现代教育技术答案2

1 名词解释
教育技术：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

电化教育：运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。

2例举教育技术的研究内容
教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计，开发，运用。

管理和评价等五个方面。

设计：主要包括理论和实践的四个主要方面：教学系统设计，信息设计，教学策略设计，学习者特征分析。

开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。

需要使用印刷技术，视听技术，计算机辅助技术，整合技术等。

运用：包括媒体的运用，革新与推广，实施和制度化，政策和法规等。

管理：包括项目管理。

资源管理，教学系统管理和信息管理等。

评价：包括问题分析，参照标准评价，形成性评价和总结性评价等。

3简述国内外教育技术的发展过程
一国外教育技术的发展
由于教育和信息技术发展水平的差异，教育技术在不同的国家经历了不同的发展阶段。

以美国为代表的发达国家的教育技术，大致经历了以下四个发展阶段。

1视觉教育阶段（20世纪初~30年代）
2视听教育阶段（20世纪30~50年代）
3视听传播阶段（20世纪50~60年代）
4教育技术阶段（20世纪70年代至今）
二我国教育技术的发展历程
我国的教育技术萌芽于20世纪20年代，起步于30年代。

从20世纪20年代，我国教育界就尝试利用电影，幻灯片等媒体作为教学工具。

20世纪70年代，受“文化大革命”的影响，我国的教育技术几乎没有什么发展。

十一届三中全会以后，我国的教育技术获得了长足发展，到1993年前后已经初步形成了自己的理论体系和课程结构。

1995，中国教育科研网开通，标志着中国网络教育的开端。

2000年，教育部制定了在中小学普及信息技术教育和实施“校校通”工程的战略目标。

4教育技术的发展趋势主要体现在哪些方面？
1教育技术作为交叉学科的特定将日益突出
2教育技术将日益重视实践性和支持性研究
3教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究
4教育技术的手段将日益网络化，智能化，虚拟化
5说说你对教育技术定义的理解
教育技术：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

该定义明确地指出了教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，教育技术的研究领域是设计，开发，运用，管理与评价。

教育技术是一门理论与实践并重的学科，学习过程是教育技术研究和实践的对象。

学习资源是优化徐诶过程的必要条件。

6根据我国教育技术的研究与应用实际，教育技术的研究内容包括哪几个方面？
1教育技术的学科基础理论
2视听教育的理论与技术
3计算机铺助教育的理论与技术
4教学设计与评价的理论与技术
5远程教育的理论与技术
6教育技术管理的理论与技术
7新技术，新方法和新思想在教育中的应用
7教育技术的视觉教育，视听教育，教育传播阶段各自有哪些特点？
视觉教育阶段（20世纪初~30年代）：照相，幻灯，无声电影等新媒体相继应用于教学，向学生提供了生动的视觉形象。

视听教育阶段（20世纪30~50年代）：无线电广播，有声电影，录音机先后在教学中获得应用，人们开始在文章中使用视听教育的术语。

教育传播阶段（20世纪50~60年代）：是教育理论和实践的分支，主要研究控制学习过程的信息的设计和使用。

包括（1）关于直观和抽象的信息的各自独特的和相互联系的优缺点的研究，这些信息可用于任何目的的学习过程。

（2）将教学环境中的人和设施产生的教育信息结构化和系统化。

8教育技术的发展趋势主用体现在哪些方面？
1教育技术作为交叉学科的特定将日益突出
2教育技术将日益重视实践性和支持性研究
3教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究
4教育技术的手段将日益网络化，智能化，虚拟化
9我国《中小学教师教育技术能力标准（试行）》在哪些项目上分别从技术和人文层面体现了对教师专业素质的要求？
一意识与态度：1重要性的认识，2应用意识，3评价与反思，4终身学习
二知识与技能：1基本知识，2基本技能
三应用于创新：1教学设计与实施，2教学支持与管理，3科研与发展，4合作与交流
四社会责任：1公平利用，2有效应用，3健康使用，4规范行为
10谈谈你对于信息技术与课程整合的目标的认识
1充实，拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养
2培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。

名词解释
1支架式教学：教师引导教学的进行，是学生掌握建构和内化所学的知识技能，从而使他们能进行更高的认知活动。

简言之，通过支架（教师的帮助）把管理，调控学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，直至最后撤去支架。

2随机通达教学：认为对同一内容的学习要分不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组
的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面；每个概念的教学都要涵盖充分的实例，分别用于说明不同方面的含义，而且各实例都可能同时涉及其他概念
3抛锚式教学：应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，学习的内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理。

简答题
1行为主义学习理论的基本观点是什么？
1学习是刺激—反应的联结。

2学习是尝试错误的过程。

3学习成功的关键依靠强化。

2发现学习的基本特征是什么？
1学习是主动的形成认知结构的过程。

2强调对学科的基本结构的学习。

3通过主动发现形成认知结构
3信息加工理论对教学有什么启示？
学习过程是一个信息的过程。

1信息流是认知行为的基础。

2人类加工信息的容量是有限的。

3记忆取决于信息编码。

4回忆部分取决于提取线索。

刺激选择不是一种随机的过程，不能仅仅考虑到刺激的特征，还要关注学习者已有的信息或认知图式。

人类记忆加工信息的容量是有限的，不能一味要求在短时间内掌握大量的信息，要留有加工或思考的时间。

组块理论：为了使学生在短时间内尽可能学习较多的知识，必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学习。

信息编码不仅有助于学生的理解，而且有助于信息的存储和提取。

4建构主义学习理论的基本观点是什么？
1学习是学习者主动的建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而是包括大量的非结构性的经验背景。

2学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。

3学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

5斯金纳程序教学的理论基础是什么？它有哪些教学原则？
程序教学。

1积极反应原则。

2小步子原则。

3及时强化原则。

4自定步调原则。

5低错误率原则。

6行为主义理论的观点在教育技术应用中有哪些借鉴？
计算机辅助教学的初期实际上是程序教学的延续，同时程序教学也为计算机辅助教学的发展打下了良好的基础。

现在基于程序教学的个别指导模式仍然是计算机辅助教学的重要模式之一。

由于行为主义主要通过可观察的行为来描述普遍的行为规律，因而行为主义理论理解起来相对较为简单。

其正强化和负强化技巧在实践中往往十分有效，不管是对动物，还是治疗人类行为失调。

在教学过程中，教师常常运用行文主义原理来奖励或惩罚学生的行为。

行为主义方法所包含的许多合理部分如强化规律等，在教学中特别是语言教学中仍然在发挥着重要的作用。

7苛勒的顿悟说与行为主义理论的主要区别是什么？
1学习是组织一种完形，而不是刺激与反应的简单联结。

2学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。

8 纳的认知发现说的基本观点是什么？
1学习是主动的形成认知结构的过程。

2强调对学科的基础结构的学习。

3通过主动发现形成认知结构。

9加涅的信息加工学习论对教育技术有什么影响？
1激发学生回忆以前学到的知识和能力。

2是学生对学习有心理准备。

3直接提出种种适当的刺激。

4.反馈的准备。

刺激选择不是一种随即的过程，因此不能仅仅考虑到刺激的特征，而且还要关注学生已有的信息或认知图式。

人类记忆加工信息的容量是有限的，在信息设计的时候必须注意短时记忆的容量，在教学设计时留有相应的信息加工时间。

组块理论，为了尽可能是学生在短时间内学习较多的知识，必须把知识组织成有意义的块状，减少机械学习。

10建构主义理论的主要观点是什么？
学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。

学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意义的建构和对已有知识的重组。

学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

11建构主义理论指导下的教学方法主要有哪些？
随机通达教学：认为对同一内容的学习要分不同时间多次进行，每次的情境都是经过改组的，而且目的不同，分别着眼于问题的不同侧面；每个概念的教学都要涵盖充分的实例，分别用于说明不同方面的含义，而且各实例都可能同时涉及其他概念。

情境性（抛锚式）教学：抛锚式教学是使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标，学习的内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理。

支架式教学：包含搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价等环节。

12支架式教学包括哪几个环节？
1搭脚手架，2进入情境，3独立探索，4协作学习，5效果评价
13谈谈你对各种不同流派的学习理论的认识。

行为主义理论认为学习是塑造行为的过程，学习是刺激—反应的联结，学习是尝试错误的过程，学习的成功要靠强化。

认知主义理论十分强调个体的主动的内部心理机制，认为学习是个体主动的行为。

建构主义理论是认知主义学习理论的进一步发展，与认知主义不同的是，建构主义者认为只是不是客观存在的，而是个体根据自己已有的认知结构建构出来的。

因此，建构主义认为学
习是学生主动建构意义的过程，建构过程一方面是对新知识的意义建构，另一方面是对已有的知识结构进行重组和改造。

名词解释
1传播：原指“通信，传达，联系”之意，后专指信息的交换与交流。

广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物，动物，机器，人所进行的信息传播。

狭义的传播主要指人所进行的信息传播，而且又分为人的内在传播和人与人的传播。

2教育传播：是由教育者通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

简答题
1人与人之间的传播有哪些类型?
1人际传播，2组织传播，3大众传播，4教育传播，5网络传播
2要提高教育传播效果应遵循哪些原则?
1,共同经营原理，2抽象层次原理，3重复作用原理，4信息来源原理
3人们观察景物的明暗感觉与哪些因素有关？
色调，亮度，对比度，清晰度
4何为―心理趋合‖？何为―画面平衡‖？
心理趋合：人们的想象力会填充实际在画面中并没有见到的空间；画面均衡：人们对画面稳定感的一种形式感觉
5举例说明如何在教学应用中利用人的视、听觉特征？
有关视听觉的认知规律要素，在教学实践中都有着具体的指导意义。

以电视教学节目编制为例，应要求电视画面的的构图突出对象的本质特征——线条、色彩、明暗等造型因素要符合对象的内涵，充分利用透视、重叠、阴影等构图技巧提示对象的深度等；在时间感知方面，要善于调动一切手段，如对象运动的快慢、急缓，音响强弱变化、抑扬顿挫，揭示对象的本质，从而使学习者自然地分清主体的对象和陪衬的背景，主体的解说和陪衬的音乐等；在教学内容的重点、难点方面，要在视听上重彩浓墨，形声并茂，以激发学生的高度注意力，引导和启发学习者的思维活动和想象力，促进创造能力的培养。

6简述―经验之塔‖理论的内容和基本观点。

戴尔吧学习得到的经验按抽象程度的不同分为三大类十大层次。

（1）做的经验：1有目的的直接的经验。

2设计的经验。

3演戏的经验
（2）观察的经验：1观摩示范，2野外旅行，3参观展览，4电视和电影。

5静态图像，广播，录音
（3）抽象的经验：1视觉符号，2言语符号。

基本观点：―塔‖中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。

教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。

教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。

但若把具体经验看得过重，则是很危险的。

在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。

位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。

7简述拉斯威尔传播模式、香农－韦弗传播模式、贝罗传播模式、海曼－弗朗克传播模式？拉斯威尔―五W‖传播模式5大要素：Who？（谁？）Say what？(说了什么？)In which channel？
(从什么途径？)To whom？(对谁？)With what Effect？(取得什么效果？)
香农－韦弗传播模式：把传播过程分为七大组成要素并带有反馈。

包括信源，编码，信道，译码，信宿，干扰，反馈。

贝罗传播模式：吧传播过程分解为四个基本要素：信源，信息，通道和受传者。

海曼－弗朗克传播模式：六维空间：教学系统怎么施教，用什么教材施教，用什么教学媒体施教，对谁施教，在什么情况下施教，为什么施教。

8什么是网络传播？它有什么特点？
概念：以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程
特征：
传播的数字化、互动性、快捷性
信息的大容量、检索的便利性
媒体的综合性、信息的再生性
传播的开放性、选择性
9教育传播的基本要素是什么？
教育者、教育信息、受教育者、媒体、通道、环境等。

10教育传播有哪些方式？它们有什么特点？
自学传播：没有专职教师当面传授的一种教育传播方式。

个别传播：传播者与受传者单独面授知识和经验的一种教育传播方式。

课堂传播：学生的学习主要依据课本和教师的语言讲解，亦即是主要通过语言和文字符号进行。

远程传播：是非面对面的传播活动，例如函授、电视教学、网络教学等等。

11简述教育传播的基本过程。

1确定教育传播信息，2选择教育传播媒体，3通道传送，4接收与解释，5评价与反馈，6调整再传送。

12谈谈如何将教育传播的基本原则用于课堂教学。

共同经验原理
教师与学生必须把沟通建立在双方共同经验范围内，才能进行有效的传播；要使学生了解一件事物，教师必须用学生经验范围内能够理解的比喻，引导他们进入新的知识领域。

教育媒体的选择与设计必须充分考虑学生的经验。

抽象层次原理
传播的内容必须在学生能明白的抽象范围上进行，并且要在这个范围内的各抽象层次上下移动；既要说出抽象要点，又要用具体事物来支持；讲了熟悉的具体事物，又要分析、综合、推理、演绎得出抽象的概念。

重复作用原理：
将一个概念在不同的场合重新呈现，能取得较好的传播效果；同一概念用不同的方式去重复呈现，能增强教育传播效果。

信息来源原理：
有信誉的可靠的传播来源对人们有较佳的传播效果；当传者是受者乐于接受的对象时，能取
得较好的传播效果。

教师应以自己的言行树立为学生认可的形象与权威，同时也要与学生打成一片，做学生的知心朋友。

教师选用的教材、资料的内容的来源应正确、真实、可靠。

1 Internet领域的应用可以归纳为哪几类？它们有何特点？
网上信息交流网上信息检索网上资源共享
无限性丰富与新颖性广泛与无序性廉价性
2 搜索引擎通常具备哪些基本的检索功能？
一般检索功能特殊检索功能多元搜索引擎
3请列举出五种以上的网上交流方式。

QQ 电子邮件BBS 网络电话视频
4简述基于因特网的资源型学习模式的一般步骤。

1确定问题与目标2提供资源和工具3搜集、分析、组织信息，4在网上发布成果评价、展示学习成果
6分别指出目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点与局限性
目录型检索工具主要优点是所收录的网络资源经过专业人员的选择和组织，可以保证质量，从而提高了检索的准确性。

但是由于人工收集整理信息，因此得花费大量的人力和时间，难以跟上网络信息的迅速发展，所涉及信息的范围有限，其数据库的规模也相对较小。

搜索引擎(Search engine)使用自动索引软件来发现、收集并标引网页、建立数据库。

以网页形式提供给用户一个检索界面，供用户输入检索关键词、词组或短语等检索项。

代替用户在数据库中查找出与其提问匹配的记录并返回结果，且按其相关度排序输出。

使用搜索引擎检索时，无需判断类目、归属，使用比较方便。

但由于人工干预过少，使其准确性较差，检索结果中可能会有很多冗余信息。

多元搜索引擎也称集成式搜索引擎，它是多个搜索引擎集成在一起，向用户提供一个统一的检索界面，且将一个检索提问同时发送给多个搜索引擎同时检索多个数据库，再经过聚合、去除重复部分并输出检索结果。

7电子邮件地址由哪几部分组成？各部分的含义是什么？
电子邮件地址（E-Mail地址），由用户名与主机域名两部分组成，中间用代表―at‖的―@‖符号连接,即：用户名@提供电子邮件服务的主机域名
8..从用户角度看，应如何提高电子邮件的安全性。

密码设计不能过于简单，不要把自己的密码随便的透露给别人，而且对于垃圾邮件一定要设防火墙，防止木马。

9说说你所熟悉的网络文件下载工具的功能特点。

用户数量最多、广告最多的是同一款软件–迅雷。

软件厂商为了存活，在免费发放的软件中放置广告是无可厚非的，但关键是别太多了，用户打开就眼花缭乱的。

迅雷除了在主界面上放置广告外，还会弹出一个类似QQ迷你站点一样的窗口，不是资讯，还是以广告为主。

相比迅雷和网际快车，脱兔和超级旋风应该算是非常洁净了。

除了功能界面，一点多余的东西都没有
10什么是基于internet的资源型学习？它有何特点？
概念：基于因特网的资源型学习模式，它是指学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程。

特点：1旨在伴随着学习过程使学生同时获得解决问题的基本思路与体验，学生的学习是一种积极主动的活动。

2教师给学生提出待学习的问题或待探索的主题，学生借助因特网网络、图书资料和其他多媒体信息资源，进行自主探究学习，从而实现教学目标。

3在基于因特网的资源型学习过程中，并不排斥其他学习资源的综合利用。

11在进行基于internet的资源型学习中，教师应注意哪几方面的问题？
1学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体
2学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体
3学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体
4学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体
5学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体
12WebQuest由哪几个模块组成？分别有什么作用？
WebQuest由简介、任务、资源、过程、评价和结论共6个模块组成，其中每一个构建模块都自成一体，设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。

1习惯上将现代教育传播媒体根据媒体作用的感觉通道不同分为哪些类别？
视觉媒体听觉媒体视听媒体综合媒体
2. 简述加拿大学者麦克鲁汉的媒体观。

媒体是人体的延伸，是信息，有冷热之分，是导致社会变得的最强大动力。

3.使用光学照相机拍照片的一般步骤。

使用光学照相机拍照片一般要经过调整光圈，速度，取景，调整焦距，上快门，按快门等几个步骤。

4. 简述利用录像机录制电视台节目过程。

率相继和电视机的连接，其中天线接到录像机的射频（RF）输入插座；录像机的射频输出接到电视机的天线插座；录像机的射频输入和音频输入分别用电缆线接到电视机对应的视频输入和音频输入插口上，节目录制前，须先将电视机转化到电视TV工作方式，然后调整录像机上频道调谐器，直至件事电视机上收看到清晰的图像和伴音。

调整好后，率相继中装入空白磁带，需要录像时按下录像机的录像键，录像结束按下停止键。

5. 简述电视教学片的主要类型。

讲授型图解型表演型
6.现代教育传播媒体有哪些基本功能？
1传递信息2存储信息3控制学习
7.什么是媒体？教育传播媒体有哪些种类？
媒体是承载信息的物体
按是否使用印刷分:印刷媒体和电子媒体
按科技水平分:传统媒体和现代媒体
按感官来分:视觉媒体听觉媒体视听媒体综合媒体
8.教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些？
幻灯机、光学投影仪、照相机、视频展示台、电子投影仪等
9.电视的制式和电视频道是如何划分的？
制式是根据视频信号的高频调试方式不同，
11.利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有哪些？
1主体式教学2补充式教学3示范式教学4个别化教学
1. 教育传播媒体的基本特性。

教育传播媒体多样性；
教育信息传递的复杂性；
教育传播对象的特殊性；
教育传播媒体的选择讲究经济实用性
2. 谈各类现代教学媒体综合应用系统的主要教学功能。

3. 联系实际谈谈教学传播媒体在教学传播活动中的基本功能。

名词解释:
1计算机辅助教学：用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

2计算机辅助教育：是计算机在教育领域中应用的统称，它涉及教学、科研和管理等教育领域的各个方面。

3多媒体技术：把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体进行交互式综合处理的技术4课件：在多媒体教学中，用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件
5超文本/超媒体：一种计算机实现连接课件中相关页面的结构。

6多媒体素材：多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种视觉和听觉材料。

简答题:
1多媒体课件的开发步骤由哪几部分组成？
1环境分析2教学设计3脚本设计4软件编写
2计算机辅助教学可以划分为哪几种模式?各有什么特点？
一基本模式：1操练与练习2个别指导3教学测验4教学模拟
实验模拟管理模拟训练模拟5问题解决6教学游戏。