小学一年级语文上册教案10篇

小学一年级语文上册教案10篇教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学进程及练习设计等。

下面是作者收集整理的小学一年级语文上册教案10篇，欢迎大家浏览参考学习！
小学一年级语文上册教案1
《婷婷的画》
教学要求
1、会认“婷”等8个生字，会写“叭”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，感悟积存对自己有启示的句子。

3、知道生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

课前准备
1、生字词卡片。

2、录音
3、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相干的课件。

一、激趣导入，揭示课题
我们在前面的口语交际里看见了惊奇的树。

今天我们要观赏奇特的画，想尽快知道吗?大家先把课题读两遍。

你从课题里读懂了什么?(是婷婷的画)婷婷到底画了什么画呢?小朋友们自己去读课文，看谁先弄明白，好吗?
二、读文
1、生独立拼读课文。

师巡回聆听指正。

2、同桌共读课文，相互指正。

3、师生同读课文，师高音，生低声。

4、生齐读课文，师录下音。

5、师生分享大家的朗诵，集体寻觅不足。

6、生听录音，轻声跟读，体会语感。

7、生默读课文，标出自然段。

三、读文感悟
1、自由读课文，摸索：
(1)婷婷画了哪些画?分别在哪些自然段里?
(2)同桌分享：读自己爱好的段落。

(3)小组分享：在组内读自己爱好的段落，并陈说为何爱好?
(4)小组交换婷婷的画。

四、汇报学习情形
1、生自荐上黑板将婷婷的画在黑板上画出来。

(会画什么就画什么，爱好画什么就画什么)
小画家在黑板上画，其余的在下面画，师巡查查看。

2、集体评判黑板上的画，在评判的进程中，引导学生逐渐知道课文内容。

(1)对照课文检查黑板上的画有什么不对的?应当怎样?谁来纠正?
(2)下面的同学对照自己的画，看哪里画得不当?
(3)小组内展现自己的画，组内观赏评判。

五、引导总结
1、婷婷画了几幅画?
2、每一幅画有什么特点?
3、你爱好婷婷的画吗?为何?
六、课后延伸：
1、自己画出婷婷的画，展现给家人。

2、画一幅自己的想象画。

小学一年级语文上册教案2
《静夜思》
教学目标：
一、知识目标
(一)会读本课10个生字。

(二)知道重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意;
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗诵，背诵全诗;
三、能力目标
初步学习运用知道词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：
知道诗句的意思，体会心情。

教具：
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学进程：
一、音乐引入，感受情境美。

(一)生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描写的意境。

1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描写的人在想念自己的故乡)
2、学生初步感知诗的意境美。

(乐曲停，学生表达自己的想法。

)
(二)简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也能够用语言来表达。

2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

(一)初读课文。

1、读通、读顺全诗;
2、检查勾生字情形;
3、指导生读生字，读全诗。

重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：
(1)“静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)
(2)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
(3)串词义。

用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：
(1)读;
(2)说(词义——句意)
(二)读中知道，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。

”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。

”点出。

[此处词主要集中在“光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]
3、学习第一行
(1)读整行诗。

(2)“光”是指怎样的月光?
(3)说第一行诗意。

多媒体创设情形：(明亮的`月光照在诗人床前)
4、学习第二行
(1)读整行诗。

(2)根据学生提出的问题知道“疑”的意思(怀疑、好像);
“霜”(老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，如果是冰粒，便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面邻近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。

)
(3)说说这两行诗的意思。

用上“什么好像是什么”的句式。

(明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜)
(4)朗诵，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉?(冷清)
师描写：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。

环境如此冷清，再加上诗人阔别亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读
生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行
(1)读整行诗。

(2)看多媒体知道“举头”(做动作)
(3)想想诗人在干什么?
(诗人抬头望着天上的明亮的月亮)
(4)朗诵、引导。

师豪情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还
会在月光下看风景，游玩。

你看，他们玩很多开心哪!可是，今夜，诗人已阔别故乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。

是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的，会想到什么呢?
(会想到故乡，想到亲人)反复诵读。

6、学习第四行
(1)读整行诗。

(2)说说诗句的意思。

(3)将三、四行连起来说说诗意
(4)指导朗诵，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

3、指名有感情地朗诵。

3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。

(一)听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

(二)以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

小学一年级语文上册教案3
教学目标：
1、认识11个生字，会用生字组词或说话。

2、正确、流利地朗诵课文。

背诵课文。

3、知道课文内容，知道四季的特点，感受四季的美丽，激发对大自然的爱好之情。

教学重点：
指导有感情地朗诵。

教学难点：
感悟诗意、发展语言。

教具准备：
课件、生字卡片
教学时数：
教学进程：
一、复习导入
1、同学们，上节课我们初读了《四季》这篇课文，知道了一年有四个季节，它们是——(春、夏、秋、冬)，这节课我们要练习有感情地美读这首诗歌。

2、出示生字卡片，巩固认读。

a、齐读。

b、游戏“我指你读”：老师点到哪个字，学生读哪个字。

c、游戏“我读你找”：老师读哪个字，学生就在书上找到那个字用手指出来。

请一个同学上台指。

二、指导朗诵、感悟诗意
1、把课文读正确、读流利。

a、学生自由读课文，每人读一遍，注意借助拼音读准字音。

b、请四个同学读课文，每人读一个小节。

c、全班齐读。

d、同学们都能正确、流利地朗诵课文，老师很高兴。

可是要读得有感情，读出味道老师还得帮帮大家。

2、指导朗诵第一小节。

a、第一让我们走进美丽的春天。

(课件出示第一节图文)
b、这是什么?(草芽)草芽是什么样的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖这个词我们可以读得轻一点儿，细一点儿，让大家听了觉得草芽很柔嫩、很细小。

(师范读、指名读、齐读)
c、草芽睡了整整一个冬天，终于从土壤里钻了出来，他会是什么心情呀?那现在你就是这株鲜嫩的草芽，你能用高兴的语气读读春天的诗吗?(指名读、齐读)
d、小草给大地披上了绿衣裳，多美啊，春天里还有哪些美丽的景物?同学们在春天里还看见了什么呀?
3、指导朗诵第二小节。

a、送走了万物复苏的春天，让我们走进炎热的夏天。

(课件出示第二节图文)
b、草芽是尖尖的，荷叶是——(圆圆的)，怎样把荷叶的样子读清楚呢?(师范读、指名读、齐读)
c、又大又圆的荷叶是什么色彩的?碧绿的荷叶美吗?我们要通过朗诵让大家感遭到荷叶的美丽。

(指名读、齐读)
d、从荷叶圆圆我们知道夏天来了，你还能从哪儿知道夏天来了?
4、指导朗诵第三小节。

a、走过动气勃勃的夏天，我们迎来了金色的秋天。

(课件出示第三节图文)
b、谁来读读秋天的诗?
c、这弯弯的谷穗像什么?谷穗为何会弯弯的?
d、鞠躬是什么样的?小谷穗在向谁鞠躬?它心里是怎么想的?
e、如果你是小谷穗，你想对谁说点什么?
f、秋天是个丰收的季节，真要感谢农民伯伯，小谷穗多有礼貌啊，谁来读一读秋天的诗?(指名读、齐读)
g、同学们知道现在是什么季节吗?秋天里，大自然在产生着变化，你发觉了吗?
5、指导朗诵第四小节。

a、走过果实累累的秋天，我们来到了大学纷飞的冬天。

(课件出示第四节图文)
b、顽皮的小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗?(指名读)
c、雪人是怎么挺肚子的?谁来表演一下?
d、如果我们边读边做动作，一定能读得更有趣，谁想来试试?读出雪人的顽皮可爱。

(指名读)
e、真杰出!让我们一起变成小雪人吧。

(齐读)
f、冬天非常冰冷，你知道动物和植物有哪些变化吗?
6、读全文，整体感知。

a、大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，老师太爱好《四季》这首诗歌了，我想把它读给大家听，表达我心中的爱好之情。

b、下面我想再请四个同学来读，相信这一次你们一定能读出自己的感受。

c、全班齐读。

三、课间操
由老师带着学生一起做根据课文内容自编的放松操。

四、背诵课文
《四季》这首诗歌写得这么有趣，我们能把它背下来吗?(女生背、男生背)
五、拓展练习
1、创编诗歌。

a、多美的《四季》诗啊，这是大自然的诗，让我们也学着编一编这样的诗吧。

有个小朋友在春天里看到桃花开了，就编出了这样的诗歌：桃花红红，他对燕子说：“我是春天。

”
b、大家说这首诗编得好吗?写诗就是这么简单，你们也能够做一回小诗人，编一首这样的诗。

c、学生创编诗歌，全班交换。

2、画四季。

多么快乐的歌声，我们用朗诵、用动作、用歌声表达了对四季的爱好。

一年当中你最爱好哪个季节呢?接下来让我们拿起笔画一画你心中最爱好的季节。

六、小结
同学们，这节课咱们的收获真不小。

回家后请你们把自己编的诗读给家长听，请你们完成这幅画，并涂上好看的色彩，还可以写上关于这个季节的小诗。

《四季》教学反思
《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描写，表现四季的特点。

诗歌采取拟人的手法，排比的情势，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的爱好。

小学一年级语文上册教案4
《小牛站起来》
教学目标：
1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗诵课文。

3、知道课文内容，知道在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须大胆去面对，克服困难。

教学重点：
正确书写6个生字，正确、流利有感情朗诵课文。

教学难点：
体会小牛妈妈话语的含义，知道不管在什么情形下，都要敢于面对困难，克服困难。

教学准备：
配乐课文录音、小黑板。

教学进程：
第一课时
一、导人
小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗?当遇到困难时，你们是惧怕、退缩，还是大胆面对呢?
今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。

我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。

(板书课题、齐读课题)
二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：
1、借助拼音自读课文，圈诞生字、生词多读几遍。

2、同桌相互读，把课文读通读顺。

3、边读边摸索：这是一头什么样的小牛?它遇到了什么困难?它听乌龟伯伯的劝告了吗?是谁帮助它克服了困难，结果怎样?
三、检查自学情形，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。

(小黑板出示相干词句)
(1)刚诞生的小牛四条腿很软站不稳
(2)算了吧，牛娃。

谁怕跌倒，谁就永久站不起来。

(3)乌龟渐渐地爬到草地上。

小牛站得稳稳的，正在练习走路呢!
(将生字加上侧重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。

)
2、试读课文。

可采取指名轮读(一人读一段)和分组读。

四、范读课文。

师范读课文，生边听边视察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字。

(a)师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏
(b)用6个字口头组词。

(c)学生描红书写生字。

第二课时
一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

(1)你读懂了什么，画出相干词句。

(2)同桌讨论、交换。

(3)全班交换。

生1：这头小牛站起来不容易。

生2：这头小牛不惧怕，跌倒了又爬起来。

师：是啊，这头刚诞生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次……
这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。

生：唉，站起来真不容易啊!
师：范读这一句(重读“真”、“啊”)。

分组赛读。

全班齐读。

(过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?)
2、学习2、3自然段。

(1)指名读2、3自然段，摸索以上问题。

生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。

生2：由于它记住了妈妈对它说过的话。

小黑板出示小牛妈妈的话：
妈妈告知我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永久站不起来。

师范读该句。

师生赛读该句。

(2)生反复练读该句，说说你读懂了什么?
生1：牛妈妈小时候很大胆，也是摔了许多跤才站起来的。

生2：小牛也会像妈妈一样大胆，不怕跌倒。

生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不惧怕，谁怕跌倒，谁就不会成
功。

(过渡：我们的小牛听从妈妈的教诲，大胆克服困难，终究它成功了吗?)
3、学习
4、5自然段。

(1)自由读，摸索：小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情怎样?画出有关词句。

生1：小牛站起来了，站得稳稳的。

生2：小牛正在练习走路呢!
生3：乌龟大吃一惊。

(2)师范读最后一自然段。

生想：乌龟为何会大吃一惊?
(3)生齐读最后一自然段。

四、课文总结。

1、分角色朗诵课文。

2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么?你又想对自己和同学们说些什么?
五、发挥想象，拓展延伸。

同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢?请大家仔细想想，把这个故事连续编下去，有爱好的小朋友课后还可以把它写下来。

下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。

小学一年级语文上册教案5
《春天》
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3、学习生字，朗诵课文，感受春天的美丽。

4、了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的爱好之情。

教学重点：学会生字词和练习朗诵。

教学难点：通过视察和朗诵感受春天和美丽，激发学生对大自然和酷爱之情。

教学进程：
一、课前#一年级# 导语：
1、同学们，你们爱好春天吗?那就让我们一起去观赏春天里美丽风景
吧!(观赏春天里美丽风景)
2、对话：看了图后，大家说说你看到了什么?你想说什么?
学生说：我看到了许多美丽的花。

我看到燕子、蜻蜓等在空是飞。

我看到小朋友在高兴地叫、唱。

3、这么美，那我们一起走进春天吧!
二、学习生字。

●很美，那我们就美美地朗诵课文，边读边找出课文中生字。

●点学生指出课文中的生字，出示本课的生字卡片。

●指名学生试读后，集体订正。

●在这些生字中，同学们认为那些字音需要注意，说一说。

学生可能说：“色”的声母是“s“，不是”：“sh”。

“青”的读音是qīng，不是“qīn”
1、现在一起跟老师读这些字，特别注意刚才提出的那几个字。

2、同学之间带读，大家齐读，开火车读。

3、小组比赛。

三、学会写这些字。

1、这些字都会认了，那你们想不想学习书写这些字呀?
2、老师规范地在田字格中写出这些字，学生随着书空。

3、检查掌控情形。

(1)小组进行书写比赛。

看谁写得快又好。

(2)分析这些字的组成。

4.练习写字。

课时作业。

红()青()春()色()
桃()池()雷()彩()
第二课时
教学目标：
1、复习10个生字。

2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。

3、朗诵课文，透彻知道课文，歌颂春天。

4、了解课文内容，感受春天的美丽，产生对大自然的爱好之情。

教学重点：学会生字词和练习朗诵。

教学难点：通过视察和朗诵感受春天和美丽，激发学生对大自然和酷爱教学准备：录音机
教学方法：情境教学、自主学习、小组合作。

教学进程
一、复习。

1、抽读生字卡片，认读上节课所学生字。

2、点同学听写生字。

二、试读课文，从文中找出这些生字的朋友。

春()色()红()桃()
雷()青()池()
三、读课文。

1、将上面生字送回课文中去，你还认识它们吗?试着读一读。

2、点名同学读课文，听听他读得怎样，学生互评。

3、结合学生朗诵情形，指导朗诵。

四、知道课文内容。

学生看课文插图，边看边听老师朗诵。

摸索：
1、春天像本彩色的书，为何这样说?
由于春天一到，各种树叶绿了，花儿也开了，有黄的迎春花，有红的桃花，绿的柳叶，白的梨花等。

它们都为春天增加了美丽的色彩。

2、根据老师刚才的分析，请说说为何又说“春天像本动听的书”，“春天像本微笑的书”?说它动听，是由于在春天中有“隆隆”的春雷，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的田鸡。

说它微笑是由于春天一到，花儿张开了笑脸，孩子们可以在这迷人的季节中心情地唱、笑。

3、你觉得春天除了像这样的书之外，还像什么书?(分小组讨论后，学生各抒已见。

)
4、学到这里，你们觉得春天怎么样?
生：美丽、漂亮、色彩明艳……
5、你爱好这样的春天吗?请带着这种感情朗诵课文。

6、练习感情朗诵。

五、才艺展现。

1、学完这一课后，你想用什么样的方式来歌颂春天?
2、分小组准备。

3、各小组展现自己，同学相互评点。

小学一年级语文上册教案6
《太阳》
教学目标
1、认识本课8个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文，激发对太阳的爱好、歌颂之情。

背诵课文。

3、知道课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

4、培养学生酷爱大自然，初步建立人与自然和谐相处的环保意识。

教学重点
1、认识8个生字，会写4个字。

2、知道课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学难点
知道课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。

教学准备
教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。

学生准备：找合适的时间视察太阳从哪些地方出来。

教学进程
一、激趣导入
1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。

教师问：小朋友，咱们为何要种太阳呢?(由于太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。

)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天，咱们就一起来找一找吧。

2、板书课题：
3、太阳
3、生齐读课题。

二、师配乐范读课文
相伴着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现：大海边，太阳渐渐升起，跳出海面;草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射;山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了;森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。

画面停留在此，渐渐显现出课文。

)，老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。

让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。

三、学习生字
1、师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后挑选自己最爱好的方式记住它们。

2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼唤每个生字娃娃两遍。

3、让学生仔细视察每个生字娃娃，然后在小组里交换，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。

4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。

5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡)。

6、读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内讨论、交换。

师巡查、指导。

7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写进程，注意要求学生视察全部字和每一笔在田字格的位置。

师范写一个，生在书上漂亮地写两个。

四、品读课文，指导朗诵，续写诗歌
1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。

2、引读。

师读诗句的前部分，生接着读后面部分。

边读边想，你爱好哪里升起的太阳?为何?
(1)大海上：多媒体演示(大海边，太阳渐渐升起，跳出海面)。

A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读，再互评。

重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。

B、你能铛铛小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)
C、全班表演读。

(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。

3、让学生随着课件齐读这四句，加上自己爱好的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。

(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。

)
4、续写诗歌。

(1)听了你们的朗诵，我觉得这首诗太美了。

老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。

)
(2)谁愿意当小诗人，也来说一句?出示句式“在，太阳是出来的。

”学生发挥想象说诗句。

引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。

5、太阳真了不得，它给我们带来了暖和，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。

让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，歌颂这奇妙伟大的太阳!
6、太阳公公听到孩子们的歌颂可高兴了。

我们大自然也由于太阳的存在而更加美丽。

让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)
五、拓展性学习
课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交换。

小学一年级语文上册教案7
《小小的船》
教学要求：
1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。

认识两个偏旁“舟、门”。

2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生酷爱大自然的感情。

教学重点：朗诵课文，背诵课文和认字。

教学难点：朗诵课文。

教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

教学课时：2课时
授课类型：新授课
教学进程：
一、导入
1、同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。

(出示图)。