拉力的示意图
【答案】略
五、课后延伸阅读
为什么拉车比推车省力？
手推车，使用方便，既可以推又可以拉。

推和拉的用力方向跟水平线的夹角一样，是推车省力还是拉车省力？
省力不省力，主要看车轮受到的阻力有多大。

因为克服了阻力，车子才能前进。

在地面条件相同的情况下，车轮对地面的压力越大，阻力越大，阻力大就费劲。

反过来，压力小，阻力小，省力。

推车的时候，用力的方向指向斜下方，它产生两个效果：一个分力向前，用来克服阻力，使车匀速前进；另一个分力竖真向下，加大了车对地面的压力，使阻力加大。

拉车的时候，用力的方向指向斜上方，也产生两个分力；一个向前用来克服阻力；另一个竖直向上，减小了车对地面的压力，使阻力减小。

因此，拉车的时候，需要克服的阻力小，也就省力」些。

摘自《三人行初中物理网》网站。