五年级上册数学教学设计-3.2 除数是整数的小数除法 ︳西师大版

五年级上册数学教学设计
3.2 除数是整数的小数除法
教学目标
1.学生能够理解小数除法的除数是整数的情况。

2.学生能够熟练掌握相关算法，正确计算除数是整数的小数除法。

3.学生能够在解决生活实际问题时，应用所学知识解决问题。

教学重点
1.小数除法的除数是整数的情况。

2.正确运用相关算法计算除数是整数的小数除法。

教学难点
理解小数除法的除数是整数的情况。

教学内容
1. 复习
通过下列问题的提问，对小数概念有一个再次的了解。

1.什么是小数？
2.与分数有何区别？
3.小数点后第一位和第二位分别是什么？
4.如何将小数转化为分数？
2. 新课
2.1 知识讲解
讲解小数除法的除数是整数的情况，引导学生认识小数除法的基本概念。

注意：加强对小数位数定义的讲解，引导学生自行归纳符合此类除法的小数点位数的特点。

2.2 探究
通过问题引导学生探究除数是整数的小数除法等于什么还可以表示成什么等不等式。

锻炼学生自主探究解决数学问题的能力。

2.3 计算
引导学生自行归纳掌握出现这种除法情况的解法，结合例题进行演练和巩固。

例题：92.4÷2 解：
•实际上千分位上的4也有除的资格，但是输入比较麻烦，大家就先从百分位开始
•先将92.4变成9240百分位形式
•9240÷2=（4×1000+120+0）÷2=4000+60+0. 3
•将结果回归原数，结果是46.2
2.4 运用
设计生活实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生数学思维能力。

教学方法
1.课堂讲授、探究相结合
2.个人练习
3.小组交流
4.讲评答疑
教学工具
1.课件
2.黑板
教学评估
1.课堂测验
2.作业
3.学生讨论
教学反思
本课让学生通过探究式交流的方法，自己寻找解题思路，让学生积极参与课堂学习，能集中学生的注意力。

对于同学们遇到的问题，我也能及时进行纠正和指导，保证探究的效率和质量。

需要注意的是，在教学计算方面，需要加强对于小数除法的运算规律的讲解，引导学生形成计算解题的良好习惯。