辽宁省辽阳县首山镇第二初级中学八年级语文下册 第12课《罗布泊 消逝的仙湖》导学案(无答案)( 新版
八年级语文下册第12课《罗布泊消逝的仙湖》教案
八年级语文下册第12课《罗布泊消逝的仙湖》教案作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，使读者产生震撼人心的艺术力量。
以下是小编为您整理的八年级语文下册第12课《罗布泊消逝的仙湖》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：罗布泊消逝的仙湖【教学目标】这是一篇呼吁生态环境保护的报告文学。
用罗布泊消亡的实例，警告人们在西部生态脆弱地带进行开发必须以保护生态环境为首要目标。
作为一篇报告文学，它那深沉的感情，抒情的笔调给读者带来深深的震撼。
所以应在培养学生环保意识的同时，着重通过反复朗读、品味语言来探究文章的震撼力量，了解报告文学的特点。
【教学过程】一：捕捉兴趣，情境导入看到这篇文章的作者名字，大家首先想到的肯定是住在月宫里的吴刚吧!吴刚是我们非常熟悉的一个神话人物，他是汉代西河人，跟人学仙但犯有过错，所以就受到每天砍桂树的惩罚，这个神话寄寓着非常深沉的理念，即命运之残酷。
让我们领悟到因为愚蠢而犯下了过错，就会受到严酷的甚至是万劫不复的惩罚。
当然，此吴刚非彼吴刚，但是他的这篇文章却让我们感受到了因人类的愚蠢而带来的痛苦惩罚。
让我们顺着吴刚沉痛的目光，看看这一片消逝了的仙湖──罗布泊。
(屏显1：卫星拍摄的罗布泊──“地球的大耳朵”。
)(屏显2：西北地区地图;指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的具体位置。
)(屏显3：罗布泊的图片──“茫茫大戈壁”“龟裂大地”“昔日河床”) 二、默读课文，整体感知1、速读课文，用笔画出感受最深的语句，如有生字或生词，可把它写在黑板上，留待一起解决：生词：萧瑟戈壁沧海桑田2、概括本文讲了几个方面的内容，并找出关键词：二：师总结：本文开头先说今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯历史上的美丽景象。
然后着重说明罗布泊消亡的原因，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。
最后说到青海湖、月牙泉的危机，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。
作者用历史的教训，说明保护生态环境的重要。
辽宁省辽阳县首山镇第二初级中学八年级语文下册 第课《罗布泊 消逝的仙湖》导学案(无答案)( 新版)新人
罗布泊消逝的仙湖
导学目标: 了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识，整体把握课文内容，培养筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
重点把握课文内容理清文章行文思路难点体会课文语言的真实性、形象性、
导学过程温馨寄语：珍惜水资源，不要让你的眼泪成为最后一滴水!
一、看看谁更棒
1、请各横线的字注音，看看谁是识字小能手，一起加油吧！
①萧瑟②和煦③干涸④吞噬⑤裸露⑥戈壁滩
⑦庇护所⑧近在咫尺⑨鹭鸶⑩张骞⑾水泵
2、我自己学到的字有：
3、你能说出下列词语的意思吗？请查找工具书完成吧！
和煦
干涸
裸露
戈壁
沧海桑田
无垠
边缘
导
学
过
程
导
学
后
反
思
二、检验一下自己的理解能力吧，我们相信：努力就
1、题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息
2、被称为“仙湖”的罗布泊，到底在哪儿呢？
3、从图示上我们看到，罗布泊是一片沙漠，但它却曾
样的变化呢？什么原因导致他成为死亡之海？观看一
文段。
4、用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在
过去：
现在：
5、罗布泊消逝的原因是什么?
6、造成这些悲剧的深层原因是什么，你从中汲取的教
原因：
三、合作交流
在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出。
辽宁省灯塔市第二初级中学八年级语文下册 12 罗布泊,消逝的仙湖课件 新人教版
昔日的罗布泊
忆仙湖
水 乡
水波荡漾
鸟栖天堂
林 边 牧 歌
叹仙湖
现在“沙漠”、 “神秘” ——死寂荒漠，胡杨林成片死 亡，寸草不生，不见飞鸟， 令人恐怖
今日的罗布泊
余辉中的昔日河床
凝固的生命
枯木哭泣
盐碱遍地 漫天戈壁
枯死的胡杨林
静 默 的
抗 议
仙湖
干湖
仙境宜人
沙漠恐怖
看看罗布泊的对比，讨论最终导致这样结 局的原因是什么？
罗布泊消逝的原因： 合作交流
1、人为改道，导致下游干旱缺水。 2、“四盲”：盲目增加耕地用水、盲 目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目 建泵站抽水。
罗布泊
还能重现往日的生机吗？
此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨 大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我 们个个心情沉重… …
拓展延伸
恢复罗布泊水乡泽国风貌曾唤起许多人美妙的想象，但 中科院罗布泊科考队的专家认为：罗布泊已无可能恢复原貌！ 最近50年，人类在罗布泊各水源河流域内进行大规模农垦，仅塔 里木河流域耕地就由1949年的35万公顷，扩大到1994年的77万多公顷， 为灌溉这些耕地所修建的各种渠道总长度达 1088公里，在塔里木河干、 支流修建大、中、小型平原水库共206座，以致水库以下几乎全部断流。 而罗布泊的第二大水源河孔雀河自 1958年建成普惠大坝，从此就基本 终止了向下游的输水。其余各水源河也都具有相同的命运，因此，恢 复罗布泊已经基本没有可能。 而且，由于罗布泊地区属于极端干旱的荒漠气候，平均年降水量 为17.4毫米，年蒸发最高达2902毫米，且罗布泊属浅碟形湖盆，即便 是恢复了湖水面积，在如此大的蒸发量下，也很难维持。
导入
• “泊”，看到这个字你眼前浮现出怎样的画 面？停泊或者水泊，都是和水有关。有一 个地方叫罗布泊，它有一个美丽的称号， 叫仙湖。可这个仙湖消逝了，不复存在。 看到这个题目，我们脑海中浮现出一个个 问号，你有哪些问题要问？
八级语文下册：第十二课《罗布泊,消逝的仙湖》课件 新人教
“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……”
“盲目”一词，写出人们目光短浅，只顾眼前利益；眼光狭隘，不顾整体利益，滥用资源的悲剧。 连用了四个“盲目”，以排比的句式，遗憾之情、谴责之情大大强化了。
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“这出悲剧的制造者又是人！”
此句的“又”字有力地指出了罗布泊的消失是人为破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
昔日： “罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面 像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
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整体感知：
朗读课文：一．思考全文写作思路
１．（１－３）介绍今日罗布泊的荒漠景象．
２．（４－９）追溯历史上的美丽景象．
３．（１０－１４）着重说明罗布泊消亡的缘故．
４．（１５－２５）具体展现今日罗布泊的荒漠景象．
５．（２６－２８）推而广之，说到青海湖，月牙泉的 颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁．
二.1用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子?
过去：充满生机,广阔美丽的湖泊,罗布泊周边是 牛马成群,绿林环绕,河流清澈的生命绿洲.
现在：胡杨林成片死亡寸草不生,不见飞鸟, 令人恐怖. 死寂的荒漠
初二下学期语文八年级下册12 罗布泊,消逝的仙湖2教案
《罗布泊，消逝的仙湖》说课稿一、教材分析：《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。
作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。
本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。
根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。
（一）教学目标：1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。
2、能力目标：学会概括提要的方式，理清行文思路；培养筛选信息，概括要点的能力。
3、情感目标：思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。
（二）教学重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。
（三）教学难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。
二、教法分析：根据《新课标》的要求以及自读课的特点，我用一课时完成，我确定的教法是：多媒体教学法，兴趣诱导法，朗读式，指导点拔法，竞赛式，探究式教学法，在学生学习过程中遇到疑难，随机相应地提示、点化、诱导。
三、学法分析：根据学生的实际情况，灵活运用圈点勾画式、合作讨论式、学生纠正补充式、比较学习法，培养学生自主、协作、整理、迁移知识的能力。
本课运用的教具：多媒体。
四、教学程序的设计：根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序：第一环节：导入新课及题解。
（3分钟）1、我的导语是这样设计的：人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。
但是，随着现代科技的发展，地球上出现了日益严重的生态问题。
同学们能举出一些例子吗？（请1-2名学生举例），新疆“罗布泊的消逝”就是一个典型的例子。
【K12教育学习资料】八年级语文下册 第12课《罗布泊,消逝的仙湖》
《罗布泊,消逝的仙湖》主备：审核：班级：姓名：学习目标：1、整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
2、掌握罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
重难点:重点：了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。
难点：了解环境遭受破坏的深层原因，明确我们在以后的开发中应吸取哪些教训。
学习过程一、课前预习1、注音萧瑟（）和煦（）干涸（）吞噬（）裸露（）沧海桑田：2、初读课文，了解课文内容。
按照以下思路：（罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？现在的罗布泊又是什么样子？罗布泊为什么会消逝？它的消逝带来了怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？）3、开始写的是（）的罗布泊，接着过渡到写（）的罗布泊，接着就写（）。
最后又举出两个例子-----( )和（），作为进一步的证据。
二、精读课文，1、说说罗布泊变化的过程。
罗布泊过去怎样？现在又变成了什么样子？请用“罗布泊过去……现在……”的句式进行概括表述。
2、自主探究探探变化的原因。
①绿洲是在什么时候变成荒漠的？仙湖是在什么时候消逝的？②“被斯文?赫定赞誉过的这片水域于20世纪70年代完全消逝。
”绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。
天壤之别，原因何在？（是什么原因让罗布泊消逝的？）3、合作释疑由于人们的贪婪与盲目，仙湖般的罗布泊消逝了。
罗布泊上生长着一种号称千年不死，死后千年不倒，倒后千年不朽的树，那就是生命力极强的胡杨树，请看他的勃勃生机。
可就是这样的树，面对人们无知和无尽的对水的掠夺，今天他成了什么样儿了？罗布泊的消逝带来了怎样的恶果？今天，我们喝的是自然甘露；明天，我们喝的将是人类的最后一滴眼泪！请以罗布泊的消逝为例，分组讨论人类应从中吸取什么教训。
（三）达标测试1．根据汉字写拼音。
萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞噬( ) 裸露( )戈壁( ) 栖息( ) 无垠( ) 罗布泊( )2.指出下列各句所用的表达方式。
八年级语文下册 第12课《罗布泊,消逝的仙湖》教案设计 (新版)新人教版
12* 罗布泊，消逝的仙湖教学目标1. 积累语言，了解报告文学的文体特征，了解本文叙述事实，列举数据的方法。
2．整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
3．了解罗布泊消逝的原因，感悟作者强烈的忧患意识。
教学重难点整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力教学设想1．指导学生搜集有关罗布泊的资资料，如“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。
2．指导学生归结罗布消失的原因。
教学时间：2课时第1课时教学目标积累语言，整体上理解课文。
教学内容与步骤吴刚，当代报告文学作家，有《善待家园’——中国地质灾害忧思录》。
罗布泊位于新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部，若羌县东北部，孔雀河从北面注入，面积3006平方公里，由于多种原因，湖水逐渐枯浅和干洞，盐泽广布。
罗布泊的消逝，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。
同学们，罗布泊，位于我国新疆东南部，曾是我国第二大内陆湖，因地处古“丝绸之路”的要冲而闻名于世。
昔日的罗布泊是牛马成群，绿林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70度。
罗布泊，天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越，著名科学家彭加木、探险家余纯顺均在罗布泊遇难，罗布泊，如今成为了“死亡之地”，是谁造成了这样的悲剧？第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，在文中圈点勾画出罗布泊消逝的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中积累词语，校正读音：罗布泊（pō）萧瑟（sè）和煦（xù）萎缩（wěi）干涸（hé）庇护（bì）吞噬（shì）（8）裸露（luǒ）吞噬：吞食；并吞一望无际：一眼望不到边。
形容非常辽阔。
遇难：遭受迫害或遇到意外而死亡。
戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺长，植物稀少。
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罗布泊消逝的仙湖
导学目标: 了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识，整体把握课文内容，培养筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。
重点把握课文内容理清文章行文思路难点体会课文语言的真实性、形象性、
导学过程
导学过程
导学后反思温馨寄语：珍惜水资源，不要让你的眼泪成为最后一滴水!
一、看看谁更棒
1、请各横线的字注音，看看谁是识字小能手，一起加油吧！
①萧瑟②和煦③干涸④吞噬⑤裸露⑥戈壁滩
⑦庇护所⑧近在咫尺⑨鹭鸶⑩张骞⑾水泵
2、我自己学到的字有：
3、你能说出下列词语的意思吗？请查找工具书完成吧！
和煦
干涸
裸露
戈壁
沧海桑田
无垠
边缘
二、检验一下自己的理解能力吧，我们相信：努力就有收获
1、题目《罗布泊，消逝的仙湖》告诉了我们什么信息？
2、被称为“仙湖”的罗布泊，到底在哪儿呢？
3、从图示上我们看到，罗布泊是一片沙漠，但它却曾经被称作“仙湖”。
为什么会有这样的变化呢？
什么原因导致他成为死亡之海？观看一组罗布泊的图片，在文中找出相应文段。
4、用简洁的语言概括：罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？
过去：
现在：
5、罗布泊消逝的原因是什么?
6、造成这些悲剧的深层原因是什么，你从中汲取的教训是什么？
原因：
三、合作交流
在我们的周围,这样的悲剧还在不断地上演,你能举出几个事例吗?
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