关于课程资源的开发和利用的体会

关于课程资源的开发和利用的体会
百年大计，教育为本。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，随着新一轮课改的推进，新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展，新课程的核心任务是：学生学习方式的转变。

要求关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

强调教师要变化角色，教师应是课程的建设者和开发者。

课程资源的开发和利用，关系到课程目标的实现，关系到学生情感态度与价值观，关系到学生的全面发展，体现和倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的实践能力和创新意识。

通过课程资源的开发和利用，在自己的教学实践中，不断的思考如何提高自己的资源开发能力，不断地提高自己的教育教学水平。

下面就自己在长期的教学实践中关于课程资源的开发与使用，谈一点自己的体会。

1.什么是课程资源？它是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。

例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。

它们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。

2.课程资源研发和利用的途径就是什么？
第一，开展当代社会调查，不断的跟踪和预测社会需要的发展动向，以确定或揭示有效参与社会生活和把握社会给予的机遇而应具备的知识、技能和素质；
第二，审查学生在日常活动中以及为同时实现自己目标的过程中能从中得益的各种课程资源；
第三，开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设；
第四，研究通常青少年以及特定受到教导学生的情况，以介绍他们已经具有和尚未具有的哪些科学知识、技能及素质并据此确认制订教学计划的基础。

第五，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源；
第六，创建课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的互动渠道，提升采用效率。

3.课程资源的开发与利用应遵循如下一些原则：
第一，开放性原则，建议教师高度关注周围具备时效性的资源，擅于从社会生活中发掘和辨认出资源，随时辨认出和把握住身边的实例。

利用网络，教师主动地搜集和整理资源
第二，经济性原则：要弄清教学目标，为目标而收集资源。

第三，针对性原则：为了
课程目标的有效达成，要贴近生活。

第四，个性原则：存有自己的教学风格，在资源的挑选上也必须考量自己的教学特点，去展开合理的资源挑选
4.选择资源应注意的问题：
第一，学会挑选，针对教学目标，挑选恰当的课程资源，考虑到学生的心智水平，考
虑到学生对材料的推论，须要挑选合乎学生心智水平的材料，就可以调动学生参予的积极性。

比如说视频动画资源对感官提振就是综合的，浅的学生钟爱，但有些问题须要深入细
致思索的，此时视频资源促进作用就是非常有限的，而文本资源更能够唤起学生的思维，
从综合性角度考量，仅仅逗留在一种资源的挑选上就是不明智的。

比如说文本资源过多，
可以增添阅读障碍，挑选相同的资源调动学生的感官参予教学，这样课堂也可以显得丰富
多彩。

第二，学会放弃，要求教师选择信息量最丰富的资源为好，这样可以避免学生忙于看
材料和视频，没有时间体会和感悟，材料可能丰富，但学生收获有限。

比如在我讲鲁教版
第
五课-----独具特色的民族区域自治权时，因为这部分教材距离学生的生活较离，学
生没轻易的体会，所以我采用了大量的材料，使学生体会这种民族政策的好处，第一次上
课时，由于材料太多，学生仅够看看材料，而没体会和体悟的时间，我在课后问学生所学
内容，学生没多小斩获。

在课后我搞了及时的调整，只挑选出最多样的资源，果断地删掉
了一些单一的材料，接到了较好的教学效果。

第三，学会设计，要求教师应设置引发学生思考的带有探索意味的情境，那么学生会
积极地参与其中。

在道德教育中，随着社会的发展，在目前的市场经济中，出现了道德的
严重滑坡，我设计了这样一个情境，老人跌倒扶与不扶？比如“如果是我的话，我怎么办？”这样的材料方式。

让学生有存在感，而不是疏离感。